慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究

摘要：新時(shí)代下高職英語(yǔ)教學(xué)可以使用選擇慕課線上學(xué)習(xí)+傳統(tǒng)的黑板線下教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方式。在多媒體信息化下更新教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)。而針對(duì)慕課教學(xué)現(xiàn)在主要以下問(wèn)題：老師思想認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生難以適應(yīng)，無(wú)法更好的利用慕課學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：慕課背景;高職;英語(yǔ)教學(xué)

隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，各種新技術(shù)的不斷改進(jìn)教育事業(yè)，也擁有了越來(lái)越先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，國(guó)家，省市各級(jí)教育部門(mén)也同樣對(duì)新技術(shù)促進(jìn)教育有所重視?？茖W(xué)技術(shù)給教育帶來(lái)的影響，不僅僅是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變了知識(shí)的獲得途徑，更重要的是，它改變了傳統(tǒng)教育需要面對(duì)面的教育形態(tài)，引發(fā)了新型學(xué)習(xí)方式教學(xué)方法等的思考。

1慕課應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1? 學(xué)校對(duì)慕課重視程度不高

由于社會(huì)對(duì)高職的重視程度不足，教師對(duì)信息化設(shè)備的使用程度也不足，并不能及時(shí)進(jìn)行教程的錄制。同時(shí)，老師還缺乏學(xué)生主觀能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)職人員指導(dǎo)教師錄制教學(xué)課程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)根據(jù)慕課教學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這是學(xué)校方面重視程度不夠?qū)е碌模酥膺€與教師對(duì)信息化設(shè)備的應(yīng)用水平有關(guān)，因?yàn)榇蟛糠纸處煶醮谓邮苄旅襟w，不能很好的運(yùn)用慕課得知學(xué)生的反饋信息，不能及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。因此，不管從哪方面來(lái)說(shuō)，高職教育的信息化基礎(chǔ)建設(shè)是存在嚴(yán)重缺陷的。

1.2? 教師對(duì)慕課信息技術(shù)教育的思想認(rèn)識(shí)不到位

高職老師的師資力量不強(qiáng)，因此他們的思維往往也不夠開(kāi)闊，因而容易受到傳統(tǒng)教育模式的限制，難以理解并熟練使用涉及到新技術(shù)的新型教育模式。這一模式對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，課前的準(zhǔn)備工作量是非常巨大的，雖然課中和課后的工作量相對(duì)減少，但仍是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。這對(duì)老師的能力進(jìn)一步提出了一個(gè)較高的要求。同時(shí)，特別是在英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科，有一些老師難以理解在新型教育模式中，自己作為老師的作用。即不再以老師為主，而是以學(xué)生為主體，需要老師去引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。這需要老師去根據(jù)慕課教程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生在課堂上以充足的發(fā)揮空間。

1.3? 無(wú)法有效適應(yīng)信息化教學(xué)

相較于上段所述老師的難以適應(yīng)，大部分學(xué)生對(duì)于信息化手段適應(yīng)力比較良好，能夠主動(dòng)去了解和應(yīng)用慕課所帶來(lái)的教學(xué)成果。但是，由于學(xué)生的能力不足，在技術(shù)應(yīng)用方面還存在有較多問(wèn)題，比如說(shuō)無(wú)法熟練使用慕課進(jìn)行跟帖回答問(wèn)題，不了解軟件上對(duì)應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以至于分?jǐn)?shù)過(guò)低。比如說(shuō)學(xué)生在操作期間往往難以了解使用要點(diǎn)和規(guī)范，如果出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤，或者表述與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致，則難以得到機(jī)器評(píng)分的認(rèn)可。

2慕課線上學(xué)習(xí)利用的具體方法

2.1慕課教學(xué)采用更加有趣的教學(xué)模式

高職學(xué)生往往有一個(gè)比較明顯的缺點(diǎn)，其難以集中注意力，很難把自己的專(zhuān)注點(diǎn)長(zhǎng)時(shí)間放在同一件事情上面。相比較而言，更加陌生有趣的東西比較容易吸引大部分人的注意力。比如很多人都會(huì)愛(ài)玩的，有及時(shí)反饋性的游戲?？梢岳眠@一特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高職教學(xué)。高職教學(xué)是以概念推導(dǎo)結(jié)論為主要內(nèi)容的，而這些內(nèi)容則可以利用英語(yǔ)短片進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)他們的心理特性，加之新媒體技術(shù)的輔導(dǎo)，使學(xué)生在慕課可以感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)?？梢詫⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成更有趣的內(nèi)容顯示在媒體屏幕上。這不僅可以吸引他們的注意力，還可以活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得更高。

2.2? 豐富課堂教學(xué)方法，使學(xué)生充分加入教學(xué)

慕課的特點(diǎn)之一是多媒體，而多媒體則可以改變單一的教學(xué)方法，使教學(xué)變得更加豐富。不管是圖片還是視頻，甚至只是單純的聲音，都可以與傳統(tǒng)的老師一味枯燥講解不同，那些在往常上與游戲相連的事物，此刻用在教學(xué)中，也很容易吸引學(xué)生的興趣。不僅從視覺(jué)上好看，而且更容易集中注意力，理解其中的知識(shí)點(diǎn)，掌握具體概念。這種辦法可以把較為困難的知識(shí)轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫(huà)，不僅生動(dòng)形象，而且可以使學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，使他們更容易的有課堂的參與感。此時(shí)在學(xué)生手中手機(jī)不僅僅是屏幕，更多的是一個(gè)學(xué)習(xí)的好幫手，他們更愿意通過(guò)這個(gè)方法學(xué)習(xí)。并且在現(xiàn)在人手一個(gè)智能手機(jī)的時(shí)代，學(xué)生利用這些信息可能比老師主動(dòng)去教學(xué)還要方便。

2.3? 用慕課線下教學(xué)+黑板板演手段教學(xué)

如果只是利用慕課進(jìn)行職高的教學(xué)的話，可能還會(huì)有其他一些困難。比如教學(xué)速度過(guò)快，或者是指學(xué)生只關(guān)注其中有趣的點(diǎn)，而無(wú)視了更重要的知識(shí)點(diǎn)等，則可能導(dǎo)致掌握概念不足。亦或者是雖然說(shuō)了解了知識(shí)點(diǎn)，但是完全無(wú)法理解，那么就不能通過(guò)慕課來(lái)解決了，此時(shí)則可以結(jié)合傳統(tǒng)的黑板演進(jìn)行進(jìn)一步的講解。比如在具體實(shí)例中，動(dòng)畫(huà)演示速度過(guò)快，看后半懂不懂的，那么則可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)中的演示在黑板上板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行具體講解。講解之后再輔以相應(yīng)的簡(jiǎn)單例題，學(xué)生是可以掌握的。特別需要注意的是，有一定難度的知識(shí)是必須復(fù)議黑板來(lái)講解的，否則將難已聽(tīng)懂。黑板講解的優(yōu)點(diǎn)在于速度慢，而且可以邊講解邊板書(shū)，方便理解與記憶。

3結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化，信息化的技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助高職英語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨的，也是符合教育現(xiàn)代化的要求的同時(shí)，它也具有一定的優(yōu)點(diǎn)。它能使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，使學(xué)生具有自主創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)探求意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]?? 黃娟.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革方初探[J].學(xué)周刊，2018，31（31）：14-15.

[2]?? 王海燕.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].海外英語(yǔ)，2018（12）：101-102，104.

[3]?? 曹春.慕課背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革[J].品牌研究，2018（06）：211-212.

作者簡(jiǎn)介

鄔帥（1981.09—），性別：女，籍貫：江西萍鄉(xiāng)，民族：漢，職稱(chēng)：副教授，學(xué)歷：碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。