信息技術大背景下的高職英語教學新方向探析

高潔 蘇州高等職業(yè)技術學校機電工程系

伴隨現(xiàn)代教育的發(fā)展，“信息技術+教育”融合已經(jīng)成為教育教學發(fā)展的新趨勢，越來越多的學校建立了完備的信息化教學環(huán)境，教育教學也獲得了新的發(fā)展空間。為適應現(xiàn)代化的教育發(fā)展步伐，提升高職院校英語教學效果。高職英語教育工作者就必須明晰教育發(fā)展脈絡，把握英語教學改革新方向，在突出“學生為中心”的教育理念下建構具有現(xiàn)代化色彩的新型課堂，這樣才能夠在實現(xiàn)教學創(chuàng)新中提高教學質量，找到教改方向。

一、建立“混合式課堂”，實現(xiàn)移動教學

“混合式課堂”是信息技術與教育融合之下的新產(chǎn)物，也是高職英語教師推進課程教學改革的新方向。建立“混合式課堂”，能夠實現(xiàn)線上、線下教學的巧妙融合，提升教學效果的同時，打破時間空間的限制，從而實現(xiàn)移動教學。因此，高職英語教師必須以此為方向，探析混合式課堂的構建對策。

(1）利用信息技術，線上預習，有效自學：學生具有學習能動性，他們是學習的主人公，也是知識探究的第一人。為了引導學生自主學習，高職英語教師就必須利用信息技術推進線上預習，促使學生自學。教師可以提供給學生豐富的線上預習資源，讓學生對照教材進行自主學習活動。當然，為了保證學生的自學方向明確，提高學生的自學效果，保證學生能夠以有效的自學跟上教師后續(xù)的教學。教師就要設定導學案，將導學案與線上資源相互結合，這樣學生的自學活動才會更高效。

當然，高職英語教師必須確定，所設計的導學案要注意“由淺入深”，難易適中。要讓學生能夠解決詞匯、語句等知識，進而在初步認知的基礎上解決語法、語篇等問題，這樣教學效果會更突出，移動教學的目的也能夠有效達到。

(2）利用信息技術，線下突出，重點教學：在學生完成有效的線上學習工作后，教師在線下要利用信息技術實現(xiàn)教學內容的重點突出。學生們勢必會在自主學習的過程中出現(xiàn)各種各樣的學習問題，線下教學的重點就是在鞏固基礎知識學習的同時解決學生出現(xiàn)的英語學習問題。

教師可以利用信息技術，建立重難點知識框架，以思維導圖的形式展示英語學習內容，結合學生的課前預習活動梳理英語知識。教師也可以利用信息技術，突出展示重點微課視頻或ppt，將重點知識集中匯總到學生面前。這樣也能夠強化學生的記憶，讓學生的“學”與教師的“教”在信息技術的加持下有效契合，從而“以學定教”，利用信息技術優(yōu)化高中英語教學。

二、建立“活動式課堂”，實現(xiàn)參與教學

“活動式課堂”，也是高職英語教師在信息技術背景下的課堂教學方向之一。通過構建“活動式課堂”改變原有單一的“灌輸式”模式，能夠更容易被學生所接受，喚醒學生的英語學習熱情，促使學生參與英語學習，進而深化學生的英語學習體驗，讓高職英語課堂在多元活動的開展下真正“活”過來。利用信息技術，開展英語活動，具體表現(xiàn)為如下幾個內容：

(1）利用信息技術，角色扮演，豐富課堂：高職英語教師可以根據(jù)教材內

容，也可以根據(jù)與英語教學相關的影視資源，在播放動畫的過程中引導學生進行角色扮演，英語模仿。這樣能夠讓英語學習變?yōu)槿の兜幕顒?，學生也能夠在模仿的過程中糾正發(fā)音、學習語言，能夠有效的培養(yǎng)學生的英語語法，提高學生的英語學習有效性。

如教師可以播放給學生經(jīng)典的英語影視資源《老友記》，讓學生模仿其中的Jennifer Aniston、Rachel Karen Green、Marley的表現(xiàn)一段片段?！独嫌延洝返挠⒄Z較為基礎，是學生學習英語的重要資源，有效利用，實現(xiàn)了課堂內容的補充，同時讓學生在角色扮演之中提升了學習興趣，提高了學習效果。

(2）利用信息技術，動態(tài)展示，深化理解：信息技術能夠動態(tài)的展示英語知識，將原本教材中枯燥無味的英語變成動畫情景、視頻情境、音樂情境。這樣能夠變化英語輸入的渠道，也能夠讓學生在學習的過程中有效理解。

動態(tài)的展示英語知識，即要求教師在教學的過程中做好ppt、微課資源的準備。且要確保所準備的各種資源與教材內容緊密結合，以豐富學生的認知。且教師可以結合教材內容，利用信息技術做教學內容的延伸拓展，聯(lián)系生活、聯(lián)系發(fā)展，豐富學生的英語學習認知，這能夠實現(xiàn)學生英語視野的擴大，也深化了學生對英語知識的理解與學習。

如在學習“festival”相關的英語課文時，教師可以利用信息技術搜索中西方節(jié)日，進行對比，實現(xiàn)動態(tài)展示、補充教學。如 中 國 節(jié) 日，可 以 展 示 Mid Autumn Festival，Spring Festival，Dragon Boat Festival，labor day 等，西方節(jié)日可以展示Halloween，Easter，Christmas 等。

(3）利用信息技術，利用軟件，趣味游戲：教師可以利用信息技術衍生發(fā)展下的軟件做英語教學之城，開展趣味游戲活動。最有趣的是教師可以利用信息技術的“抽獎軟件”功能，在讓學生回答英語問題、挑選學生獲取英語獎勵的過程中，以抽獎開展。這樣學生們興趣滿滿，十分緊張注意力又集中，英語課堂因軟件的利用而充滿歡聲笑語，英語教師的教學目的也能夠有效達到。

三、建立“生本式課堂”，實現(xiàn)自主學習

教育改革發(fā)展強調“以生為本”，即要求教師在信息技術與教育融合之下建立“生本式課堂”，在促進學生自主學習的過程中深化學生的英語學習體驗，促進學生英語素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

(1）利用信息技術，情景模擬，深化體驗：教師可以利用信息技術，創(chuàng)設與英語教學內容相關聯(lián)的多個情景，包括視頻動畫情境、生活情境、問題情境等。在“寓教于境”之中，給學生走入情境、應用英語的機會。這樣學生的英語學習會在特定的英語環(huán)境之中進行，英語學習的效果也會更突出。

如教師為了建立“全英化”的英語課堂，教師就可以抓住課前五分鐘的課下活動時間，播放英語歌曲，如《You make me wanna》、《No matter what》等，以英語歌曲引導學生的內心回歸平靜，逐漸進入英語學習的狀態(tài)，從而在音樂情境的創(chuàng)設下輔助英語教學，提高教學效率。

（2）利用信息技術，多樣練習，提升素養(yǎng)：信息技術的出現(xiàn)為學生英語學習提供了多種途徑，為了弱化學生單一完成紙質作業(yè)的鞏固復習、練習壓力，提高學生的英語學習興趣。教師就可以利用信息技術創(chuàng)新英語練習的途徑，利用線上的二次復習、多次觀看支撐學生的學習需要?；蚶酶鞣N較為流行的英語學習app，如單詞記憶類百詞斬、扇貝英語，如聽力類，英語流利說、我愛說英語等。這都能夠豐富英語復習練習的途徑，對學生的英語學習能力形成也有著重要幫助，是信息技術背景下高職英語有效教學的重要表現(xiàn)。

四、結束語

總之，高職英語教育工作者必須迎合教育發(fā)展需要將信息技術元素引入到高職英語教學課堂，以信息技術支撐英語教學。這樣才能夠改變高職課堂教學現(xiàn)狀，在依托信息技術建立“混合式課堂”、“開放式課堂”、“活動式課堂”、“生本式課堂”下，實現(xiàn)高職英語有效教學。