大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究

魏連棟

摘 ?要：高校大學(xué)生思想政治教育實踐過程中，思政課與專業(yè)課在課程育人方面協(xié)同一致，在各自領(lǐng)域發(fā)揮主渠道作用，在高校教育中共搭平臺、相向同行。高校思政教育要與高校相關(guān)行政、教輔、后勤等職能部門聯(lián)合開展合作育人模式，創(chuàng)新育人機(jī)制，始終堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)，在育人范圍、育人主體和育人方法方面協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人整體優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ?思想政治教育 ?合作 ?育人 ?協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0214-03

Abstract： In the practice of ideological and political education for college students， ideological and political courses and specialized courses are in coordination in terms of curriculum education. They play the role of main channels in their respective fields， and build a platform and go in the same direction together in college education. College ideological education should unite administration， teaching， logistics and other related functional departments in educating people mode and the innovational education mechanism. The courses always insist on students' development as the center， regard cultivating excellent talents as the goal. In the aspect of educational scope， subject and methods， ideological and political courses give full play to the advantages of collaborative innovation in cooperative education.

Key Words： College students; Ideological and political education; Cooperative education; Collaborative innovation

大學(xué)生是國家的未來和民族的希望，把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是高等教育的立足點和出發(fā)點。習(xí)近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！痹趯Υ髮W(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)時，思想政治教育貫穿于教育過程的始終，高校教學(xué)管理、學(xué)生服務(wù)、行政后勤、黨團(tuán)學(xué)工和行政職能部門都有聯(lián)合育人的責(zé)任和義務(wù)，創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要多部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)、聯(lián)合行動，在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作中創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮協(xié)同育人的整體優(yōu)勢。

建立大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，就是要在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行頂層設(shè)計，發(fā)揮高校教學(xué)、教輔、行政和后勤等各個職能部門整體合作優(yōu)勢，在教書育人、學(xué)生服務(wù)、教學(xué)科研、社會實踐、組織管理和校園文化建設(shè)等方面協(xié)同并進(jìn)，共同做好對高校大學(xué)生的教育工作。

1 ?教書育人

高校教學(xué)中，不論是思政課還是專業(yè)課教師，都有對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的原則要求，過去有一種誤區(qū)，認(rèn)為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是思政課教師的任務(wù)，與專業(yè)課教師無關(guān)，在教學(xué)中專業(yè)課教師忽視、漠視對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，出現(xiàn)弱化甚至污化思政課的言論，大大消解了思政課的教學(xué)實效。在大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新育人中，思政課教師著眼于打造精品思政課，創(chuàng)新思政課專題化和問題導(dǎo)向式教學(xué)，改革教學(xué)模式和方法，應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)媒介，建立線上線下混合式金課，創(chuàng)建學(xué)生喜歡聽、愿意上、有收獲的思政金課。專業(yè)課教師把握思想政治教育的重要性，了解思政理論的育人要素，結(jié)合專業(yè)課特點努力建立“課程思政”，在專業(yè)課授課中把愛國主義教育、生命價值教育、理想信念教育等思政元素潛移默化地融入專業(yè)課程，發(fā)揮專業(yè)課思政教育的隱性功能，各門課程協(xié)同發(fā)力，在教書育人環(huán)節(jié)中發(fā)揮協(xié)同育人效能。

2 ?管理和服務(wù)育人

大學(xué)生的學(xué)生生涯中，大部分時間在學(xué)校度過，學(xué)生接觸的學(xué)校各個教學(xué)管理部門，在加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行管理的同時也要注入培養(yǎng)教育學(xué)生的職業(yè)動能，在管理過程中實現(xiàn)育人價值。教務(wù)處、學(xué)生處是學(xué)生接觸最多也是負(fù)責(zé)管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要職能部門。在完成教學(xué)管理工作中，要尊重學(xué)生個體屬性，放低管理者姿態(tài)，提高服務(wù)意識。學(xué)校食堂、浴池、宿舍等后勤管理部門要樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的人本理念，開展網(wǎng)絡(luò)問卷和走訪調(diào)研，完善服務(wù)規(guī)章制度和操作細(xì)則，提高服務(wù)質(zhì)量，滿足學(xué)生正當(dāng)需求，不斷創(chuàng)新工作方法，讓學(xué)生感受到學(xué)校中家的溫度，激發(fā)學(xué)生愛家、愛校的主人翁意識和責(zé)任感。

高校教育管理工作者要提高責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng)，把管理工作落到實處，在工作實際中體現(xiàn)教職員工的職業(yè)素養(yǎng)和師者風(fēng)范。樹立服務(wù)意識、研究服務(wù)對象、創(chuàng)新服務(wù)方法，把管理服務(wù)工作做實做細(xì)，明確管理與服務(wù)的相輔相成、不可分割。一方面，高校教育職能部分管理工作貫穿于學(xué)生在校生活的方方面面，另一方面，學(xué)生在校期間須臾離不開相關(guān)后勤保障部門的各項服務(wù)工作，被管理者和受服務(wù)對象均為大學(xué)生，在管理規(guī)則制定和服務(wù)意識提升方面考驗高校教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)。

3 ?科研育人

教學(xué)科研工作者，在科研過程中關(guān)注學(xué)生成長成才，研究學(xué)生心理發(fā)展、社會化成長和代際溝通表象，從中探討青年大學(xué)生的思想意識現(xiàn)狀，為有的放矢地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育打下理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)在大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入00后時段，思想觀念、行為方式和選擇與過去大學(xué)生有很大不同，他們是網(wǎng)絡(luò)原住民，信息獲得方式和途徑多元，個性張揚，反對說教和硬性灌輸，善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、喜歡網(wǎng)絡(luò)社交和網(wǎng)絡(luò)語言，在網(wǎng)民群體中不論是年齡結(jié)構(gòu)還是職業(yè)結(jié)構(gòu)中均占最高比例[2]，這需要高?？蒲泄ぷ髡咄度敫嗑﹃P(guān)注和研究他們，為高校教育管理者提供理論支持，為有效推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供方法論，為高校協(xié)同育人發(fā)揮智力支撐作用。在教研教改過程中關(guān)注受教育對象，了解學(xué)生所思所想，關(guān)心學(xué)生身心健康和體察學(xué)生行為特質(zhì)，對當(dāng)代大學(xué)生的時代印記進(jìn)行群體性調(diào)研，以此開展更加有針對性的教研教改。

4 ?實踐育人

高校大學(xué)生實踐教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終，涉及專業(yè)課和思政課兩個層面。在思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政課的實踐教學(xué)與黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動有機(jī)結(jié)合。一方面，思政課實踐教學(xué)是思政教育的必然環(huán)節(jié)，在不同思政課程中占據(jù)一定比例學(xué)時，開展實踐教學(xué)時與學(xué)校團(tuán)委組織的全校大型活動如紀(jì)念“五四”青年節(jié)、“一二·九”運動等相結(jié)合，引起學(xué)生足夠重視。另一方面，學(xué)校黨團(tuán)、社團(tuán)開展學(xué)生活動進(jìn)行設(shè)計和要求時注意彰顯思政教育內(nèi)核，提高活動的內(nèi)涵和意義，雙方在實踐育人工作中加強(qiáng)聯(lián)系、密切溝通，強(qiáng)化高校協(xié)同育人中實踐育人效果。在專業(yè)課社會實踐中，授課教師要注重學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中踐行愛崗敬業(yè)、誠信友善等社會主義核心價值觀，把理想信念、道德情操等思政元素潛移默化地融入專業(yè)課社會實踐之中。

5 ?組織育人

各院系進(jìn)行學(xué)生管理時注重對學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，提高學(xué)生自立自強(qiáng)能力和自律精神，通過建立自管會、互助會、舍務(wù)管理委員會等學(xué)生自治組織，促進(jìn)學(xué)生廣泛參與校園生活和公共事務(wù)管理，在參與活動過程中學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力和語言表達(dá)能力等得到進(jìn)一步鍛煉和提高，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。學(xué)生自建讀書角、外語亭、創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間等公共生活和文化空間，融會習(xí)慣養(yǎng)成、文化熏陶和社區(qū)服務(wù)于一體，這個過程中活動主體是學(xué)生，學(xué)生在自治、組織管理過程中體會主人翁的主體地位，教師和各個相關(guān)職能部門在組織管理過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)和政策支持，實現(xiàn)高校協(xié)同育人中組織育人功能。

學(xué)生進(jìn)行組織活動中需要教師給予一定的指導(dǎo)，尤其是各種自治組織成立之初，關(guān)于組織性質(zhì)、成立目標(biāo)、規(guī)章制度制定、學(xué)生活動內(nèi)容、組織管理和換屆選舉流程等都需要老師全程關(guān)注與指導(dǎo)，在師生互動、生生互動中參與者都有所收獲，這是組織存在的前提和組織生命力持續(xù)的保證。

6 ?結(jié)語

創(chuàng)建大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是新時期開展大學(xué)生思想政治教育的必然要求，通過各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)創(chuàng)新聯(lián)動，在“三全育人”中發(fā)揮整體協(xié)作優(yōu)勢，在育人模式和方法中積極創(chuàng)新，發(fā)揮各自作用和激發(fā)整體合力，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐和活動的方方面面注重細(xì)節(jié)，無時無刻在潤物無聲中完成育人工作，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐向陽.大學(xué)生思想政治教育和心理教育協(xié)同創(chuàng)新路徑研究[J].普洱學(xué)院學(xué)報，2020，36（1）：125-126.

[2] 伏小剛.思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制探析[J].文教資料，2020（3）：171-172.

[3] 王春燕.協(xié)同理論視域下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2019，36（2）：69-70.

[4] 周國橋.試析“大思政”格局下的高校共青團(tuán)改革[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019，24（12）：69-70，86.

[5] 劉興平.高?！按笏颊备窬值睦碚摱ㄎ慌c實踐建構(gòu)究[J].思想教育研究，2018，12（4）：104-108.

[6] 鄭俊玲.高校大思政育人模式分析—— 兼論專業(yè)教師與思政工作者協(xié)同育人問題[J].宏觀經(jīng)濟(jì)管理，2017，12（1）：157-158.

[7] 李建偉.“大思政”視域下的高校輔導(dǎo)員角色探析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2017，12（5）：51-57.