專(zhuān)題式教學(xué)在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET4）培訓(xùn)中的應(yīng)用

摘 要：專(zhuān)題式教學(xué)是一種由教師參考眾多材料，因材施教，提煉出課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)題的教學(xué)模式。專(zhuān)題式教學(xué)組織方式為講座（lecture）+討論（seminar）的模式。在全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的培訓(xùn)課程中使用專(zhuān)題式教學(xué)，真正做到不拘泥于教材，因材施教。筆者以紅河學(xué)院為例，在實(shí)驗(yàn)班中使用專(zhuān)題式教學(xué)，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查不斷改良專(zhuān)題式教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)題式教學(xué);英語(yǔ);調(diào)查

一、緒論

全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是衡量大學(xué)生英語(yǔ)水平的一項(xiàng)重大考試，也是全國(guó)大學(xué)生參加的規(guī)模最大的全國(guó)統(tǒng)一考試。四級(jí)的過(guò)級(jí)率可以反饋出一個(gè)學(xué)校多維的教學(xué)現(xiàn)狀，因此四級(jí)過(guò)關(guān)率成為學(xué)校關(guān)心的內(nèi)容。隨著越來(lái)越多的招聘單位要求應(yīng)聘學(xué)生具備四級(jí)過(guò)關(guān)成績(jī)，學(xué)生們對(duì)通過(guò)四級(jí)考試的意愿非常強(qiáng)烈。然而目前我校的四級(jí)過(guò)關(guān)率僅為15%左右，處于比較低的水平。為了幫助學(xué)生提高四級(jí)成績(jī)，紅河學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)了《大學(xué)外語(yǔ)測(cè)試機(jī)能I（四級(jí)）》這門(mén)課程。目前該課程面臨如何在眾多的四級(jí)培訓(xùn)資料中選取課本的難題，以及如何做到因材施教，提高學(xué)生成績(jī)的難題。

專(zhuān)題式教學(xué)法，是英美等歐洲國(guó)家最常使用的教學(xué)模式。我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)以課本為主，專(zhuān)題式教學(xué)法卻不同，老師參考眾多教學(xué)資料，提煉出課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)題，編輯教學(xué)講義及練習(xí)。教師根據(jù)該課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行需求分析，然后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，因材施教。所講授的內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)突出。在英國(guó)，這種課程組織方式，被運(yùn)用于各種學(xué)科、課程及會(huì)議中。我國(guó)也有學(xué)者提出將專(zhuān)題式教學(xué)法運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué);思想政治教學(xué);歷史教學(xué)中。本人以訪問(wèn)學(xué)者身份于2015年，在英國(guó)謝菲爾德大學(xué)觀摩了其英語(yǔ)系本科生、研究生、語(yǔ)言提高班及語(yǔ)言培訓(xùn)中心的課程。認(rèn)真觀察探析了其統(tǒng)一使用的專(zhuān)題教學(xué)模式并發(fā)表論文《英國(guó)謝菲爾德大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的專(zhuān)題模式研究》。

《大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試技能I四級(jí)》，是一門(mén)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的測(cè)試技能培訓(xùn)課程。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是國(guó)內(nèi)影響力最大的英語(yǔ)測(cè)試。提高四級(jí)通過(guò)率對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到積極的作用，獲得四級(jí)證書(shū)對(duì)學(xué)生的求職也起到積極的影響作用。目前市面上的參考資料琳瑯滿(mǎn)目，質(zhì)量參差不齊，測(cè)試技能的培訓(xùn)與指導(dǎo)方法也有多種。在《大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試技能I四級(jí)》這門(mén)課程中使用專(zhuān)題式教學(xué)法，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擺脫基于一本課本的約束，參考眾多資料，提煉出課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)題并組織教學(xué)及練習(xí)，從而大大地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、專(zhuān)題式教學(xué)法

專(zhuān)題式教學(xué)組織方式為講座（lecture）+討論（seminar）模式：講座部分由老師主講，每個(gè)講座有獨(dú)立的專(zhuān)題。討論部分由根據(jù)老師編輯閱讀和練習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、練習(xí)共同完成。

《大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試技能I（四級(jí)）》課程的專(zhuān)題式組織方式如下：課堂講座的組成部分為：（1）課前準(zhǔn)備。（2）講義。（3）課件。討論的組成部分為：（1）必讀材料。（2）課程作業(yè)。（3）反思。

（1）課前準(zhǔn)備資料，包含教師所講四級(jí)專(zhuān)題要求閱讀的材料及思考的問(wèn)題等，要求學(xué)生課前完成。（2）課堂講義。講義包含了上課的四級(jí)專(zhuān)題及練習(xí)，由老師自己制作，代替現(xiàn)成印刷的某本課本。講義突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容，是課件有益的補(bǔ)充。（3）課件是老師上課所用的PPT，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要材料。（4）學(xué)生課后的背誦和練習(xí)材料。（5）討論（seminar）是課程作業(yè)和反思問(wèn)題的小組討論，學(xué)生在課后閱讀指定的材料，并思考作業(yè)問(wèn)題。討論課堂上以小組討論的方式完成。老師最后給出正確答案。學(xué)生通過(guò)小組討論共同完成練習(xí)或者回答問(wèn)題，得到了其他同學(xué)的解題思路，讓問(wèn)題的答案更加清晰明了。

《大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試技能I（四級(jí)）》這門(mén)課程中主要包含了以下11個(gè)專(zhuān)題：（1）四級(jí)的重要性;（2）詞匯記憶突破;（3）新聞聽(tīng)力;（4）長(zhǎng)對(duì)話(huà)聽(tīng)力技巧;（5）篇章聽(tīng)力技巧;（6）段落匹配法;（7）深度閱讀中的句子理解;（8）深度閱讀中的答題技巧;（9）中英思維模式的差異;（10）主干句翻譯法;（11）寫(xiě)作技巧。每個(gè)專(zhuān)題在內(nèi)容、教學(xué)流程等各方面都有其完整性，這樣使得學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)周期變短，更有效地進(jìn)行歸納和練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有更好的總體前瞻性。

該課程的學(xué)習(xí)周期為一個(gè)學(xué)期，34課時(shí)。在通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。以調(diào)查專(zhuān)題式教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)效果。

三、專(zhuān)題問(wèn)卷調(diào)查分析

為了了解課堂主要的11個(gè)專(zhuān)題教學(xué)效果，筆者于2019年12月對(duì)170名實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題滿(mǎn)意度問(wèn)卷調(diào)查。

根據(jù)問(wèn)卷顯示，學(xué)生最喜歡的專(zhuān)題式詞匯記憶突破專(zhuān)題，有55名同學(xué)選擇它為最喜歡的專(zhuān)題。在詞匯專(zhuān)題中，方法講解與小組Seminar討論結(jié)合，學(xué)生們?cè)趯?zhuān)題討論中，獲取了考試最需要的詞匯量。詞匯量的積累，不僅僅是來(lái)自老師的講解，更重要的是在于方法的掌握以及與同學(xué)的切磋，匯報(bào)成果中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與動(dòng)力。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，詞匯突破、段落匹配、主干句翻譯法及寫(xiě)作這幾個(gè)部分是學(xué)生喜歡的專(zhuān)題。也說(shuō)明了這些部分的專(zhuān)題教學(xué)是較為成功的。

筆者同樣調(diào)查了同學(xué)們認(rèn)為需要改進(jìn)的專(zhuān)題。

相比最喜歡的專(zhuān)題，認(rèn)為需要改進(jìn)專(zhuān)題的學(xué)生人數(shù)是比較少的。有28位同學(xué)認(rèn)為新聞聽(tīng)力部分需要改進(jìn)。聽(tīng)力部分需要改進(jìn)的同學(xué)是最多的。學(xué)生認(rèn)為課堂時(shí)間有限，聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間不夠。其余的改進(jìn)意見(jiàn)中：最多的是要求增加課時(shí)，有13位同學(xué)提出增加課時(shí)，目前的課時(shí)為每周2節(jié)課。增加小組討論的同學(xué)有10位。說(shuō)明講座加討論的專(zhuān)題模式，是非常受學(xué)生歡迎的。其余意見(jiàn)有：增加趣味性、增加實(shí)踐內(nèi)容等等。我們的課堂容量已經(jīng)很豐滿(mǎn)、課后真題與模擬題作業(yè)20套試卷的基礎(chǔ)上，同學(xué)們還要求增加很多的學(xué)習(xí)和作業(yè)的內(nèi)容。體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)四級(jí)考試的向往及對(duì)本門(mén)課程的高期望。

四、教學(xué)效果

2019年12月CET4成績(jī)公布后，筆者就實(shí)驗(yàn)班及紅河學(xué)院全校的成績(jī)做了對(duì)比。

根據(jù)圖表顯示，實(shí)驗(yàn)班級(jí)通過(guò)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)23.5%和41.1%超過(guò)全校水平。通過(guò)平均分和總平均分都高于全校水平。特別是總平均分高于全校40—50分?？荚嚦煽?jī)檢驗(yàn)了專(zhuān)題式教學(xué)法在四級(jí)培訓(xùn)中的良好教學(xué)效果。

專(zhuān)題式教學(xué)在四級(jí)培訓(xùn)中的運(yùn)用，可以讓教師擺脫以課本為尊的固有思想，拓寬教學(xué)思路。根據(jù)學(xué)生的具體情況，組織合適的教學(xué)專(zhuān)題，設(shè)計(jì)更加符合自己學(xué)生的課堂及練習(xí)，讓教材的圍擴(kuò)大化，可以從各種課本、論文及資料中提取最適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)資料。形成獨(dú)特的培訓(xùn)方案，讓教學(xué)成為一種創(chuàng)作性的活動(dòng)，使教學(xué)富有極高的彈性與個(gè)性。專(zhuān)題式教學(xué)是傳統(tǒng)四級(jí)培訓(xùn)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。

然而專(zhuān)題式教學(xué)在《大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試技能I（四級(jí)）》的教學(xué)過(guò)程中也有困難之處。首先是技能操練不足。例如聽(tīng)力、閱讀等專(zhuān)題的耗時(shí)較長(zhǎng)，使得專(zhuān)題只能基本滿(mǎn)足知識(shí)講解，實(shí)踐操練不足。語(yǔ)言課應(yīng)該以技能操練為主，知識(shí)講解為輔。但是在課時(shí)較少的情況下，課堂教學(xué)僅僅能保證知識(shí)的講解，而技能操練卻很難監(jiān)控。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)講解和技能操練的完美結(jié)合，依然是英語(yǔ)老師們不斷探索的難題。其次，測(cè)試技巧與實(shí)用英語(yǔ)的結(jié)合依然有難度。測(cè)試的目的是為了促進(jìn)英語(yǔ)的使用。然而測(cè)試培訓(xùn)的課程距離實(shí)用的英語(yǔ)交流還是較遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生在測(cè)試的培訓(xùn)中依然保持實(shí)用英語(yǔ)的操練，是該課程需要解決的問(wèn)題。

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