高校體育教學(xué)與課程思政融合的探索

趙懷東 包頭師范學(xué)院體育學(xué)院

“課程思政”是近年來提出的以強調(diào)思想政治課與其他各類課程協(xié)同發(fā)揮作用為特色的綜合教育理念，旨在教育質(zhì)量和育人成效的雙重提高?！罢n程思政”教育理念將思想政治教育貫穿到了整個教學(xué)活動中，是我國高校教育改革的重要方向。在這樣的背景下，作為高校教育重要組成部分的體育教學(xué)融入“課程思政”理念的改革也勢在必行。

一、高校體育教學(xué)與課程思政融合的意義

（一）能夠進(jìn)一步推動高校體育教學(xué)改革

目前，我國高校體育課程的教學(xué)中依舊存在著兩大不容忽視的問題：一是部分教師教學(xué)理念陳舊，過于重視學(xué)生的體育知識和動作技能的掌握，而忽視了體育運動的育人功能，因此導(dǎo)致了學(xué)生的全面素質(zhì)能力提升始終無法很好地實現(xiàn)；二是部分教師過于重視體育項目技術(shù)動作的講授，而忽視了體育精神內(nèi)涵的傳遞，因此導(dǎo)致了學(xué)生無法感受到體育運動真正的魅力，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)育人功能的發(fā)揮。由于“課程思政”理念更為注重各學(xué)科與思想政治教育之間的協(xié)調(diào)效應(yīng)，故此將“課程思政”理念與高校體育教學(xué)相互融合滲透之后，將會很好地解決上述體育教學(xué)中的兩大問題，這是因為如果體育教師想要更好地發(fā)揮出課程思政與體育課程教學(xué)之間的協(xié)調(diào)效果，從而實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)能力提升的教育目標(biāo)，就需要更新教學(xué)理念和重組教學(xué)內(nèi)容，這就進(jìn)一步地推動了高校體育教學(xué)改革。

（二）有助于顯性教育和隱性教育成效的提高

根據(jù)教育形式的不同，高校教育可以分為顯性教育和隱性教育兩類。顯性教育是指通過設(shè)置專門的課程教育學(xué)生，隱性教育指在課程的教學(xué)中滲透其他的內(nèi)容，從而使學(xué)生在不知不覺中得到教育。高校教育如果要達(dá)到全面育人的目標(biāo)，就必須將這兩類教育形式很好地結(jié)合起來，充分發(fā)揮出二者的合力。目前，我國高校思想政治教育主要是顯性教育，這并不利于高校全面育人目標(biāo)的實現(xiàn)。將“課程思政”思想融入到高校體育教學(xué)中，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加以體現(xiàn)，加以滲透，使學(xué)生在提升身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)運動技能的同時，潛移默化地接受思想政治教育，這將有助于提高顯性教育和隱性教育的成效。

二、高校體育教學(xué)與課程思政融合的策略

（一）對體育精神要進(jìn)行合理的解讀

高校體育教學(xué)與課程思政理念融合的第一步是深入地挖掘高校體育課程中所蘊含的思想政治教育元素，這是非常重要的環(huán)節(jié)，決定著高校體育與課程思政融合的質(zhì)量。要確保對高校體育課程中思想政治教育元素的有效挖掘，就必須要對體育精神進(jìn)行合理的解讀。體育教師要深刻意識到，體育并不僅僅是運動，而是蘊含著文化和精神的國際語言。例如，體育運動蘊含的精神主要有拼搏進(jìn)取、不畏艱苦、遵守規(guī)則、熱愛祖國、團(tuán)隊協(xié)作等，故而在體育教學(xué)過程中，體育教師可以根據(jù)教學(xué)實踐內(nèi)容靈活進(jìn)行體育精神的合理解讀。當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練時，可以側(cè)重解讀不畏艱苦、堅持不懈的精神；當(dāng)組織學(xué)生觀看足球比賽時，可以側(cè)重解讀團(tuán)隊合作、不輕言放棄的精神；當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行體育歷史知識學(xué)習(xí)時，可以側(cè)重解讀熱愛祖國、遵守規(guī)則的精神，等等。這樣通過體育教學(xué)實踐中對體育精神的合理解讀，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使學(xué)生體會深刻，在不知不覺中實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。但是，如果高中體育教師不能合理地解讀教學(xué)實踐中的體育精神，牽強附會，就不會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行枯燥的體能訓(xùn)練時，給學(xué)生解讀體能訓(xùn)練中蘊含的團(tuán)隊協(xié)作精神，等等。為了能夠更好地對體育教學(xué)實踐中的體育精神進(jìn)行合理的思想政治解讀，體育教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力，要不斷地研究體育項目中所蘊含的體育精神，并著重提升自身對體育精神的解讀能力，只有這樣，才能夠為體育教學(xué)中體育精神的合理解讀提供有力的基礎(chǔ)保障。

（二）要建立一套行之有效的課程思政改革制度

高校管理層需要組織相關(guān)人員建立一套行之有效的課程思政改革制度，以便從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)組織、教學(xué)評價等各個方面有效地貫徹落實高校體育教學(xué)中課程思政理念的融入。例如，將課程思政的理念融入到高校體育教學(xué)目標(biāo)體系中，在完善教學(xué)目標(biāo)的同時，為課程思政理念融入到體育教學(xué)中提供制度保障。又如，將體育精神、體育道德等內(nèi)容納入到高校體育教學(xué)內(nèi)容中，不僅能夠使體育教學(xué)內(nèi)容更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠使課程思政理念在體育教學(xué)中發(fā)揮出“潤物細(xì)無聲”的作用。再如，完善教學(xué)評價體系，建立起相應(yīng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，針對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行全面的評價，從而實現(xiàn)體育課程育人成效的提升。

三、結(jié)語

在高校體育教學(xué)中融入課程思政的理念，能夠有效地實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升。作為高校體育教師，應(yīng)該注重自身綜合素養(yǎng)能力的提升，不斷探索課程思政和體育教學(xué)相融合的方法和策略，以便更好地實現(xiàn)“全方位育人”的體育教育目標(biāo)。