那年，我遇見的良師益友

剛剛參加工作不久，我在卓尼的木耳中心學(xué)校（當(dāng)時(shí)是一所九年制學(xué)校）任教。那時(shí)候，鄉(xiāng)下學(xué)校老師上課只有一本教科書和一本教學(xué)參考書，老師們就只有一遍一遍地研讀教材，再也沒有過多的資料可以參考和學(xué)習(xí)。經(jīng)常感覺教輔資料的匱乏與缺少。

后來的某一天，在縣教育局工作的男朋友給我?guī)砹艘槐尽陡拭C教育》，晚上昏暗的燈光下，我如饑似渴地讀著那份雜志，有教育會(huì)議精神的摘要，有當(dāng)前教育的動(dòng)態(tài)與資訊，有教學(xué)的教法與學(xué)法，有教壇人物的隨筆、感人的事跡……讀完它，我渾身?yè)碛辛四牧α?，我那么迅速那么深刻地接受了書中的教育方針、育人理念。那份雜志讓迷茫的我堅(jiān)定了從教到底的決心，讓我明白了教育就是執(zhí)著堅(jiān)守，就是無私奉獻(xiàn)，教師就是蠟燭，用自己的光照亮學(xué)生，甚至照亮整個(gè)鄉(xiāng)村。教育就是神圣而又崇高的，同時(shí)還讓我產(chǎn)生了身為一名教師的驕傲與榮光，也讓我在鄉(xiāng)下學(xué)校工作得死心踏地，心甘情愿。

那些個(gè)傍晚，學(xué)生們放學(xué)回家了，鳥兒們歸巢了，小小的校園竟顯得那么空曠，盡管鄉(xiāng)村有著美妙無窮的黃昏，但還是讓我時(shí)時(shí)在心底涌起馬致遠(yuǎn)筆下“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的落寞思緒……那個(gè)時(shí)候，在夕陽(yáng)西下的鄉(xiāng)村學(xué)校，我期盼著那個(gè)從黃昏深處走來的人，更期盼他帶給我一份《甘肅教育》雜志，每次見面，這本雜志則成了他送給我的最有價(jià)值的禮物，也成了我們之間傳情達(dá)意的有效載體——那些散發(fā)著油墨的文字傳遞出來的教育政策、教學(xué)策略及育人心得，便成了我和他“談情說愛”的生動(dòng)話題了。

每次我讀完雜志之后，同事們競(jìng)相傳閱，我原打算要收藏那些得之不易的心儀的雜志，但事實(shí)經(jīng)常是這樣的：張老師看了，李老師要看，楊老師、王老師還在“排隊(duì)”等待……這樣，那些珍貴的雜志到最后就收不回來了。第二年，我自費(fèi)訂閱了《甘肅教育》，道知草老師、卓瑪老師也訂了這本雜志。通過老師之間的傳閱與學(xué)習(xí)，《甘肅教育》在教師專業(yè)成長(zhǎng)上，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲地起到了不可估量的提升作用。它曾一度引領(lǐng)了學(xué)校的教研工作，而我自己則沐浴在那一本本集教育策略、教研動(dòng)態(tài)、教育信息之大成的《甘肅教育》里，如癡如醉，如魚兒找到了河流、如羊兒找到了草地，不斷地汲取養(yǎng)分，不斷地鉆研技藝，不斷地激發(fā)了我的工匠精神與求索不止的進(jìn)取之心。

因?yàn)橛辛恕陡拭C教育》，學(xué)校老師們的教育生活、教育方式悄然地改變著，最明顯的就是老師們經(jīng)常拿雜志上的教法與自己的教法進(jìn)行對(duì)比，經(jīng)常拿雜志上的學(xué)法與自己學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而分析各自教法、學(xué)法的利弊，深入交流學(xué)習(xí)體會(huì)、教育心得。教育無處不在處處在，無時(shí)不有時(shí)時(shí)有。其實(shí)，那個(gè)時(shí)候，自己心中形成的教育，才是至大至高至純的教育。教育與愛是不可分割的。以愛施教，才是最有潛力的教育，這種體會(huì)是深刻而又確切的。

那些年，鄉(xiāng)下學(xué)校的生活條件與現(xiàn)在學(xué)校的條件相比是天壤之別，28年前的鄉(xiāng)村以及鄉(xiāng)村學(xué)校，放在今天，那是不可思議的，更是今人無法想象的?，F(xiàn)如今，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了“最美的地方是鄉(xiāng)村”的發(fā)展藍(lán)圖，而在鄉(xiāng)村里最美的地方便是學(xué)校。學(xué)校是美中之美、好中之好。

那個(gè)時(shí)候，鄉(xiāng)下教書生活雖然艱苦，但因?yàn)閷?duì)教育的熱愛，在教學(xué)上，一直是精教細(xì)改，不懈追求，這讓我覺得生活充實(shí)而又美好，精神有追求。遇到了《甘肅教育》，并與之建立了魚水深情——它讓我成熟，讓我成長(zhǎng)，讓我堅(jiān)守初心，讓我沉潛其中，同時(shí)也帶給我無窮的快樂。

得益于《甘肅教育》的浸潤(rùn)與引領(lǐng)，學(xué)校舉辦一些公開課、優(yōu)質(zhì)課，一定是我先“下水”示范，縣上舉辦類似的教研活動(dòng)，學(xué)校一致推薦我參賽，在這樣不斷地“研課——備課——講課——評(píng)課”鍛煉下，在付出了很多的辛苦與汗水之后，我獲得了“教學(xué)新秀”“教學(xué)能手”等稱號(hào)。

從此，我自信十足，更加刻苦鉆研教材教法，日臻讓自己成為名符其實(shí)的教學(xué)能手和教學(xué)尖兵，這也讓我更加熱愛我的學(xué)生、我的課堂、我的教師職業(yè)。我也從中找到了生活的樂趣——原以為鄉(xiāng)下教書是閉塞的，因?yàn)橛辛恕陡拭C教育》，我的教學(xué)生活鮮活透亮；原以為鄉(xiāng)下生活是空落落的，因?yàn)橛辛恕陡拭C教育》，我教育的心靈空間永遠(yuǎn)是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?；原以為鄉(xiāng)下教育是粗獷的，因?yàn)橛辛恕陡拭C教育》，我開始了精細(xì)如瓷器般的施教與傳道。在教育路上，有《甘肅教育》的相伴相隨、相扶相持，讓我走得自信堅(jiān)定而且無怨無悔。在學(xué)校，我如行走在青青的苗圃中，我是園丁，用愛用知識(shí)呵護(hù)幼苗的成長(zhǎng)，直到長(zhǎng)成參天大樹。

遇到了《甘肅教育》，我就遇見了事業(yè)上的良師益友。它雖不開口，卻毫無保留地釋放了它內(nèi)在的能量，字字句句，篇篇章章，都展示著一本雜志的厚重底蘊(yùn)與價(jià)值內(nèi)涵，展示著甘肅這片熱土上教育趨真趨臻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。成績(jī)亮點(diǎn)也好，問題差距也罷，它們都反映了教育者對(duì)教育的思考與求索，也道出了廣大的教育人對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)無限的熱愛與赤誠(chéng)。這本雜志，它時(shí)時(shí)喚醒著我們，處處引領(lǐng)著我們，讓我們與時(shí)俱進(jìn)，勇立隴原教育的浪尖潮頭，爭(zhēng)做新時(shí)代新教育的新型教師。