高職籃球教學(xué)中學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)

王園園 石家莊工程職業(yè)學(xué)院

在傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的籃球教學(xué)較為片面，指導(dǎo)學(xué)生進行投籃、三步上籃，或者組織學(xué)生進行籃球比賽，這些活動雖然能夠取得一定的成果，但是尚未對學(xué)生的籃球意識進行培養(yǎng)，使學(xué)生在籃球知識專業(yè)水平方面的能力不夠高[1]。而要想使學(xué)生的籃球?qū)I(yè)技術(shù)水平得到有效提高，則需對學(xué)生進行籃球意識方面的培養(yǎng)。由此可見，本文圍繞“高職籃球教學(xué)中學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)”進行分析研究價值意義顯著。

一、籃球意識的概念及培養(yǎng)的必要性分析

（一）籃球意識的概念

籃球意識，指的是在籃球?qū)嵺`活動進行期間，運動員通過大腦積極思維過程產(chǎn)生的一種正確反映籃球運動規(guī)律性及特殊機能與能力的意識?；@球意識較多，常見的籃球意識比如進攻意識、防守意識、搶斷意識、傳接球意識、上籃得分意識等。并且，不同類型的籃球意識往往之間存在銜接性，以進攻、防守、搶斷意識為例，在1名運動員防守另1名運動員進攻過程中，運動員在積極防守，找準(zhǔn)進攻運動員的缺點或破綻的情況下，迅速形成搶斷，或者在進攻球員運球失誤、傳球失誤的情況下，完成搶斷；這樣，原本防守的運動員，便變成了進攻的運動員，進攻運動員在搶斷之后，快速形成進攻，并和隊友之間通過密切配合的傳接球，創(chuàng)造得分的機會，從而順利得分。顯然，這個過程中運動員的各項籃球意識均被調(diào)配出來，為最終球隊成功得分提供了有效保障基礎(chǔ)[2]。

（二）培養(yǎng)的必要性

在高職籃球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識的必要性，需從多方面論述：

（1）教學(xué)形式改革方面。從教學(xué)形式方面來看，傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)工作存在較多的不足之處，比如教學(xué)方法滯后，存在重理論而輕實踐的現(xiàn)象，教師對學(xué)生在籃球能力素養(yǎng)方面的全面發(fā)展不夠重視，從而導(dǎo)致籃球教學(xué)的效果難以得到有效提升。而在教學(xué)形式改革的背景下，通過加強學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，則能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足之處，使學(xué)生的籃球能力素養(yǎng)得到全面發(fā)展，進而使高職籃球教學(xué)的效率及質(zhì)量得到全面提升。

（2）興趣提升方面。在高職籃球教學(xué)課程開展期間，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)并不感興趣，如果教師未能采取有效的教學(xué)方式方法，則難以提高學(xué)生參與籃球知識學(xué)習(xí)的積極性[3]。而通過學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)，合理使用案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、游戲競賽教學(xué)法等，則可以大大提升學(xué)生參考籃球?qū)W習(xí)的興趣，進而達到提升籃球教學(xué)效果的目的。

（3）能力提升方面。對于具備一定籃球基礎(chǔ)水平的學(xué)生來說，要想使自身的籃球技術(shù)能力水平得到進一步的提升，進行籃球意識培養(yǎng)更為重要。在籃球意識培養(yǎng)教學(xué)工作開展期間，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的快攻意識、防守意識、搶籃板意識以及反擊意識等，能夠促進學(xué)生籃球技術(shù)水平的全面提升，從而在籃球比賽活動中發(fā)揮出自身出色的水平，幫助球隊得分、獲取勝利。

由此可見，無論是從教學(xué)形式改革，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣提升，還是從籃球技術(shù)能力提升角度考慮，在高職籃球教學(xué)過程中對學(xué)生進行籃球意識培養(yǎng)均非常有必要。

二、高職籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生籃球意識的具體方法分析

如前所述，對籃球意識及對學(xué)生籃球意識培養(yǎng)的必要性均有了一定程度的了解。而從高職籃球教學(xué)學(xué)生籃球意識培養(yǎng)效果的提升角度考慮，則有必要掌握籃球意識培養(yǎng)的方法?？偨Y(jié)起來，具體方法如下：

（一）以理論課堂為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的興趣

學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，并不能在某節(jié)課堂，或者在某次實踐訓(xùn)練中一次性完成。初始階段，需以理論課堂作為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的興趣，從而為后續(xù)學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)[4]。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的興趣能夠有效激發(fā)出來，在理論課堂當(dāng)中，教師可以利用案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。例如：在籃球理論課堂教學(xué)過程中，教師可以通過教學(xué)的案例的搜集，然后用多媒體視頻的形式播放出來，讓學(xué)生觀看NBA比賽中科比在迅速搶斷對手的籃球之后，如何迅速發(fā)起進攻得分；奧尼爾為了獲取籃板球，如何在卡位的情況下，高高躍起，將籃板球收入囊中；詹姆斯如何在防守反擊中接到韋德傳來的球進而快速上籃或者扣籃得分等。多媒體視頻具有具象化的特點，學(xué)生通過觀看，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生認識到NBA球員們無論是在籃球快攻意識、搶籃板意識，還是在傳導(dǎo)球意識、反擊意識上，水平均很高，這樣學(xué)生便能夠認識到要想提升自身的籃球技術(shù)水平，則需重視籃球意識能力水平的提升。

（二）以實踐課堂為核心，培養(yǎng)學(xué)生多元籃球意識能力

要想使學(xué)生的籃球意識能力水平得到有效提升，僅靠理論 課堂遠遠不足，需側(cè)重實踐課堂的開設(shè)。與此同時，籃球意識內(nèi)容諸多，包括了進攻意識、防守意識、傳接球意識、籃板球意識、蓋帽意識等等。在實踐課堂中為了培養(yǎng)學(xué)生的多元籃球意識能力，需重視有效教學(xué)方法的應(yīng)用。例如：在培養(yǎng)學(xué)生的籃球進攻意識實踐課堂當(dāng)中，教師可以布置經(jīng)典的三角進攻戰(zhàn)術(shù)，由一側(cè)的組成一個三角的三名隊員和另一側(cè)的“兩人游戲”組成，由于三角進攻戰(zhàn)術(shù)并不是固定的戰(zhàn)術(shù)套路，運動員在執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)過程，可隨機應(yīng)變自由移動，從而創(chuàng)造出最佳的進攻得分空間，進而順利得分。在三角進攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中，可使學(xué)生的進攻意識得到有效增強。又比如：在學(xué)生的防守意識培養(yǎng)過程中，可由教師組織學(xué)生進行籃球“5對5”比賽，在比賽過程中對一隊布置二三聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)，限制對方球員進攻得分，在反復(fù)多次訓(xùn)練執(zhí)行過程中，使學(xué)生的防守意識得到有效增強。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生如何在籃板“油漆”區(qū)域卡位，如何找準(zhǔn)時機高高躍起，從而找準(zhǔn)最佳的時機搶到彈框而出的籃板球，以此使學(xué)生的羥籃板意識得到有效提升。

（三）以可視化視頻錄像為媒介，優(yōu)化籃球意識教學(xué)評價

任何教學(xué)工作的開展都少不了教學(xué)評價環(huán)節(jié)，籃球意識教學(xué)也不例外[5]。為了使籃球意識教學(xué)評價的效果得到有效提升，可以將可視化視頻錄像作為媒介，即在籃球意識訓(xùn)練課堂教學(xué)過程中，教師通過利用可移動式DVD多媒體系統(tǒng)設(shè)備，進行視頻的錄制，然后在教學(xué)完成之后，通過觀看視頻，找出學(xué)生在訓(xùn)練過程中的不足，比如進攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行的不足。在教師客觀、具有循證依據(jù)的評價之下，然后讓學(xué)生在具象化的視頻當(dāng)中，明確自身的不足，進而加以改進，使學(xué)生的籃球意識能力水平得到持續(xù)提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職籃球教學(xué)工作開展過程中，對學(xué)生的籃球意識進行培養(yǎng)非常有必要。為了培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，首先需重視理論教學(xué)課堂的開展，通過案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與籃球知識學(xué)習(xí)的興趣。進而將實踐課堂作為核心，培養(yǎng)學(xué)生多元的籃球意識能力，并通過優(yōu)化籃球意識教學(xué)評價，使學(xué)生的籃球意識能力水平得到全面提高。