高職院校音樂專業(yè)信息化建設與教學融合研究

王俊鵬 松原職業(yè)技術學院

當前社會隨著信息時代的發(fā)展，各行各業(yè)都廣泛的應用信息技術，對于教育教學的開展具有極為重要的意義，已經(jīng)成為當前教育教學的重要組成部分。高職音樂教學作為一門重要的學科，在當前教育教學改革下也適應時代發(fā)展需求廣泛的運用信息化的技術，通過信息技術手段的應用極大的提升教育教學效率。為此，在音樂教育教學中要注重發(fā)揮信息技術的重要作用和教育教學相互融合，提升教育教學質量。

一、當前高職院校音樂專業(yè)信息化教學的現(xiàn)狀

（一）教師信息技術手段操作能力有待提升

信息化時代對于音樂專業(yè)的教師也提出了越來越高的要求，尤其是要能夠熟練的使用電腦技術，掌握各方面軟件的操作，多信息技術所帶來的傳播方式也是傳統(tǒng)的教育教學所無法比擬的，能夠很好的突破傳統(tǒng)教育教學的各種弊端，從而更好地為音樂教育教學提供相應的服務。但是也要認識到當前音樂專業(yè)教學中很多教師對，信息化技術手段的應用還不是那么熟練，仍然采用傳統(tǒng)的教育教學方式對知識進行傳授，從而不能很好的發(fā)揮信息技術手段的作用。

（二）應用傳播方式有待強化

音樂專業(yè)教育教學中，通過信息化教學手段的應用能夠為學生提供全新的學習模式，學生對于音樂知識的習得更加具有直觀和形象性，極大的豐富的教育教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，但是也要能夠認識到信息技術手段，僅僅是教育教學開展的一種輔助手段，目的是為了教育教學效果的提升。但在當前的教育教學中很多教師并沒有認識到信息技術手段發(fā)揮的作用，從而造成了極大的資源浪費。

（三）應用有待合理化

高校音樂教育教學中教學過程本身就是一種藝術，通過合理的使用信息化的教學手段才能夠更好地提升教育教學效果。但是在實際的教育教學中教師對于信息化教室的設計并沒有完全的理解，最終使得課件的制作缺乏層次，針對性比較弱，不僅不會產(chǎn)生理想的教學效果，還有可能對學生的思維發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。

（四）思維發(fā)展有待強化

信息化環(huán)境下要求音樂專業(yè)教學中應該突出學生教育學習中的主體地位，做到以人為本，因材施教，教師在這個過程當中對學生進行引引導，但是在當前的音樂信息化教學中可以發(fā)現(xiàn)教師并沒有完全的理解信息化教學手段下教學理念的變化，對于信息化教學手段的運用過于僵硬，只是按照形式進行教學，不能很好的實現(xiàn)教學目標。

二、信息化建設在高校音樂專業(yè)教學中的優(yōu)勢

信息化建設在高職教育教學中的應用不僅僅是以計算為中心，構建的多媒體系統(tǒng)，而是要能夠在結合音樂專學教育教學的基礎上進行合理的應用，基于學生的身心特點，充分發(fā)揮信息化建設的作用，其中所表現(xiàn)的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。信息化建設的教學模式，能夠在一定程度上打破傳統(tǒng)教育教學在時間、空間等方面的限制，使得學生在對視頻欣賞的過程當中，實現(xiàn)知識的同步，從而極大地提升教育教學效率，使得學生能夠對音樂知識進行充分的感知。例如可以通過圖片、動畫等更加直觀形象手段的方式，讓學生從多種感官對音樂進行感知，強化學生的審美能力。應用多媒體信息技術手段的方式也能夠讓學生從原來被動的方式轉變?yōu)楦臃e極主動，激發(fā)學生創(chuàng)造性能力的發(fā)展，通過信息化的建設能夠極大的調動學生多種感官，對知識進行獲得，為學生創(chuàng)設更加活潑靈活的教學情境，提升教育教學效率。高職音樂教學中通過信息化建設的使用可以將計算機、通信視頻的相關技術相互結合，通過圖文生式動的方式拓寬學生的思維空間，豐富學生的情感體驗，從而更好地強化對于知識的理解。

三、高職院校音樂專業(yè)信息化建設與教學融合策略

（一）提升師資隊伍信息化水平

信息化建設下高職音樂教學中教師要能夠做到與時俱進，不斷強化自身的信息技術應用能力，例如對于計算機以及網(wǎng)絡、多媒體課件等的制作能力，能夠從網(wǎng)絡當中捕捉搜索自己所需要的信息，強化自身對于網(wǎng)絡平臺的操作能力。為此，這就需要極大的支持教師對信息化建設的各種手段有深刻的理解，轉變自身的教育教學觀念，打造更加專業(yè)化的信息化音樂教師隊伍，可以通過定期培訓或者是觀摩等活動的開展，強化教師的信息化教學水平。

（二）融合信息化和現(xiàn)代化教學方式

高職音樂教學中教師要注重教育教學質量的提升，對于教學內容、環(huán)境、對象等各種教學因素進行全面的分析，采用全面的教育教學手段，采用因材施教的方式將信息化教學手段和傳統(tǒng)的教育教學方式相互結合。高職音樂專業(yè)教學中的目標應該與現(xiàn)代化的教學方式相互結合，滿足學生自身的個性化差異，對于音樂專業(yè)的教育教學來說，要對學生綜合能力的發(fā)展給予重視，在課程上增加信息化教學手段的內容，促進資源之間的共享，能夠根據(jù)學生的實際情況制定出更加個性化的課程內容，以此更好地提升教育教學效果。

（三）塑造信息化教學環(huán)境

信息化專業(yè)環(huán)境當中要注重外在信息化建設環(huán)境的建設，以此更好地推進音樂教學改革，在高職院校教學中要可以創(chuàng)設校園的音樂文化，在音樂教學樓可以設置電子屏，提供有關音樂會或者學術講座的報告信息，使得師生能夠隨時關注到音樂動態(tài)，為音樂教學的開展提供良好的氛圍。此外，還可以建設一些實驗室，例如鋼琴室、試聽練耳教室等多媒體的系統(tǒng)，采用多樣化的方式開展小組學習，讓學生之間進行討論交流，以此為信息化建設的發(fā)展提供一定的環(huán)境。

（四）構建完善課程，實現(xiàn)信息化教學

高校音樂專業(yè)教學中還要注重對學生的信息技術理論和學習能力進行培養(yǎng)，構建更加科學合理的有關信息技術素養(yǎng)提升的方案，雖然所處的環(huán)境有所不同，在音樂建設過程當中信息化課程的開設也會有所不同。為此，這就需要根據(jù)實際情況對課程內容進行做出調整和優(yōu)化，制定出更加合理的方案，例如，對于一年級的學生來說可以開始音樂軟件的應用，對于二、三年級的學生來說，可以進行音樂的制作和分析等相關課程內容，以此讓學生更好的體驗信息化成果。

四、結語

高職音樂專業(yè)教學中要能夠認識到信息化教學手段所發(fā)揮的作用，利用信息化教學手段提升教學效率，豐富教學內容，信息化建設在高職教育教學中的應用不僅僅是以計算為中心，構建的多媒體系統(tǒng)，而是要能夠在結合音樂專學教育教學的基礎上進行合理的應用，基于學生的身心特點，充分發(fā)揮信息化建設的作用。為此，教師對信息化建設的各種手段有深刻的理解，轉變自身的教育教學觀念，打造更加專業(yè)化的信息化音樂教師隊伍。目標應該與現(xiàn)代化的教學方式相互結合，滿足學生自身的個性化差異，對于音樂專業(yè)的教育教學來說，要對學生綜合能力的發(fā)展給予重視，在課程上增加信息化教學手段的內容，促進資源之間的共享。根據(jù)實際情況對課程內容進行做出調整和優(yōu)化，制定出更加合理的方案。在高職音樂教學中話要不斷探索信息化建設相關策略，以此更好的提升教育教學效果。