長征精神引導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑分析

文/莫書婭 劉冬 呂亞梅

在人類戰(zhàn)爭史上，中國工農(nóng)紅軍的長征絕對(duì)是一場史無前例的偉大創(chuàng)舉。長征的現(xiàn)實(shí)條件是：頭上有飛機(jī)、地面有追兵，各種挑戰(zhàn)人類生理極限的自然環(huán)境，多種民族矛盾的糾紛與調(diào)解。

從1934年10月到1936年10月，中國工農(nóng)紅軍走過了福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南等十一個(gè)省，大部分紅軍僅靠雙腳走過了兩萬五千里，最后在山西會(huì)寧會(huì)師，取得長征勝利。在缺衣少食、缺錢少醫(yī)，各種物資匱乏，各種困難重重的極端惡劣條件下，是紅軍精神讓二十萬人的紅軍隊(duì)伍緊緊地凝聚在一起，向著目標(biāo)義無反顧地前進(jìn)，不畏艱難、不畏險(xiǎn)阻，始終堅(jiān)信長征一定會(huì)取得勝利，并最終引導(dǎo)這二十萬人的隊(duì)伍取得了勝利。紅軍長征勝利了，這不僅是一場軍事戰(zhàn)略的勝利，更是一場紅軍精神指導(dǎo)實(shí)踐的勝利。

一、長征精神

長征精神是一種革命精神。在長征途中表現(xiàn)為紅軍對(duì)革命理想和革命事業(yè)的無比忠誠與堅(jiān)定信念，不怕犧牲與敢于勝利的革命樂觀主義精神，表現(xiàn)為講政治、顧大局、守紀(jì)律、重團(tuán)結(jié)的自覺意識(shí)。在長征精神的引領(lǐng)下，在紅軍長征途中，才出現(xiàn)了最后一次黨費(fèi)、勝利曙光、蘿卜與銅元、一袋干糧等一切為了實(shí)現(xiàn)長征勝利的目標(biāo)，展現(xiàn)出的各種目標(biāo)導(dǎo)向下的具體行為[1]。

二、長征精神目標(biāo)導(dǎo)向作用的發(fā)揮

紅軍之所以最終能取得長征勝利，其中一個(gè)最主要的原因就是長征精神在長征過程中的目標(biāo)導(dǎo)向作用。尤其是目標(biāo)導(dǎo)向行為和目標(biāo)行為的有效交替使用，更是為長征勝利起到了關(guān)鍵作用。

目標(biāo)導(dǎo)向行為是一種主體尋求達(dá)到目標(biāo)的過程。目標(biāo)導(dǎo)向行為和目標(biāo)行為(直接滿足需要的行為)在主體的意識(shí)層面，構(gòu)成強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，并在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下讓主體產(chǎn)生相應(yīng)的積極行為。主體要達(dá)到任何一個(gè)目標(biāo)，進(jìn)入目標(biāo)行為，都必須先通過目標(biāo)導(dǎo)向行為[2，3]。為了把紅軍參加長征的動(dòng)機(jī)始終高效地保持在一個(gè)較高的水平上，每當(dāng)長征在經(jīng)歷最艱難的困境的時(shí)候，紅軍將士對(duì)戰(zhàn)士們講得最多的一句話就是“只要跟黨走，一定能勝利”。整個(gè)長征過程中，紅軍打過敗仗、走過錯(cuò)路，軍事策略或行軍路線并非一帆風(fēng)順。黨在紅軍長征過程中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位無法否認(rèn)，但期間內(nèi)部矛盾和內(nèi)部斗爭依然存在，但紅軍精神卻始終在全體紅軍將士中發(fā)揮著積極的目標(biāo)導(dǎo)向作用。長征是一定會(huì)取得勝利的，這個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向指引著紅軍直面長征過程的所有困難，正確認(rèn)識(shí)和反映這些困難的本質(zhì)和規(guī)律，并在認(rèn)識(shí)和利用這些規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服這些困難[4-5]。這些克服困難的過程，又是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，更是一個(gè)個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向行為和目標(biāo)行為相互循環(huán)、相互融合、相互作用的過程。比如，1935年5月3日至9日，長征紅軍需要渡過金沙江。當(dāng)時(shí)金沙江附近的船只幾乎被國民黨軍隊(duì)全部轉(zhuǎn)移，但紅軍卻只用了7天7夜的時(shí)間，就把2萬多人的紅軍部隊(duì)幾乎全部轉(zhuǎn)移。巧渡金沙江雖然在紅軍長征戰(zhàn)略意義上，是一場非常關(guān)鍵的戰(zhàn)役。在紅軍長征整個(gè)過程中來說，這只是一個(gè)小勝利，也是一個(gè)小考驗(yàn)，但這場勝利對(duì)于長征中的紅軍將士來說，卻具有持續(xù)性的、階段性的、承上啟下的作用。同樣是1935年5月，繼巧渡金沙江后，紅軍繼續(xù)北上，需要渡過大渡河。大渡河自古以來稱為天險(xiǎn)，崇山峻嶺、地勢(shì)險(xiǎn)要、河水湍急，當(dāng)時(shí)的紅軍有3萬余人，但渡河的小船卻只有一條，而一條小船卻只能裝載40名紅軍戰(zhàn)士。相對(duì)于起金沙江戰(zhàn)役，大渡河戰(zhàn)役不僅自然條件更為惡劣，渡河工具、人力更為短缺，戰(zhàn)機(jī)也是更為緊迫。在巧渡金沙江戰(zhàn)役勝利的基礎(chǔ)上，紅軍將士馬上又面對(duì)一個(gè)新的、更高的目標(biāo)——強(qiáng)渡大渡河。前有巧渡金沙江剛剛?cè)〉玫膭倮麨榛A(chǔ)，在長征精神的目標(biāo)導(dǎo)向作用下，紅軍將士在強(qiáng)渡大渡河時(shí)，更是堅(jiān)定長征必然取得勝利的信念，態(tài)度積極樂觀。具體表現(xiàn)為將士們紛紛身先士卒，勇往直前的戰(zhàn)斗行為。這是從一個(gè)目標(biāo)導(dǎo)進(jìn)入另一個(gè)新目標(biāo)導(dǎo)向行為的過程。就是這一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向行為和目標(biāo)行為的有效交替使用，才會(huì)使長征精神在后面更為艱苦的翻雪山、過草地等困境時(shí)，正向激勵(lì)更加明顯，目標(biāo)導(dǎo)向更加明確。

三、長征精神融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑探索

現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)生涯面臨的是一個(gè)全新的、充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代。外部政治環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)富足；內(nèi)部身體素質(zhì)得到強(qiáng)化，心理素質(zhì)得到重視。各種職業(yè)生涯規(guī)劃理論相對(duì)成熟，并具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)操作意義。比如職業(yè)選擇理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、職業(yè)錨理論、SWOT分析方法、霍蘭德職業(yè)興趣代碼等等，都可以幫助大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯路徑進(jìn)行探索和嘗試。

（一）要符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

以舒伯的生涯發(fā)展理論為例。當(dāng)前我國的大學(xué)畢業(yè)生年齡段普遍處于20歲左右，在舒伯生涯彩虹圖中，正處于探索期逐步向建立期過渡的階段。這個(gè)年齡段的大學(xué)生，生理和心理上的青春期特征已經(jīng)逐步穩(wěn)定，學(xué)習(xí)已經(jīng)不是當(dāng)前最為重要的任務(wù)，他們更多人開始注重對(duì)自我認(rèn)知進(jìn)行探索和注重對(duì)自我意識(shí)的養(yǎng)成。

在自我認(rèn)知探索和自我意識(shí)養(yǎng)成的過程中，嘗試為自己未來的職業(yè)生涯路徑開始規(guī)劃，并進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。一個(gè)科學(xué)、合理、有效的目標(biāo)設(shè)定，可以幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。而堅(jiān)定這個(gè)目標(biāo)，就像紅軍精神中全體紅軍將士堅(jiān)定長征必勝的革命信念一樣，更是大學(xué)生最終能否實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，源源不斷的原動(dòng)力。確定了目標(biāo)，卻不予實(shí)踐，就等于紙上談兵[6]。20歲左右的大學(xué)生正在嘗試自我分析、了解就業(yè)形式與政策、掌握求職技能、學(xué)習(xí)撰寫自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書等具體職業(yè)生涯規(guī)劃行為，并在這些行為過程中，逐步樹立和堅(jiān)定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定和目標(biāo)的堅(jiān)定執(zhí)行是20歲左右大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑中非常重要的一步。

（二）技術(shù)和方法

校園環(huán)境和職場環(huán)境是不一樣的。這就意味著，在校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和技能技巧，在職場環(huán)境中，并不是所有的大學(xué)生都能夠合理、有效地加以轉(zhuǎn)換和運(yùn)用。事實(shí)上，通過回訪，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生剛剛進(jìn)入職場時(shí)，都可能面臨職場規(guī)則的不適應(yīng)，自我分析認(rèn)識(shí)不足、職場陷阱打擊，職場競爭壓力等。這些打擊和不利因素，尤其會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的短期目標(biāo)產(chǎn)生直接的影響[7]。比如對(duì)短期目標(biāo)的不確定、修正、或者不斷的自我否定，甚至?xí)谌P否定和不斷否定中，直接影響到中期目標(biāo)、長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃路徑中缺乏一些技術(shù)和方法，就會(huì)在舒伯的生涯彩虹圖中，本該是職業(yè)生涯最重要的建立期時(shí)，出現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)缺失的“空窗期”。

與長征過程中，長征精神發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向作用一樣，把紅軍精神融入大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑中，并發(fā)揮積極作用。比如職業(yè)生涯規(guī)劃工具“巔峰經(jīng)歷練習(xí)”。教師通過指導(dǎo)學(xué)生回顧5～10段個(gè)人認(rèn)為最精彩的人生經(jīng)歷，并如實(shí)描述每一段經(jīng)歷達(dá)到巔峰時(shí)刻的原因。這個(gè)練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，并產(chǎn)生目標(biāo)行為和目標(biāo)導(dǎo)向行為。以此為模板，幫助大學(xué)生梳理自身職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向行為；幫助大學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和掌握規(guī)律，激發(fā)自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的積累；幫助大學(xué)生在意識(shí)層面能做到客觀正確反映事實(shí)，并用正確的意識(shí)指導(dǎo)自己有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。也可以通過“課程思政”的方式，把紅軍精神作為專業(yè)知識(shí)、技能知識(shí)的有效補(bǔ)充。把職業(yè)生涯規(guī)劃課程、專業(yè)知識(shí)課程等和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。把紅軍精神中對(duì)革命理想和革命事業(yè)的無比忠誠、堅(jiān)定信念，表現(xiàn)出的不怕犧牲、敢于勝利的無產(chǎn)階級(jí)革命樂觀主義精神，和大學(xué)生初生牛犢不畏虎、敢作敢為的心理特征相協(xié)調(diào)；把紅軍精神中顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律、親密團(tuán)結(jié)的高尚品德和大學(xué)生在職場適應(yīng)和發(fā)展中的注意事項(xiàng)相結(jié)合；而紅軍精神中的堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、敢于創(chuàng)新，長征精神中最顯著的特點(diǎn)“一不怕苦，二不怕死”的大無畏精神，和大學(xué)生敢于面對(duì)職場競爭、職場挫折，樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀相統(tǒng)一；把一心為民，大公無私的坦蕩品格同大學(xué)生的專業(yè)就業(yè)形勢(shì)和政策相結(jié)合。寓教于學(xué)地推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。

四、結(jié)語

歷史上的紅軍長征雖然已經(jīng)結(jié)束，但新時(shí)代的長征仍在繼續(xù)。長征精神是理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，是繼承與發(fā)揚(yáng)的延續(xù)。對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更是具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑中適時(shí)、適當(dāng)融入紅軍精神，是對(duì)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)教育的根本問題的具體實(shí)踐。