精準(zhǔn)就業(yè)視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)分析

文/安西榮

隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象。大學(xué)時(shí)期是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的重要階段，能否為大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，直接決定著大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，在精準(zhǔn)就業(yè)視角下，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重要性

（一）讓大學(xué)生了解到自身的職業(yè)興趣和發(fā)展?jié)摿?/h3>

為了幫助大學(xué)生對(duì)自身的特點(diǎn)、興趣、優(yōu)勢(shì)等有一個(gè)全面的了解，必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，并以此為基礎(chǔ)讓大學(xué)生找到自身的職業(yè)興趣，了解到自身所具有的發(fā)展?jié)摿?，進(jìn)而有針對(duì)性地制定個(gè)性化職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（二）提升大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，最重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是幫助大學(xué)生客觀地了解到社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，與一紙文憑相比，綜合職業(yè)素質(zhì)更能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)[1]。通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到不同時(shí)期社會(huì)的用人需求變化，進(jìn)而讓大學(xué)生掌握并結(jié)合市場(chǎng)需求，調(diào)整自身職業(yè)發(fā)展方向的技巧，幫助其更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、精準(zhǔn)就業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的影響

在2015年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)》中，明確了要以“精準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行要求。而精準(zhǔn)就業(yè)的提出，意味著高校應(yīng)當(dāng)在“以生為本”的原則下，提升大學(xué)生的職業(yè)核心能力和綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能夠顯著提升大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（一）明確了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向

分析現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)三種問(wèn)題最為嚴(yán)重：一部分學(xué)生無(wú)業(yè)可就，一部分學(xué)生有業(yè)不就，一部分學(xué)生有業(yè)難就。因?yàn)楹芏喔咝５穆殬I(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置在大一，而就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置在大三，再加上部分大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)認(rèn)識(shí)方面還存在很多個(gè)性化因素，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展就顯得尤為困難[2]。而精準(zhǔn)就業(yè)的提出則使得高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)有了全新的發(fā)展方向，即通過(guò)“供”和“需”兩個(gè)方面來(lái)實(shí)施具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。

（二）解決了以往大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的缺陷

分析現(xiàn)階段大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)主要集中在就業(yè)前的指導(dǎo)方面，其教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)出階段性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容非常松散、淺顯，教學(xué)模式也非常單一。而這必然會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生影響。精準(zhǔn)就業(yè)的提出，則促進(jìn)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展以及精準(zhǔn)化發(fā)展，通過(guò)“精”和“?！碧嵘髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)了大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

目前，我國(guó)各大高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置相對(duì)單一，并沒(méi)有與大學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行結(jié)合[3]。精準(zhǔn)就業(yè)的提出，使得各大高校將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到了大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求以及差異化發(fā)展需求方面，旨在引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身的個(gè)性特點(diǎn)與資源優(yōu)勢(shì)，明確自身的職業(yè)定位，確定自身的職業(yè)目標(biāo)與理想。只有這樣，才能夠?qū)⒕珳?zhǔn)就業(yè)理念落到實(shí)處。

三、精準(zhǔn)就業(yè)視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)時(shí)間不連續(xù)

目前，很多高校都將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置到了選修課當(dāng)中，只是在某一個(gè)學(xué)期進(jìn)行集中式授課，而其他學(xué)期則不再涉及這類課程。這樣的課程設(shè)置方式，無(wú)法使學(xué)生持續(xù)性地關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性與主動(dòng)性，甚至還會(huì)影響大學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不完善

目前，很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容都不完善，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容非常有限。絕大多數(shù)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，以理論知識(shí)的傳授為主，并沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視。因?yàn)楫厴I(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)是對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)最關(guān)鍵的時(shí)期，但是如果未將畢業(yè)實(shí)習(xí)與之相聯(lián)系，那么將無(wú)法發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的作用。其次，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不緊密。將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置到選修課當(dāng)中，雖然可以將課程普及到全校范圍內(nèi)，但是也降低了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。而只有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，才能夠最大限度地提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展高度，保障大學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

四、精準(zhǔn)就業(yè)視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)策略

（一）建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案

在精準(zhǔn)就業(yè)視角下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，需要建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案。首先，在精準(zhǔn)就業(yè)視角下，需要通過(guò)霍蘭德職業(yè)人格測(cè)試、MBTI職業(yè)測(cè)試以及面對(duì)面交流等方式，讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)更加全面的了解，并以此為基礎(chǔ)幫助大學(xué)生做好自我定位，然后再根據(jù)大學(xué)生自我定位，為學(xué)生建立個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案。其次，針對(duì)家庭條件比較困難的、專業(yè)學(xué)習(xí)積極性偏低的特殊學(xué)生，還需要根據(jù)他們的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，并結(jié)合這部分學(xué)生的日常表現(xiàn)和獎(jiǎng)懲情況，向其推薦多種職業(yè)選擇。最后，按照“就業(yè)”“升學(xué)”以及“創(chuàng)業(yè)”三方面對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)研與統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。

（二）幫助大學(xué)生明確自身的職業(yè)定位

在根據(jù)大學(xué)生的自我定位完成分類之后，還需要對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行精細(xì)化的指導(dǎo)，制定針對(duì)性的指導(dǎo)方案。首先，高校會(huì)以輔導(dǎo)員、班主任以及專業(yè)導(dǎo)師為主要成員，打造專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)不同類型的大學(xué)生，提供精準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo)。其次，擴(kuò)大職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的覆蓋范圍，即根據(jù)高校不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容[4]。針對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生，可以重點(diǎn)傳授一些與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的基本理論知識(shí)，幫助大學(xué)生更好地了解與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的職業(yè)信息；針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽、專家講座等形式提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力；針對(duì)面臨畢業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)行求職環(huán)境的模擬，幫助大學(xué)生更好地了解用人單位的筆試流程和面試流程，讓大學(xué)生了解到更多的社會(huì)企業(yè)招聘信息。

（三）科學(xué)把握就業(yè)形勢(shì)

在精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)下，高校會(huì)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力以及就業(yè)意向進(jìn)行全面的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，明確大學(xué)生的就業(yè)性質(zhì)和就業(yè)區(qū)域。在統(tǒng)計(jì)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力時(shí)，需要將統(tǒng)計(jì)范圍覆蓋到以下幾大群體：就業(yè)困難的大學(xué)生群體、普通就業(yè)的大學(xué)生群體、綜合素質(zhì)非常優(yōu)秀的大學(xué)生就業(yè)群體。就業(yè)性質(zhì)主要包含大學(xué)生應(yīng)聘的崗位、大學(xué)生參與公招考試、大學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。就業(yè)區(qū)域主要包含到一線大城市就業(yè)、回到生源地就業(yè)等。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)分析，才能夠明確大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求，并對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)合理的把握。

（四）結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與興趣愛(ài)好推薦就業(yè)機(jī)會(huì)

在精準(zhǔn)就業(yè)視角下，高校會(huì)進(jìn)行一對(duì)一就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)的搭建，根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人能力以及職業(yè)人格，為其推送針對(duì)性的企業(yè)招聘信息。這樣，既可以保證大學(xué)生的就業(yè)率，又可以提升大學(xué)生的就業(yè)專業(yè)匹配度，保證大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。也只有這樣，才能夠顯著提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展提供保障[5]。另外，為了促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，還需要在校園內(nèi)定期舉辦校園招聘會(huì)和就業(yè)講座，為學(xué)生提供更多的職業(yè)資格證書培訓(xùn)與考核，提升對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的深度；同時(shí)加強(qiáng)高校與校外企業(yè)之間的合作，將學(xué)生安排到真實(shí)的就業(yè)環(huán)境中，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，可以讓大學(xué)生了解到自身的職業(yè)興趣和發(fā)展?jié)摿?，提升大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知。精準(zhǔn)就業(yè)的提出，明確了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向，解決了以往大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的缺陷，促進(jìn)了大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在精準(zhǔn)就業(yè)視角下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，需要建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，幫助大學(xué)生明確自身的職業(yè)定位，科學(xué)把握就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與興趣愛(ài)好推薦就業(yè)機(jī)會(huì)。