新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究

龔志東

摘 ?要：新高考背景下，高中教學(xué)已經(jīng)不是以文理科來(lái)劃分了。當(dāng)中化學(xué)是理科科目，學(xué)習(xí)起來(lái)難度還是比較大的。因此，教師要想讓學(xué)生適應(yīng)新高考，那么就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，將自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念積極轉(zhuǎn)變進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)方式來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的興趣，達(dá)到教育的成效。那么該文就新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)展開(kāi)了分析，并給出相關(guān)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：新高考 ?背景下 ?高中化學(xué) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（a）-0177-03

Abstract： Under the background of the new college entrance examination， high school teaching is no longer divided by liberal arts and science. Among them， chemistry is a science subject， so it is difficult to learn. Therefore， if teachers want to make students adapt to the new college entrance examination， they need to combine the actual situation of students， actively change their own teaching methods and teaching ideas， and create new teaching methods to arouse students' interest in chemistry， so as to achieve the effect of education. Then this paper analyzes the high school chemistry teaching under the background of the new college entrance examination， and gives the relevant improvement strategies.

Key Words： New college entrance examination; Background; High school chemistry; Teaching strategy

新高考模式的到來(lái)對(duì)高中化學(xué)來(lái)加講無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。那么化學(xué)科目怎么進(jìn)行教學(xué)才可以吸引學(xué)生進(jìn)行自主選擇，進(jìn)一步獲取優(yōu)異的成績(jī)，這是每位化學(xué)教育工作者需要分析的問(wèn)題。在新高考背景下怎么提高高中化學(xué)教學(xué)成效，促使更多的學(xué)生可以踴躍地選擇學(xué)習(xí)化學(xué)科目，進(jìn)一步達(dá)成化學(xué)科目的育人成效，這是教育工作中的一項(xiàng)難點(diǎn)。因此，高中教師需要結(jié)合學(xué)生的思維特征以及實(shí)際掌握知識(shí)的情況，來(lái)改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方式，提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

1 ?新高考背景下高中化學(xué)需要遵守的原則

（1）將學(xué)生作為課堂中的主體，使用多種教學(xué)模式來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證化學(xué)學(xué)習(xí)的成效。

（2）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的情況，在教學(xué)的時(shí)候善于觀察學(xué)生的變化，并且研究出科學(xué)的教學(xué)舉措來(lái)保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（3）尊重學(xué)生認(rèn)知。在化學(xué)學(xué)習(xí)中需要學(xué)生有著清晰的邏輯思維、分析問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力，高中生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)了，因此在教學(xué)的時(shí)候，教師要保證知識(shí)的完整性、準(zhǔn)確性以及實(shí)用性。

2 ?高中化學(xué)教學(xué)方式

2.1 使用情景教學(xué)方式

化學(xué)科目當(dāng)中牽扯到的大部分知識(shí)都與日常生活有著密切的關(guān)聯(lián)，并且高中化學(xué)的教育目標(biāo)就是為了讓學(xué)生將自己在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)合理地運(yùn)用到生活當(dāng)中。可是在以往的教學(xué)模式中，教師只注重升學(xué)成績(jī)，直接影響了學(xué)生化學(xué)能力的發(fā)展[1]。在實(shí)施新高考之后，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候就需要將生活和化學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行傳授知識(shí)，將生活和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使用此種方式學(xué)生可以更快地掌握到知識(shí)，并且還可以在生活方面應(yīng)用化學(xué)，極大程度上提升了教學(xué)效率。

2.2 展開(kāi)趣味教學(xué)方式

化學(xué)科目的知識(shí)是比較繁瑣、復(fù)雜的，因此大部分學(xué)生都會(huì)因?yàn)榛瘜W(xué)需要記憶太多的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)科目失去熱情以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，此種情況直接阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)的時(shí)候教師就需要及時(shí)督促學(xué)生打起精神，確保學(xué)生有著足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)是一項(xiàng)科學(xué)科目，但是并不代表就必須保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃Ｊ?，假設(shè)在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃Ｊ?，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，根本達(dá)不到化學(xué)教育的宗旨。教師需要展開(kāi)趣味性教學(xué)，不僅可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以激起學(xué)生的探索激情，學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)有著充足的興趣，并且愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中?；瘜W(xué)是一項(xiàng)將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的科目，實(shí)驗(yàn)的趣味性以及動(dòng)手操作的能力可以直接喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在課堂上教師要先進(jìn)行演示，之后再讓學(xué)生自己親手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅可以感受到樂(lè)趣并且還提升了自身的動(dòng)手能力，有助于學(xué)生快速掌握化學(xué)知識(shí)的原理。在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)部分學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生教師需要進(jìn)行鼓勵(lì)或者是獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)部分學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師要有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生在未來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中積極地參與到其中。

2.3 鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一天就可以掌握的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，因此，教師需要看重知識(shí)生成的過(guò)程，不要太看重結(jié)果。部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱，對(duì)知識(shí)點(diǎn)要展開(kāi)反復(fù)記憶以及操作才可以掌握。所以，教師在授課的時(shí)候要注重知識(shí)生成的過(guò)程，使用合理的方式給學(xué)生傳輸知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵，所有的知識(shí)都是需要基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，例如教師在教學(xué)的時(shí)候就可以使用多媒體技術(shù)將基礎(chǔ)知識(shí)做成表格展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且要求學(xué)生鞏固自身知識(shí)，切勿學(xué)了新知識(shí)之后忘記了基礎(chǔ)知識(shí)。

2.4 將學(xué)生作為主體展開(kāi)教學(xué)

新高考制度改革的宗旨就是為了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，將學(xué)生作為課堂主體。為了落實(shí)教育工作，那么教師在授課的時(shí)候需要將學(xué)生當(dāng)作是課堂的主體，自己只是起到了一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的作用，及時(shí)改進(jìn)教育模式，提升學(xué)生的主體地位。在平時(shí)展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)以及小組合作式學(xué)習(xí)知識(shí)，活躍課堂當(dāng)中的氣氛，使用此種方式不僅可以讓學(xué)生成為課堂的主人，并且還可以激起學(xué)生的踴躍性發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)技能。

例如，在對(duì)“乙醇”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)闋砍兜降闹R(shí)范圍和日常生活關(guān)聯(lián)比較緊密，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就運(yùn)用自主探究式[2]。為了達(dá)到教學(xué)的成效，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要結(jié)合生活實(shí)際，例如，不能和乙醇發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是什么？使用此種方式不僅可以吸引學(xué)生自己主動(dòng)去研究問(wèn)題，還可以提升課堂教學(xué)成效，針對(duì)學(xué)生的探究的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行講述，并且尋求出科學(xué)的處理方式。

2.5 培養(yǎng)高中生有個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，高中化學(xué)教師需要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實(shí)施合理的教授方式，注重學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是教師在講授新知識(shí)的過(guò)程中，教師理應(yīng)將學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)作為重點(diǎn)，明確學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的差距，以學(xué)生的主體意識(shí)作為重點(diǎn)，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么學(xué)生便會(huì)積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，教師在展開(kāi)化學(xué)教學(xué)的時(shí)候理應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣作為重點(diǎn)，在一定程度上持續(xù)保持學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的興趣，可以主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)的計(jì)劃理應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況結(jié)合來(lái)起來(lái)，有助于學(xué)生自己明白化學(xué)學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步提升高中生化學(xué)的自信。所以，高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度可以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)起到積極的作用。

2.6 突破高中生常規(guī)思維

在高中化學(xué)展開(kāi)授課的時(shí)候，教師需要看重化學(xué)知識(shí)的傳授，強(qiáng)化高中生的思維能力這是在授課工作中一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。教師理應(yīng)積極觀察學(xué)生考慮問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多種方面來(lái)思考問(wèn)題，打破學(xué)生的思維定勢(shì)。除此之外，要想最大程度上引導(dǎo)學(xué)生使用多種方式來(lái)思考問(wèn)題，教師就可以積極地和學(xué)生展開(kāi)溝通，實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)生的產(chǎn)生化學(xué)思維障礙的因素是什么，在此基礎(chǔ)上尋求出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生處理有機(jī)化學(xué)思維定勢(shì)。并且，教師還可以實(shí)施交流展開(kāi)化學(xué)授課，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討，有目的性地帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的化學(xué)思維。經(jīng)過(guò)持續(xù)展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生思維方面的不足，用來(lái)處理化學(xué)思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生的影響。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)思維能力的培養(yǎng)，目的就是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，此種方式是可以極大程度上去除化學(xué)思維障礙的高效方式。

3 ?結(jié)語(yǔ)

在新高考模式背景下，高中化學(xué)教師需要拋棄自己以往的教學(xué)觀念以及方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，探索出更適合提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的方式。教師在教學(xué)的過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且課后進(jìn)行分析、研究，最終探索出更加高效的教學(xué)方式運(yùn)用到化學(xué)課堂中，在教學(xué)的時(shí)候還需要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的就是為了提高學(xué)生的探究能力以及思維能力。

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