高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)路徑探索

文/高勤

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的普及，大學(xué)生就業(yè)方式和職業(yè)價(jià)值觀的變化，高校學(xué)生就業(yè)難的問題變得越來(lái)越嚴(yán)重[1]。體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題在眾多專業(yè)畢業(yè)生中日益突出，在過(guò)去傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下，體育類畢業(yè)生更傾向于依靠學(xué)校的定向分配，但是，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境影響下，各高校體育專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)從單一的體育類專業(yè)，逐步過(guò)渡到體育類專業(yè)多領(lǐng)域、多方面、多層次的教育轉(zhuǎn)變，體育教育已成為我國(guó)新時(shí)期體育教育的重要組成部分[2]。

各大體育院校為了適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，制定有效的方針和策略，積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)社會(huì)需求給大學(xué)生提供相關(guān)信息和就業(yè)基本知識(shí)，為大學(xué)生就業(yè)做好指導(dǎo)工作[3]。為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才市場(chǎng)的需要，體育專業(yè)大學(xué)生在未來(lái)工作崗位就業(yè)中不僅需要具備一定的職業(yè)能力，還應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，同時(shí)還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和自我控制能力[4]。因此，有必要對(duì)這一問題進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、體育院校大學(xué)生就業(yè)誤區(qū)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，體育專業(yè)大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力和就業(yè)困難日益突出，受到了國(guó)家和社會(huì)的高度重視。通過(guò)對(duì)各大體育院校開展學(xué)習(xí)教育和就業(yè)指導(dǎo)等全方面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和自我認(rèn)知觀念，幫助他們制定職業(yè)規(guī)劃。體育院校職業(yè)指導(dǎo)起著十分重要的作用，在一定程度上影響了大學(xué)生職業(yè)生涯的良好發(fā)展。為提高大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)，各高校應(yīng)采取行之有效的就業(yè)指導(dǎo)措施，并貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制快速發(fā)展的就業(yè)形勢(shì)下，針對(duì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)建立完善系統(tǒng)的措施，避免就業(yè)誤區(qū)。要轉(zhuǎn)變學(xué)生不愿當(dāng)非體育教師的觀念是必要的[5]，這也是就業(yè)困難的一個(gè)重要原因。

（一）就業(yè)期望值過(guò)高

大部分大學(xué)生將就業(yè)的地方選擇在大中城市，而且對(duì)于未來(lái)從事的行業(yè)、職位和待遇有著較高的愿望與要求。然而，大中城市對(duì)體育專業(yè)的需求總體上是飽和的，大學(xué)生選擇就業(yè)時(shí)不應(yīng)僅僅局限于城市。與之相比，大部分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村對(duì)人才的需求更大，但是畢業(yè)生的就業(yè)方向往往過(guò)高[6]。很難準(zhǔn)確估計(jì)自己的實(shí)力，也就不能考慮到社會(huì)的客觀現(xiàn)實(shí)，如國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)形勢(shì)和政策，以及各地區(qū)、各單位的特殊要求。歸根結(jié)底，“高不成，低不就”的現(xiàn)象造就了畢業(yè)生找不到合適的工作崗位，白白錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)。

（二）擇業(yè)領(lǐng)域狹窄

大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，大都傾向于選擇收入穩(wěn)定的事業(yè)單位，或具有一定社會(huì)地位的職業(yè)，就業(yè)領(lǐng)域比較狹窄。體育院校是大學(xué)生就業(yè)的首選，導(dǎo)致畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例較低，體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)依賴于父母、社會(huì)和學(xué)校三方面的幫助。部分大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，就業(yè)意識(shí)淡薄。

（三）缺乏市場(chǎng)定位

目前我國(guó)體育人才的供給和需求與市場(chǎng)化程度不匹配，缺乏正確的市場(chǎng)定位。自2000年起，在國(guó)家就業(yè)政策的指導(dǎo)下，我國(guó)高校畢業(yè)生實(shí)行“雙向選擇，自主擇業(yè)”的制度。由于專業(yè)特點(diǎn)，“供需滿足，雙向選擇”的高校畢業(yè)生基本局限于學(xué)校、體育機(jī)構(gòu)、體育產(chǎn)業(yè)單位或健身俱樂部就業(yè)。但是這些職位未能滿足體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求，院校應(yīng)倡導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，拓寬就業(yè)渠道。但是，由于體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的局限性，一般只能申請(qǐng)銷售、市場(chǎng)開發(fā)等職位，導(dǎo)致體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率低于其他專業(yè)。

二、就業(yè)形勢(shì)分析

針對(duì)高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題，社會(huì)和學(xué)校都高度重視，并應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施。這些措施普遍需要進(jìn)一步完善。例如：拓寬就業(yè)渠道；加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作，準(zhǔn)確分析大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。

（一）所學(xué)專業(yè)與所在崗位不匹配

體育專業(yè)畢業(yè)生大多在初中、小學(xué)或高中從事體育教師和教練員的工作，或者從事相關(guān)公司的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員和體育運(yùn)動(dòng)教練。一些大學(xué)生還會(huì)在私人健身房工作，比如健身教練、私人教練和營(yíng)養(yǎng)師等等。與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)數(shù)量逐年減少，市場(chǎng)營(yíng)銷等非體育專業(yè)職位逐漸出現(xiàn)逐年增加的態(tài)勢(shì)。

（二）就業(yè)觀念落后

高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)受體制改革、配額限制等措施的影響，擇業(yè)更加困難。大學(xué)生就業(yè)率逐年下調(diào)，導(dǎo)致大學(xué)生從事與體育活動(dòng)無(wú)關(guān)的工作的比例逐漸增加。目前，越來(lái)越多的體育專業(yè)在公務(wù)員招生中就業(yè)成功率較低。隨著畢業(yè)人數(shù)的逐年增加，國(guó)家提出三支一扶和大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，拓寬體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，但比例不高。高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐年增多，涌現(xiàn)出很多典型的企業(yè)家群體。但是，從整體上看，大部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)能力較低，就業(yè)情況不理想的較多。因此，他們參軍、學(xué)習(xí)，出國(guó)留學(xué)的比例穩(wěn)步上升，體育專業(yè)靈活就業(yè)人數(shù)逐年增加。

三、就業(yè)目標(biāo)管理實(shí)施控制過(guò)程

（一）提高專業(yè)綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在就業(yè)目標(biāo)控制管理實(shí)施過(guò)程中，體育院校要以社會(huì)需要為主要目標(biāo)，充分把握社會(huì)各單位的用人理念。高校不僅要考慮學(xué)生的需求，而且要考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，包括專業(yè)和課程的設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容包括道德與職業(yè)素質(zhì)教育。專業(yè)設(shè)置要注重實(shí)用性和一定的技術(shù)性。通過(guò)多種教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。利用擔(dān)任裁判、比賽和其他機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的溝通。在實(shí)習(xí)中，感受工作的艱辛，更好地調(diào)整求職心態(tài)，縮短融入社會(huì)的時(shí)間。

（二）構(gòu)建專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)工作方案

高校體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)改變以往思維模式，將個(gè)性化指導(dǎo)作為基本原則，營(yíng)造積極指導(dǎo)氛圍。從高校整體發(fā)展戰(zhàn)略模式出發(fā)，打造體育專業(yè)具有特色的教學(xué)理念，將集體就業(yè)指導(dǎo)與個(gè)體就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合。通過(guò)安排不同時(shí)間，將畢業(yè)生聚集到一起進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)培養(yǎng)、世界觀和價(jià)值觀融合，提高思想道德方面的修養(yǎng)。教學(xué)還應(yīng)堅(jiān)持以人為本，使學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)知成為職業(yè)。自入學(xué)第一天起至畢業(yè)，提供個(gè)性化、人性化的畢業(yè)指導(dǎo)。

（三）制定就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和要求

在新學(xué)期開始時(shí)，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)要求，對(duì)專業(yè)化和系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方案、內(nèi)容、方法、總結(jié)、結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)、分析，引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析自我，測(cè)試職業(yè)興趣、職業(yè)技能等，并且提供職業(yè)興趣，職業(yè)技能評(píng)估結(jié)果，為專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。第二課堂活動(dòng)豐富多彩，以主題教育、主題班會(huì)為主要內(nèi)容，組織了豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)生參與性強(qiáng)，主題清晰，效果顯著。指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)信心；通過(guò)假期社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)水平，建立學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的知曉感、認(rèn)可感等個(gè)人檔案。以職業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人、職業(yè)認(rèn)知水平，開展個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人才觀。

（四）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

1.開放式就業(yè)指導(dǎo)課程

學(xué)院不能只招收學(xué)生，把學(xué)生就業(yè)問題留給社會(huì)和學(xué)生。學(xué)院不僅要把握“生產(chǎn)關(guān)”，更要重視“銷售關(guān)”。在大學(xué)教育中，學(xué)校要把就業(yè)放在首位，不能等學(xué)生畢業(yè)了才去面對(duì)。在就業(yè)指導(dǎo)中充分利用因特網(wǎng)和課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的教育。幫助學(xué)生明確努力方向、樹立專業(yè)精神，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)真學(xué)習(xí)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提升競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理教育，增強(qiáng)自我管理能力，幫助大學(xué)生在求職過(guò)程中做好各種準(zhǔn)備，提高求職成功率。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)和課堂進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。大學(xué)二年級(jí)起就要幫助學(xué)生明確努力方向，樹立專業(yè)精神，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)真學(xué)習(xí)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“一項(xiàng)大事”的全能，全面提高競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理教育，加強(qiáng)自我管理，幫助大學(xué)生做好求職過(guò)程中的各方面準(zhǔn)備，提高大學(xué)生求職成功率。

2.建立班級(jí)就業(yè)方向小組

依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置及自身情況，將班集體學(xué)生的就業(yè)方向分為高年級(jí)、中年級(jí)、低年級(jí)。建立每一類型的學(xué)習(xí)小組，編寫職業(yè)規(guī)劃手冊(cè)，定期召開學(xué)習(xí)會(huì)議，記錄并反饋出現(xiàn)的問題。對(duì)學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中遇到的問題和解決辦法及時(shí)記錄，幫助學(xué)生建立檔案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)路徑。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，從體育院校辦學(xué)出發(fā)，要結(jié)合市場(chǎng)需求，創(chuàng)新工作思路，為畢業(yè)生提供多層次就業(yè)指導(dǎo)方案。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，調(diào)整人才培養(yǎng)方向。改進(jìn)辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，可以緩解體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。高校體育專業(yè)畢業(yè)生要積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，樹立信心，突破就業(yè)局限，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。