傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析

孫惠 南京市溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在小學(xué)籃球教學(xué)中，單一、模式化的教學(xué)方法不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，還極易挫傷學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生消極抵觸情緒。而傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用則是規(guī)避上述問題的一種有效方式。鑒于此，本文就針對傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以期能夠借此拓寬小學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)的組織思路，為小學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)科學(xué)、高效開展提供參考。

一、傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的切實(shí)、有效應(yīng)用，首先必須要明確其在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值?；诋?dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)際情況和傳統(tǒng)體育游戲的特點(diǎn)，傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值可以概括總結(jié)為兩個(gè)大的方面：

一是，傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生籃球知識(shí)和籃球技能的掌握。趣味性是傳統(tǒng)體育游戲的最大特點(diǎn)，通過傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使得課堂教學(xué)氛圍更輕松、更愉悅。而在趣味性的學(xué)練活動(dòng)、良好的課堂教學(xué)氛圍之中，學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性往往會(huì)更高。這樣一來，不但學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣會(huì)得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，對籃球知識(shí)和籃球技能的掌握也會(huì)更快、更牢固。

二是，傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用，有助于民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，發(fā)揮傳統(tǒng)體育游戲的新價(jià)值。傳統(tǒng)體育游戲，如：編花籃、丟沙包、斗拐、跳房子等經(jīng)典傳統(tǒng)體育游戲，通常都蘊(yùn)含了一定的民族文化因素。通過傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生切身體驗(yàn)傳統(tǒng)體育游戲的魅力，感受游戲中蘊(yùn)含的文化元素，既發(fā)揮了傳統(tǒng)體育游戲的新價(jià)值，同時(shí)也促進(jìn)了民族傳統(tǒng)文化在小學(xué)生群體中的傳承。

二、傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了確保傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量和應(yīng)用成效，不但要明確其應(yīng)用價(jià)值，還要注意根據(jù)小學(xué)籃球教學(xué)的特點(diǎn)和需求，制定合理的應(yīng)用策略，切忌“拿來主義”，直接將各種傳統(tǒng)體育游戲不加篩選創(chuàng)編套用于教學(xué)之中。以下筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了幾種將傳統(tǒng)體育游戲應(yīng)用于小學(xué)籃球教學(xué)的具體策略：

（一）應(yīng)用傳統(tǒng)體育游戲發(fā)展學(xué)生的控球能力

控球能力是小學(xué)籃球教學(xué)中學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，部分教師會(huì)通過重復(fù)練習(xí)的方式來鍛煉和發(fā)展學(xué)生的控球能力。但由于重復(fù)練習(xí)的方式單一、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，練習(xí)效果往往差強(qiáng)人意。為了改變這種情況，教師可以改變思路，嘗試采用傳統(tǒng)體育游戲與控球練習(xí)相結(jié)合的方式，來鍛煉和發(fā)展學(xué)生的控球能力。例如：將傳統(tǒng)體育游戲“斗拐”與控球練習(xí)結(jié)合起來?！岸饭铡笔瞧鹪从诩倜婢呶璧蛤坑葢虻囊环N競技類民間游戲，至今已有5000多年的歷史，通常又被稱為“撞拐”“斗雞”。在小學(xué)籃球教學(xué)中教師就可以基于這項(xiàng)傳統(tǒng)體育游戲組織控球練習(xí)。游戲伊始，教師面向?qū)W生介紹“斗拐”這項(xiàng)民間游戲的起源、文化和玩法。然后，將學(xué)生分為2人一組，并在保持斗拐姿勢的同時(shí)，騰出一只手控球，游戲開始之后，首先腳著地或者是球失控的一方落敗，另外一方則為獲勝方。上述游戲的開展，既能夠豐富學(xué)生的民族文化知識(shí)，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，鍛煉學(xué)生的控球能力。

（二）應(yīng)用傳統(tǒng)體育游戲發(fā)展學(xué)生的運(yùn)球能力

運(yùn)球同樣也是小學(xué)籃球教學(xué)中學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技能，為了鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)練興趣，同樣也可以采用傳統(tǒng)體育游戲與運(yùn)球訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行。例如：丟沙包是一項(xiàng)經(jīng)典傳統(tǒng)體育游戲，在20世紀(jì)八九十年代極為風(fēng)靡。而在小學(xué)籃球教學(xué)中就可以將丟沙包與運(yùn)球練習(xí)結(jié)合起來。在游戲伊始，教師同樣需要面向?qū)W生介紹丟沙包游戲的文化和基本規(guī)則，然后把全班學(xué)生按照4人一組的方式進(jìn)行分組。在教師喊“開始”時(shí)，4人中的2人丟沙包，另外2人則邊運(yùn)球邊躲沙包，如果運(yùn)球躲沙包的學(xué)生被沙包砸中或者是在躲避的過程中失去了對球的控制，那么就要下場和丟沙包的同學(xué)交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。通過這項(xiàng)游戲，學(xué)生既體會(huì)到了丟沙包這項(xiàng)經(jīng)典傳統(tǒng)體育游戲的樂趣，鍛煉了運(yùn)球能力，同時(shí)還發(fā)展了投擲能力和靈敏素質(zhì)，可謂一舉多得。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、籃球知識(shí)和技能的掌握，同時(shí)也有利于傳統(tǒng)文化在小學(xué)生群體中的推廣與傳承，是一種行之有效的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)將其重視起來，積極挖掘適用于小學(xué)籃球教學(xué)的傳統(tǒng)體育游戲，積極開展傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐！