基于教師和學(xué)生角度的中職足球教學(xué)改革探尋

謝良杰 浙江交通技師學(xué)院

隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷改革，國(guó)家層面也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視程度，不單單要求學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)要好，也要德智體美全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)全球化的運(yùn)動(dòng)，需要引起學(xué)校的高度重視。目前我國(guó)足球教學(xué)階段還處在一個(gè)初始階段，現(xiàn)階段矛盾問(wèn)題比較突出。在改革過(guò)程中，要促進(jìn)足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，需要教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到科學(xué)的方式方法。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)理論與足球?qū)嵺`學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，才能全面促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

一、中職學(xué)校中足球教學(xué)痛點(diǎn)

中職學(xué)校體育教學(xué)中，足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)是一項(xiàng)新興起的體育運(yùn)動(dòng)，目前這一運(yùn)動(dòng)教學(xué)仍處于初級(jí)發(fā)展階段，在教學(xué)的過(guò)程中存在很多突出矛盾問(wèn)題，這些問(wèn)題是多方面的，可能教師教育資源方面存在問(wèn)題，也可能是學(xué)生自主性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不能夠達(dá)到很好的效果，主要概括為以下幾點(diǎn)。

（一）教學(xué)機(jī)械化，缺乏創(chuàng)新

由于足球教學(xué)處于初始階段，很多學(xué)校教師還沒(méi)有掌握科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，一味地按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能夠讓學(xué)生們更好地去接受課程。很多教師借鑒其他運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練，使得教學(xué)課堂變得形式主義。學(xué)生們雖然也在高強(qiáng)度地進(jìn)行鍛煉，但是只能達(dá)到一個(gè)體能強(qiáng)化的效果，并不能夠?qū)嶋H學(xué)到足球的精髓。創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容迫在眉睫，只有與時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)方式，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

另外每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)都不一樣，教師對(duì)于學(xué)生們體質(zhì)信息沒(méi)有一個(gè)全面地掌握，在課堂上只是單純的重復(fù)教學(xué)大綱所要求的教學(xué)任務(wù)，忽略結(jié)合個(gè)人體質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有制定合適的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們不能夠很好地掌握教師所安排的任務(wù)，機(jī)械性的教學(xué)會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，教師也不能取得預(yù)期的教學(xué)效果，使得學(xué)生們?cè)谧闱蜻@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的成績(jī)不能夠讓人滿意。一定要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)人體質(zhì)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能夠發(fā)揮每個(gè)學(xué)生最大的價(jià)值。

（二）教學(xué)內(nèi)容固化單一

很多學(xué)校在足球教學(xué)的方式上沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大多是以教材內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)為中心，單一的教授課本內(nèi)容，這種灌輸式的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的主觀積極性，很多學(xué)生表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度，逐漸喪失對(duì)足球的興趣，教學(xué)效果非常差。由于教師在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，照搬照抄落后的知識(shí)，一些學(xué)生的參與性并不高，學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，也不愿意主動(dòng)地去和教師進(jìn)行接觸。久而久之，大大拉大了教師與學(xué)生的距離，教師與學(xué)生不能夠很好地密切配合，使教學(xué)陷入死循環(huán)模式之中，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。[1]

（三）學(xué)習(xí)興趣不高

很多學(xué)生從小并沒(méi)有接觸過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)缺乏興趣。隨著國(guó)家教育的改革，足球課堂成為中職學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)課程，才逐漸地被重視起來(lái)。在很多學(xué)生對(duì)足球沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)情況下，強(qiáng)制的學(xué)生去學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，反而會(huì)達(dá)到一個(gè)適得其反的效果。還有一點(diǎn)就是學(xué)生們目前的學(xué)業(yè)壓力非常大，時(shí)間普遍不夠用，很多學(xué)生寧可放棄學(xué)習(xí)足球的時(shí)間來(lái)進(jìn)行書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生寧可放棄休息鍛煉的時(shí)間，也不愿意從事像足球這樣的高強(qiáng)度的體育鍛煉。這只要是因?yàn)槲覈?guó)的特別注重學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生們的綜合能力并不是很看重導(dǎo)致的。教師們不懂創(chuàng)新，固化的教學(xué)模式也使學(xué)生們提不起興趣，導(dǎo)致目前足球教育現(xiàn)狀并不理想。[2]

（四）師資力量差

中職足球教學(xué)的另一個(gè)突出矛盾問(wèn)題就是師資力量薄弱，很多中職體育教師人數(shù)少，而且年齡老齡化嚴(yán)重，足球教育技術(shù)水平低下。雖然說(shuō)這幾年中職教學(xué)得到了快速的發(fā)展，學(xué)生的人數(shù)也越來(lái)越多，但是一些高校為了節(jié)約教學(xué)成本，并沒(méi)有增加師資力量，很多教師也普遍存在著教學(xué)任務(wù)重的尷尬局面，教師疲于應(yīng)付各種課程，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，這是目前很多中職教學(xué)中存在的一個(gè)突出矛盾問(wèn)題，教育資源與目前教學(xué)現(xiàn)狀不匹配。

（五）場(chǎng)地器材欠缺

足球教學(xué)不同于乒乓球或者是籃球等運(yùn)動(dòng)，足球教學(xué)對(duì)于場(chǎng)地器材要求比較高，而且需要非常寬闊的土地才可以進(jìn)行教學(xué)。如果場(chǎng)地措施不能夠很好地滿足教學(xué)的需要，足球的教育也不能夠得到一個(gè)快速的發(fā)展，新成立的中職院?；A(chǔ)設(shè)施較為良好，但是一些傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)設(shè)施并不完善，甚至有一些院校并沒(méi)有設(shè)置足球場(chǎng)，學(xué)生們甚至在荒草叢中進(jìn)行足球的鍛煉。學(xué)生們不能夠?qū)嵉厝ラ_(kāi)展教學(xué)運(yùn)動(dòng)，也不利于足球教育的開(kāi)展。一部分院校雖然有足球場(chǎng)，但是經(jīng)常容易出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)同時(shí)訓(xùn)練的尷尬局面，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的混亂，不能夠滿足教育的需要。目前足球教育迫切需要解決的一大問(wèn)題就是增加經(jīng)費(fèi)的投入，擴(kuò)建足球教學(xué)場(chǎng)地，保證每位學(xué)生都能夠置身足球場(chǎng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)也一定要加強(qiáng)對(duì)于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)，只有好老師才能交出好學(xué)生，教師隊(duì)伍的建設(shè)一定要上心。

（六）危險(xiǎn)性高

足球是一種高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，也是一種高速度、高風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中非常容易出現(xiàn)磕碰的局面，嚴(yán)重的還可能會(huì)使自身出現(xiàn)骨折的問(wèn)題，傷筋動(dòng)骨一百天，一旦出現(xiàn)骨傷問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生們的生活帶來(lái)很大的不變，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生們的身體健康帶來(lái)一定的威脅性。很多教師為了降低出現(xiàn)學(xué)生們受傷問(wèn)題的概率，會(huì)降低學(xué)生們課外活動(dòng)的時(shí)間，只是單純地進(jìn)行書(shū)本教學(xué)。一些學(xué)生為了保護(hù)自己，在實(shí)地訓(xùn)練過(guò)程中也畏手畏腳，不能夠全身心地投入到教學(xué)中去。足球教師迫切需要研究的問(wèn)題就是如何更好地在保護(hù)學(xué)生的前提下，充分地進(jìn)行足球教育，減少足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生們帶來(lái)的傷害。

二、中職足球教學(xué)模式改革方法

中職足球教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展非常有好處，可以使學(xué)生們身心得到健康發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們德智體美全面發(fā)展非常有好處。足球教學(xué)的集群性引也有助于學(xué)生們塑造正確的價(jià)值觀和人生觀，足球教學(xué)這一運(yùn)動(dòng)也迫使中學(xué)教師不斷進(jìn)行改革提高，可以全方位的提升學(xué)教師的教育能力、學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力對(duì)于促進(jìn)我國(guó)中職教育的發(fā)展大有裨益。[3]

（一）注重人本教育理念

在中職足球教學(xué)的過(guò)程中，要注重樹(shù)立人本教育理念，創(chuàng)新改革教育的模式，以人為本教育理念要求從最基本的元素開(kāi)始，教育理念向“人”的方向傾斜，不應(yīng)該單純地追求升學(xué)率和學(xué)生們的分?jǐn)?shù)。我國(guó)目前的教育模式迫切需要一場(chǎng)全新的改革，這是大勢(shì)所趨。教育與每一位教育體系的元素息息相關(guān)，不僅是學(xué)生，教育的領(lǐng)導(dǎo)者也要保證自己在教育的觀念上樹(shù)立“人”的概念，以人為本的教育才能夠得到全面的發(fā)展，才能走出現(xiàn)如今的困境局面。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格約束自己，教學(xué)后及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生作為教學(xué)的接受者，一定要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，教師是傳道授業(yè)解惑者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，二者是相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系，應(yīng)該密切配合，確立人本教育的理念，注重教師能力與學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的共同提高，才能夠充分發(fā)揮教育模式中的教育學(xué)的協(xié)同作用，促進(jìn)我國(guó)足球教學(xué)水平的不斷優(yōu)化提升。

（二）注重以教師為本理念

人本教育的理念著重強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的發(fā)展，教師是教育活動(dòng)的組織者和創(chuàng)造者，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重要使命。學(xué)校在辦學(xué)的過(guò)程中，一定要體現(xiàn)出以教師為本的意志，將教師放在一個(gè)相對(duì)自由的空間內(nèi)，教育的管理者在對(duì)教師的定位和評(píng)價(jià)中，應(yīng)該著重突出教師的主體作用，才能夠更好地體現(xiàn)人本教育的要求。

1.多樣化創(chuàng)新教師角色

教師是教育有活動(dòng)中的重要主體，在日常的足球教學(xué)過(guò)程中，一定要明確教師的地位。教師是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的引導(dǎo)者和塑造者，在教學(xué)過(guò)程中直接扮演著引導(dǎo)者的角色，能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生對(duì)于老師提出了更高的要求。教師的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生們基本的理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段尚未走出社會(huì)的時(shí)候，中職學(xué)習(xí)階段教師要做到傳道授業(yè)解惑，既要傳授足球的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也一定要排除學(xué)生們?cè)谧闱蝾I(lǐng)域的疑問(wèn)，注重言傳身教，不僅要教學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，也要讓學(xué)生們正確的做人，認(rèn)真地做事。教師要發(fā)揮身正為范的作用，以自己的專業(yè)素養(yǎng)和良好的談吐修養(yǎng)去潛移默化地影響學(xué)生。讓學(xué)生以自己為榜樣，學(xué)習(xí)自己的優(yōu)點(diǎn)，取其精華，棄其糟粕，促進(jìn)教師角色的多樣化，在操作層面提升教師的綜合創(chuàng)新能力。教師對(duì)于自身角色的定位也一定要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠最大程度上發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)我國(guó)中職足球教學(xué)邁向一個(gè)新的臺(tái)階，推動(dòng)我國(guó)人文教育的全面開(kāi)展。

2.建立系統(tǒng)性評(píng)價(jià)體系

相關(guān)的教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也一定適時(shí)定期進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生表現(xiàn)作出全面的考核測(cè)評(píng)。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)關(guān)系著教師是否能夠得到晉升，關(guān)系到教師獎(jiǎng)金的多少，這也是教師非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在中職足球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師是以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，在每學(xué)期期末或者是每個(gè)學(xué)年末對(duì)教師集中進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的要素主要包括科研成果、課時(shí)量以及學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)等。一般是由高級(jí)教師對(duì)教師的某一堂課進(jìn)行評(píng)定，這也屬于定量評(píng)價(jià)方法的一種，對(duì)于衡量教師的教育效果具有參考價(jià)值。但是這種終結(jié)性評(píng)價(jià)存在著很大的弊端，只是單就某一個(gè)時(shí)點(diǎn)對(duì)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)于某一學(xué)期或者是某一學(xué)年的過(guò)程性評(píng)價(jià)沒(méi)有得到充分的認(rèn)識(shí)，很多教師為了表現(xiàn)突出，全身心的準(zhǔn)備好某一堂課，以提高終結(jié)性評(píng)價(jià)的水平，導(dǎo)致相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師作出的評(píng)價(jià)不客觀、不真實(shí)。中職足球教育中教師的評(píng)價(jià)也盡量體現(xiàn)出人本教育的理念，最好是要督促教師更好地提升自身的綜合能力，教師也應(yīng)該全方案全方位地展現(xiàn)自己，切不可為了提升評(píng)價(jià)成績(jī)敷衍檢查部門(mén)，應(yīng)該從提升自身做起，這也是更好的對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)。中職足球教育改革中要改變目前單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，而應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中相關(guān)部門(mén)以及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該進(jìn)行不定期的抽查和檢查，對(duì)于教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力以及學(xué)生們的反饋進(jìn)行定性和定量的綜合性評(píng)價(jià)，與階段性終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣能夠更好地做出一個(gè)客觀性的評(píng)價(jià)，更好地體現(xiàn)教師的綜合能力，同時(shí)也一定能夠激發(fā)教師們爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)先的積極性，促進(jìn)我國(guó)教師隊(duì)伍水平的提高。

（三）貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念

1.挖掘?qū)W生自身能力

中職辦學(xué)的宗旨是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的接班人，全方位的培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力。書(shū)本知識(shí)只有能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，才能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。無(wú)論是書(shū)本上的知識(shí)，還是學(xué)生們思想上的知識(shí)，實(shí)際上是沒(méi)有價(jià)值的。只有讓學(xué)生們將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，成為某一行業(yè)的專家，這樣才能夠最大化實(shí)現(xiàn)中職教育的價(jià)值。人本教育的理念要重視發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，把學(xué)生個(gè)人能力發(fā)揮到極致。在教育過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為其自身能夠使用的技能，這樣才能夠更好地提升學(xué)生們的個(gè)人價(jià)值。此外，中職教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生們接受新事物，新方法的能力。學(xué)習(xí)是終身的，并不是只有在學(xué)校里面才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于方便學(xué)生們?cè)趯?lái)離開(kāi)學(xué)校，走向社會(huì)，還可以快速地融入一個(gè)新的環(huán)境中，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。中職教學(xué)也一定要給學(xué)生們個(gè)人的發(fā)揮創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái)，教學(xué)老師可以引入一些巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)能夠發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，充分地展現(xiàn)自己的合作能力，組織能力和協(xié)調(diào)能力。教師可以采取分組教學(xué)的模式，指定某個(gè)人當(dāng)組長(zhǎng)，進(jìn)行課堂的組織和安排，只有讓學(xué)生們實(shí)地的去進(jìn)行實(shí)踐，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的適應(yīng)能力，既促進(jìn)了對(duì)于知識(shí)的掌握，又鍛煉了學(xué)生們組織協(xié)調(diào)的能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展非常有幫助。教師應(yīng)該多設(shè)置一些實(shí)踐的課程，實(shí)踐出真知，學(xué)生們可以在實(shí)踐中全方面、高深度的掌握知識(shí)。

2.傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能并重

教育的根本目的不是讓學(xué)生們獲取多少知識(shí)，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。現(xiàn)如今的教育體制過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)作為衡量好學(xué)生和壞學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)揮。人本教育理念強(qiáng)調(diào)授人以魚(yú)不如授人以漁，教育學(xué)生知識(shí)的最終目的是讓學(xué)生們能夠適應(yīng)社會(huì)，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)在今后的工作中遇到困難的時(shí)候及時(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，幫助自己渡過(guò)難關(guān)。所以中職足球教學(xué)中，應(yīng)該將技能的培養(yǎng)放在第一位，這種宣傳口號(hào)并不是否定知識(shí)的重要程度，而是將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)比例安排得更協(xié)調(diào)一些，注重知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化提高。重視技能的程度，這樣才能夠更好地使學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更好地理解知識(shí)。改變很多學(xué)生雖然說(shuō)分?jǐn)?shù)比較高，但是動(dòng)手能力特別差的尷尬局面，有利于培養(yǎng)合格的接班人，塑造出來(lái)的學(xué)生也能夠盡快地融入到社會(huì)中去。

3.以學(xué)生為主設(shè)置課程

在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，這是足球教學(xué)改革迫切需要關(guān)注的一點(diǎn)。很多課程設(shè)置目前仍遵守以教為本的原則，課程的設(shè)置大多根據(jù)教育資源進(jìn)行安排，已完成教學(xué)大綱為主，這嚴(yán)重打壓了學(xué)生們的主體地位，不利于學(xué)生們個(gè)人能力的培養(yǎng)。在人本教育理念的指導(dǎo)下，中職足球教學(xué)應(yīng)該改革課程設(shè)置原則，打破以教為本的現(xiàn)狀，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好以及個(gè)人能力，采取多周期，多學(xué)期螺旋上升的教學(xué)模式。在滿足教學(xué)大綱的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)人愛(ài)好。學(xué)生們也一定要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃的認(rèn)知程度，從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇適應(yīng)自身能力的課程，有助于促進(jìn)中職足球教育培訓(xùn)效果的提升。

（四）其他改革方面

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)的投入

學(xué)校要加大對(duì)足球教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善足球教學(xué)場(chǎng)的基本設(shè)施，購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，才能夠更好地提升足球教學(xué)的效果。盡可能地為教師和學(xué)生提供充足的后勤物質(zhì)保障，才可以使足球教育事業(yè)順利健康發(fā)展，擺脫現(xiàn)在當(dāng)前教學(xué)設(shè)施不足問(wèn)題給大家?guī)?lái)的困擾。

2.提升學(xué)生安全教育力度

教師在足球的教學(xué)過(guò)程中也一定要加強(qiáng)相關(guān)的安全教育工作，使學(xué)生們?nèi)轿坏卣莆兆晕冶Ｗo(hù)技能，可以有效地降低學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)意外傷害問(wèn)題的概率。同時(shí)也要幫助學(xué)生們克服對(duì)足球運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生們的急救能力，一旦出現(xiàn)意外，學(xué)生可以自主快速地進(jìn)行處理，保證足球教學(xué)的安全。

三、結(jié)語(yǔ)

足球鍛煉有助于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，目前中職足球教學(xué)還存在一定的弊端，需要相關(guān)學(xué)校及教師提高改革意識(shí)，積極采取相關(guān)方法進(jìn)行解決，提升學(xué)生足球能力，推動(dòng)我國(guó)中職足球教育穩(wěn)步快速發(fā)展。