談新課改下的電子課興趣教學(xué)法

黃華銘

(河南省濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南 濮陽 457100)

近幾年里，隨著職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，在校生規(guī)模越來越大，對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才是我們職業(yè)學(xué)校所面臨的一個(gè)新的課題。對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校特別是專業(yè)課教學(xué)提出了更高的要求。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，它在人的學(xué)習(xí)、工作及一切活動(dòng)中起著動(dòng)力作用，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)激發(fā)職業(yè)學(xué)校電子基礎(chǔ)教學(xué)尤為重要，因?yàn)槁毿W(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，只有幫其樹立信心，培養(yǎng)濃厚學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。下面就培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子基礎(chǔ)課興趣談?wù)劚救说男牡皿w會(huì)。

1.重視起始課的教學(xué)，促使學(xué)生形成興趣

例如：介紹電子《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》的緒論應(yīng)給予充足的學(xué)時(shí)，由電子管時(shí)代直到現(xiàn)在的大規(guī)模或超大規(guī)模集成電路發(fā)展史講起，增加教材的趣味性，再?gòu)?qiáng)調(diào)本課程的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容，從而使學(xué)生了解該課程的重要性和其他課程的緊密聯(lián)系，轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的信心，產(chǎn)生學(xué)好本課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)以后的教學(xué)相當(dāng)重要，具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。一旦學(xué)生對(duì)該門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣和動(dòng)力就成為‘緒論課’的一個(gè)首要任務(wù)。我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現(xiàn)的電子新產(chǎn)品,如液晶彩色電視機(jī)、激光唱盤等,讓學(xué)生感到我們的生活離不開電子技術(shù),讓他們的思想由“要我學(xué)”自然過渡到“我要學(xué)”。再者,還應(yīng)介紹模擬電子與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系,明確模擬電子技術(shù)的重要地位,使學(xué)生從思想上引起重視。最后，從身邊入手,找一些電子小產(chǎn)品，如：日常用穩(wěn)壓器、充電器、和收音機(jī)等。一開始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從中讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某中聯(lián)結(jié)組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)這門課的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。也使學(xué)生在迷惑、疑問中油然而生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童和青少年的好奇心不完全取決于一個(gè)東西的物理特性，而要看它和主體的過去經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系如何?！睂W(xué)生對(duì)新穎和原有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系得上的教材最感興趣。因此，教師把新穎的教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)智力和知識(shí)最近的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識(shí)而又陌生的感覺，易產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.“創(chuàng)設(shè)情境”，激發(fā)探究心理，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生積極思考進(jìn)而解決問題。這樣由啟而發(fā)，才有強(qiáng)大吸引力，才能誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如在給學(xué)生講節(jié)能燈原理時(shí)，教師可引出“振蕩電路”的概念、提出疑問，讓學(xué)生自己閱讀教材找出答案，然后教師再啟發(fā)講解，加深理解。這樣學(xué)生就由啟而發(fā)，很容易把本節(jié)難點(diǎn)攻破，油然而生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)效果好壞、學(xué)習(xí)興趣有無，很大程度上取決于教師語言表達(dá)能力。教師在教學(xué)中要注意把抽象的概念、原理、公式、定律結(jié)合形象比喻講得繪聲繪色，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在給學(xué)生講三極管電流分配的時(shí)候時(shí)候，可能將“載流子比喻成蜜蜂，那么電流的流動(dòng)開形象的比喻成蜜蜂采蜜的過”，基極電流小，比喻成在基區(qū)的花朵小。集電極電流大是因?yàn)榧妳^(qū)花朵多。這一比喻，學(xué)生就能很快明白，且課程氣氛十分活躍，學(xué)生注意力集中。宜靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，充分使用教具，化抽象為具體，提高學(xué)習(xí)興趣教師在上電子課采用前面提及的啟發(fā)式教學(xué)外，還可進(jìn)行順口溜式的章節(jié)總結(jié)，以幫助學(xué)生記憶。例如：二極管的單向?qū)щ娦裕河洃浭恰岸O管導(dǎo)通有規(guī)定，P區(qū)高位才可成，N區(qū)低們不可行”又如：三極管的分類和區(qū)別：記憶是“三極管雙胞兩兄弟，一名曰為NPN，一名曰為PNP;判別它們很容易,紅黑表筆插基極;測(cè)行阻值倆最小,NPN說不跑了;測(cè)行阻值一大小,PNP說找的好!”

5.興趣培養(yǎng)，喚醒自主意識(shí)

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接原因?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣呢？

5.1 創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。亞里斯多德說過：“思維自疑問和驚奇開始”。任何一個(gè)學(xué)生的好奇心都是很強(qiáng)的，教師若能抓住兒童這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置疑點(diǎn)，往往能創(chuàng)造出誘人的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

5.2 不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣。每一門學(xué)科都有其特點(diǎn)，教師只要善于挖掘，總能找到學(xué)生感興趣的東西。要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，并針對(duì)學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，變換講課方式，還可以運(yùn)用表演形式、競(jìng)答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學(xué)，將枯燥的知識(shí)趣味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展。