小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究

曾 令

（湖北省宜昌市西陵區(qū)南津關(guān)小學(xué)，湖北 宜昌 443000）

體育教學(xué)中科學(xué)施教不僅可以保證小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，還可以保證良好的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助小學(xué)生積累體育知識(shí)，掌握體育技能，更好地強(qiáng)化自己的身體素質(zhì)。目前小學(xué)體育教學(xué)中存在系列問題，導(dǎo)致小學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)無法有效落實(shí)，從而影響了小學(xué)生全面提高綜合素養(yǎng)。

1 小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。運(yùn)動(dòng)能力是指體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力等在身體活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，是人類身體活動(dòng)的基礎(chǔ)。健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是改善健康狀況并逐漸形成良好生活方式的關(guān)鍵。體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。通過體育課程的學(xué)習(xí)，小學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)，積極主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)；學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和體育實(shí)踐能力；樹立健康觀念，形成良好的生活方式；遵守體育的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，塑造良好的體育品格，發(fā)揚(yáng)體育精神。運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德3 個(gè)方面的學(xué)科核心素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，能培養(yǎng)公民在未來發(fā)展中應(yīng)具備的體育與健康的關(guān)鍵能力、必備品質(zhì)和價(jià)值觀念，形成樂觀開朗、積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

如何落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)？首先，小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)以正當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效健康的體育運(yùn)動(dòng)，使小學(xué)生積極地參與運(yùn)動(dòng)；其次，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合體育教材中相關(guān)內(nèi)容制訂不同的教學(xué)方案，為小學(xué)生開設(shè)健康合理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在授課時(shí)主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后可以盡快地投入運(yùn)動(dòng)，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐；再次，培養(yǎng)小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，讓小學(xué)生明確自己適合哪類運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)采取怎樣的方法才可收到更好的效果；最后，培養(yǎng)小學(xué)生的體育品質(zhì)，在競技運(yùn)動(dòng)過程中小學(xué)生可以學(xué)到很多知識(shí)，如與同班小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和在競爭過程中小學(xué)生可提高自己的上進(jìn)心以及競爭意識(shí)，更好地了解體育的重要性，形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，這樣更有利于小學(xué)生日后的發(fā)展。良好的身體是人們開展各類活動(dòng)的前提，從小學(xué)開始進(jìn)行體育鍛煉，可以更好地保證他們擁有一個(gè)健康的身體。

2 小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

2.1 學(xué)校與教研部門沒有給予高度重視

部分教師對(duì)體育學(xué)科在促進(jìn)小學(xué)生健康成長中的重要性缺乏深刻認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只有語文、數(shù)學(xué)才是關(guān)鍵科目，而不考試的體育不重要。因而在進(jìn)行體育課時(shí)，忽略系統(tǒng)的體育教學(xué)，采取在上課之后簡單敘述教學(xué)內(nèi)容就讓小學(xué)生解散自行活動(dòng)的松散教學(xué)方式。小學(xué)生的上課狀態(tài)沒有被認(rèn)真組織，部分愛好運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行體育鍛煉，另外一些小學(xué)生則坐在一邊等待下課。教師觀念上的偏差認(rèn)知，導(dǎo)致不愛運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生越來越抵觸運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)也不能得到增強(qiáng)，而他們相關(guān)的體育知識(shí)和體育技巧也更是無所收獲。

2.2 教師的教學(xué)方法出現(xiàn)問題

一方面，傳統(tǒng)體育教學(xué)側(cè)重提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，而忽略體育技巧、健康意識(shí)及身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案則更重視在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的體育品格和綜合素質(zhì)。另一方面，部分教師采取的單純體育訓(xùn)練因缺乏趣味性而被部分小學(xué)生排斥。如果在體育教學(xué)的過程中只是進(jìn)行體育訓(xùn)練沒有著重對(duì)體育技能及健康意識(shí)的培養(yǎng)，就會(huì)使小學(xué)生出現(xiàn)“體育盲”的現(xiàn)象，只知道盲目地進(jìn)行訓(xùn)練，而不知道采取怎樣的方法才可以收到更好的訓(xùn)練效果。

2.3 體育教學(xué)設(shè)施不完備

有的學(xué)校在進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象。學(xué)?？赡軗碛休^為完整的教育理論及教育方法，但體育教學(xué)器材卻不能滿足小學(xué)生需求，所以在體育課上只能進(jìn)行一些簡單的體育訓(xùn)練。在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目可以有很多種，這樣才能使小學(xué)生掌握更多的體育技能，但如果沒有一套完備的體育設(shè)施，則這些都是無法實(shí)現(xiàn)的。

3 培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

3.1 學(xué)校與教研部門的重視

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，舊的教學(xué)觀念根深蒂固，相關(guān)部門沒有給予高度重視，導(dǎo)致綜合素質(zhì)教學(xué)實(shí)施方案缺乏時(shí)效性。要改變這一現(xiàn)狀，首先，學(xué)校和相關(guān)教研部門要對(duì)小學(xué)體育學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予高度重視，保證學(xué)校和其他相關(guān)部門認(rèn)真對(duì)待這一事情；其次，學(xué)校要加大力度引進(jìn)體育學(xué)科綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的教育人才，保證有人去具體實(shí)施；最后，相關(guān)教研部門要將體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)擺在首位，深入了解我國相關(guān)教育體制改革措施，緊隨改革步伐對(duì)地方教育方案做出相關(guān)調(diào)整，研制科學(xué)的教育教學(xué)方法，保證體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，只有做到上下一致高度重視，才能落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.2 教師提升綜合素質(zhì)，采取新型教學(xué)方法

教師要改變以往的教學(xué)觀念，緊隨體育教育改革的步伐，著重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師不能進(jìn)行盲目的體育訓(xùn)練，要結(jié)合相關(guān)的理論及教學(xué)要求進(jìn)行科學(xué)的體育教育。教師要對(duì)自己的小學(xué)生有一個(gè)大概了解，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行素質(zhì)教育，保證每一節(jié)體育課都可使教學(xué)知識(shí)理論與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。

首先，在理論教學(xué)過程中，除了對(duì)小學(xué)生講解相關(guān)項(xiàng)目的操作流程以外，還要對(duì)小學(xué)生講解在運(yùn)動(dòng)過程中如何做到保護(hù)自身的安全，在運(yùn)動(dòng)過程中受傷了采取什么樣的方法才可以更好地恢復(fù)身體。小小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還較弱，在學(xué)習(xí)相關(guān)體育項(xiàng)目的過程中可能會(huì)比較困難，所以教師要不斷地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

其次，教師還要對(duì)小學(xué)生講解綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。有的小學(xué)生不熱愛體育運(yùn)動(dòng)，在課上不能完成教師的教學(xué)任務(wù)，這就需要教師進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，講解體育運(yùn)動(dòng)的重要性，使小學(xué)生可以理解運(yùn)動(dòng)、熱愛運(yùn)動(dòng)，不斷地參與運(yùn)動(dòng)，這樣才能真正做到運(yùn)動(dòng)從小抓起。

最后，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，讓小學(xué)生可以了解自己的喜好，著重培養(yǎng)在某些體育項(xiàng)目方面有突出表現(xiàn)的小學(xué)生。每一節(jié)課教師可為小學(xué)生設(shè)置適量的體育訓(xùn)練，在課后讓小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們了解如何進(jìn)行有效的體育訓(xùn)練和培養(yǎng)健康意識(shí)，對(duì)達(dá)到相關(guān)要求的小學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。例如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行某一科目的教學(xué)時(shí)，可以在課前讓小學(xué)生做好預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的資料了解這一科目的具體操作技巧，課上教師要親自為小學(xué)生進(jìn)行講解及示范，然后帶動(dòng)小學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練，這樣不僅可以在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)小學(xué)生的感情，還可以使他們相互促進(jìn)，更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我國小學(xué)體育教學(xué)正在不斷地進(jìn)行改革，教師要緊隨改革的步伐，了解新形勢新政策對(duì)小學(xué)體育教學(xué)所提出的要求，實(shí)時(shí)更新自己對(duì)綜合素質(zhì)培訓(xùn)的見解和相關(guān)的教學(xué)方法，做出更好的教學(xué)方案，達(dá)到小學(xué)體育綜合素質(zhì)培訓(xùn)要求。在體育教學(xué)過程中，教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，這樣才能給小學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，讓他們在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)更有動(dòng)力、有方向，只有教師真正地認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)培育的重要性，才可以更好地去完成這一工作。在學(xué)校方面，學(xué)校聘請(qǐng)?bào)w育教師的時(shí)候要錄用綜合素質(zhì)較高的教師，不僅對(duì)體育的相關(guān)理論知識(shí)有較高的理解，在進(jìn)行相關(guān)的項(xiàng)目操作時(shí)也可達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。在教師就任后要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，一方面考核這些教師的綜合素質(zhì)，另一方面讓教師認(rèn)識(shí)這一工作的重要性，樹立高度的責(zé)任意識(shí)，做到對(duì)小學(xué)生負(fù)責(zé)。

3.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)，增加體育活動(dòng)項(xiàng)目

小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要相關(guān)硬件設(shè)施作為輔助，否則體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的效果就會(huì)大打折扣。有的項(xiàng)目需要在專業(yè)的場地進(jìn)行訓(xùn)練，才可達(dá)到預(yù)期效果，如果在其他場地進(jìn)行訓(xùn)練，則不能更好地達(dá)到訓(xùn)練效果。例如，籃球與足球就需要在標(biāo)準(zhǔn)的場地進(jìn)行訓(xùn)練，這種運(yùn)動(dòng)可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，拉近小學(xué)生之間的距離。通過這類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的體育品格，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

4 結(jié) 語

在對(duì)小學(xué)體育教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培訓(xùn)路徑探究的過程中，首先，教師要認(rèn)清體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培訓(xùn)主要涉及哪些內(nèi)容，這樣才可以根據(jù)教學(xué)方案制定相關(guān)的實(shí)施措施。其次，教師要對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案進(jìn)行反思，將出現(xiàn)的問題加以探究，采取相關(guān)的措施來解決這些問題。最后，教師要不斷地對(duì)小學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解，根據(jù)小學(xué)生不同的特點(diǎn)，制定相關(guān)的教學(xué)方案，提高他們的核心素質(zhì)。