一年級(jí)體育課堂中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用研究

強(qiáng)夢(mèng)玫 常州大學(xué)附屬小學(xué)

從整體角度看，一年級(jí)學(xué)生在思維、能力和素質(zhì)上處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在固定的體育教學(xué)方式和理念下，學(xué)生們很難融入到嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)和鍛煉氛圍中。鑒于此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將游戲化教育理念融入課堂教學(xué)模式中，讓學(xué)生們以課堂游戲的方式參與體育鍛煉，為體育課堂教學(xué)注入趣味因素。下面，筆者根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)游戲教學(xué)模式在體育課堂中的作用進(jìn)行分析，并針對(duì)性地制定了應(yīng)用策略，讓學(xué)生們自覺地感受體育課堂帶來的樂趣，使更多學(xué)生參與到體育教學(xué)中，增強(qiáng)其體育鍛煉的效果。

一、游戲教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升

在小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師過于注重運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)技巧傳授，未能靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，極大程度上影響了課堂教學(xué)氛圍。再加上學(xué)生們具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們更向往充滿趣味和變化的體育課堂環(huán)境。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生從小在家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)下長(zhǎng)大，其身體素質(zhì)往往很難達(dá)到既定的要求。在教師長(zhǎng)期組織大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)列練習(xí)時(shí)，學(xué)生們往往感到十分枯燥、厭煩。而融入游戲教學(xué)模式的體育教學(xué)，要求教師從學(xué)生身心發(fā)展需求出發(fā)，圍繞動(dòng)作思維、觀察和注意力等方面進(jìn)行體育游戲的設(shè)定，這樣學(xué)生就能從體育游戲中收獲快樂。比如，在組織大家練習(xí)廣播體操時(shí)，教師可以設(shè)置“男女比拼”游戲，讓男女分別列成兩隊(duì)，保持面對(duì)面的狀態(tài)。然后，輪流讓男女生進(jìn)行廣播操的演示，讓面對(duì)面的男女生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，互相糾正對(duì)方的姿勢(shì)和動(dòng)作。最后挑選出“最佳體操男星”和“最佳體操女星”這樣基于游戲?qū)υ捄透?jìng)賽的活動(dòng)，既能促進(jìn)學(xué)生參與度得到提高，更促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)能力得到增強(qiáng)。

（二）展現(xiàn)體育課堂的魅力

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)紛紛將學(xué)生綜合素質(zhì)提升放在重要位置。其中，身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展具有重要影響。因此，體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)引入先進(jìn)教學(xué)理念，讓學(xué)生們能夠在快樂、愉悅的氛圍中進(jìn)行游戲，感受體育課堂帶來的魅力。通過將游戲教學(xué)模式引入課堂，能夠喚起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情，為體育課堂教學(xué)增添活力和魅力。例如，在足球教學(xué)中，若直接地講述足球運(yùn)動(dòng)技巧，往往很難達(dá)到理想化的教學(xué)效果。這時(shí)，教師可以引入貝克漢姆、羅納爾多等足球明星，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)“我是足球小明星”的情景，讓學(xué)生們圍繞成一個(gè)圓圈開展搶球游戲。在搶球游戲活動(dòng)中，教師可以把握技巧講解的時(shí)機(jī)，向搶不到球的學(xué)生們展示腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作，引導(dǎo)大家以團(tuán)隊(duì)分組方式進(jìn)行搶截球練習(xí)。這樣，學(xué)生們?cè)诩ち业挠螒蚧顒?dòng)中自覺地練習(xí)足搶截球技術(shù)，感受體育課堂的魅力。

二、一年級(jí)體育課堂游戲化教學(xué)策略

（一）關(guān)注個(gè)性需求，開展多樣游戲

從小學(xué)生角度看，新鮮、奇特的事物更容易引起其關(guān)注，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的探索和嘗試熱情。因此，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的需求進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們暢所欲言，為體育游戲設(shè)計(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使得體育教學(xué)活動(dòng)更加人性化、個(gè)性化。在調(diào)查學(xué)生們喜愛的游戲主題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)圍繞場(chǎng)景布置、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行體育游戲的開展?；顫?、愛玩是小孩子們的天性，要想讓學(xué)生們對(duì)體育游戲抱有積極的參與態(tài)度，教師應(yīng)確保游戲活動(dòng)契合學(xué)生興趣點(diǎn)。鑒于此，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的游戲參與積極性，讓學(xué)生們有序地參與游戲。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的自由活動(dòng)和練習(xí)的方式，通過設(shè)置多樣化的游戲活動(dòng)取代自由活動(dòng)時(shí)間。例如，教師可以在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)時(shí)，設(shè)置多樣化的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加體育教學(xué)趣味，如小青蛙抓害蟲。在具體活動(dòng)中，教師可以詢問大家“同學(xué)們知道青蛙有哪些本領(lǐng)嗎？”以設(shè)問方式引出蛙跳的動(dòng)作姿勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)囍７虑嗤芤粯拥淖胶οx姿勢(shì)，引導(dǎo)大家蹲下雙腿，奮力向前跳躍。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生們的個(gè)性愛好，教師可以開展跳繩、丟沙包、踢毽子等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們主動(dòng)去參與鍛煉協(xié)調(diào)性、速度等方面的游戲活動(dòng)，滿足學(xué)生們多樣化的游戲需求。

（二）把握生活元素，打造趣味游戲

在體育教學(xué)實(shí)踐中，除了引入先進(jìn)的游戲活動(dòng)，教師可以聯(lián)系學(xué)生身邊生活，將現(xiàn)實(shí)中廣受孩子們喜愛的游戲活動(dòng)引入體育課堂。當(dāng)前，仍有諸多傳統(tǒng)游戲受到學(xué)生們的喜愛。例如，在生活中常見的跳房子、老鷹捉小雞，都與體育教學(xué)存在一定關(guān)聯(lián)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中融入與生活相關(guān)的體育游戲，圍繞體育教學(xué)目標(biāo)開展游戲化活動(dòng)。例如，教師圍繞彈跳訓(xùn)練開展課堂教學(xué)，通過組織大家在地上畫房子，吸引全體同學(xué)去主動(dòng)了解游戲規(guī)則。其后，教師應(yīng)讓學(xué)生們自由分成人數(shù)相等的兩只隊(duì)伍，讓兩隊(duì)分別站在畫好的方格前，由老師計(jì)時(shí)，最先達(dá)到終點(diǎn)的隊(duì)伍獲得勝利。以這樣的游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生都參與到彈跳訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)積極性，為體育活動(dòng)增添趣味。再如，為了訓(xùn)練學(xué)生的敏捷、速度素質(zhì)，教師對(duì)傳統(tǒng)“老鷹捉小雞”游戲進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)人數(shù)劃分出兩只小雞、一只老鷹，增加體育游戲的難度，讓小雞們密切地協(xié)作，在互相配合中享受躲閃、快速移動(dòng)帶來的快感，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)能力得到提高。

（三）設(shè)置民間游戲，促進(jìn)全面發(fā)展

民間游戲是鍛煉學(xué)生身體、強(qiáng)健體魄的重要途徑，容易吸引學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)和嘗試。因此，教師應(yīng)注重民間游戲資源的發(fā)掘，依托民間游戲開展體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)、創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。通過開展民間游戲，引導(dǎo)大家互相幫助，學(xué)會(huì)與其他人友好交往，主動(dòng)建立起與班級(jí)同學(xué)的友誼關(guān)系。例如，教師可以將傳統(tǒng)的丟手絹游戲引入課堂，注重學(xué)生感知能力、反應(yīng)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，這一游戲活動(dòng)對(duì)教學(xué)用具、場(chǎng)地的要求不高，便于教師開展和組織。在具體活動(dòng)規(guī)則上，先挑選出一名或兩名丟手絹的學(xué)生，再讓其他學(xué)生圍成大大的圓圈，身上藏有手絹的同學(xué)圍著大圈跑動(dòng)，將手絹扔在一名同學(xué)的背后。在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)，教師可以增加一些“懲罰”措施，讓被丟手絹的學(xué)生為大家表演節(jié)目，在活躍體育課堂氛圍的同時(shí)，更好地發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能。同時(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，引導(dǎo)大家通過參與跳山羊、滾鐵環(huán)等民間游戲放松心情，在開展這些活動(dòng)時(shí)，教師可以示范標(biāo)準(zhǔn)的助跑動(dòng)作，讓學(xué)生從低難度的山羊開始挑戰(zhàn)，使其在練習(xí)中熟練動(dòng)作，培養(yǎng)其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的良好品質(zhì)。通過引入類似的民間游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力和警覺力，培養(yǎng)其良好的品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲化教學(xué)契合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，既能為學(xué)生提供鍛煉身體、享受趣味游戲的平臺(tái)，更能提高其社會(huì)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。因此，教師應(yīng)注重體育教學(xué)活動(dòng)和游戲教學(xué)模式的融合，通過關(guān)注個(gè)性需求、把握生活元素、導(dǎo)入民間游戲等方式，為學(xué)生們?cè)O(shè)置契合其心理需求的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樂于參與體育游戲活動(dòng)，愛上體育鍛煉，為其將來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的身體發(fā)展基礎(chǔ)。