基于新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

馬學(xué)濤

摘要：我國政府一直對青少年的教育是十分關(guān)注的，因為教育對青少年在未來的發(fā)展是可以起到很大的影響的。隨著我國新課改的推行，我國學(xué)校對教師教學(xué)的模式做出了一定的改革，這是因為新課改根據(jù)社會發(fā)展的特點，做出了很多的要求和規(guī)定，要求學(xué)校教師必須要改變自己的傳統(tǒng)的思想觀念和教學(xué)方式，學(xué)習(xí)先進、科學(xué)的觀念，運用新型的教育方式來進行教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)階段，語文是學(xué)生必學(xué)的一門科目，其中閱讀教學(xué)是可以幫助提升學(xué)生的綜合能力的，能夠擴展學(xué)生的知識領(lǐng)域，因此教師要在教學(xué)的過程中，增加學(xué)生的閱讀教學(xué)，采取合適的方式來提高學(xué)生的閱讀能力，要在新課改背景下，運用科學(xué)的教學(xué)方式來教學(xué)閱讀，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，也是學(xué)生為之后進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的階段。在小學(xué)時，小學(xué)生的思維能力還沒有完成的成熟，并且也沒有完善的認知能力，對外界的認識不夠，基本上是屬于一張白紙，所以基于這樣的情況，所以語文教師在教學(xué)時，要做好引導(dǎo)工作，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和掌握好學(xué)習(xí)的方式，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。語文是一門非常重要的語言，是可以貫穿學(xué)生的一生，語文教師在教學(xué)語文的過程中，閱讀理解是一門很基礎(chǔ)的教學(xué)，但同時也是很重要的教學(xué)，學(xué)生可以通過教師的教學(xué)來增強自身的閱讀能力，并且可以為寫作積累一定的素材，促進學(xué)生綜合實力的提升。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的狀況

1.??? 教學(xué)的方式很單一、枯燥、乏味

在當前語文的教學(xué)過程中，教師基本都是口述的方式來一遍一遍的傳授相關(guān)的知識，縱觀當前社會的發(fā)展，已經(jīng)不需求傳統(tǒng)教學(xué)方式所教出來的學(xué)生，而是需要復(fù)合型的人才，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力、綜合性的人才，因此教師為了要讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，符合社會發(fā)展的人才需求，教師自身要改變自己的觀念和教學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生閱讀多樣化的素材，提升閱讀的質(zhì)量和效率，語文老師根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和認知水平來搜集相關(guān)的資料，給學(xué)生提供閱讀的材料。但是目前很多小學(xué)生在閱讀時，基本都只有書本中的閱讀素材，沒有擴展課外閱讀，這種方式會讓學(xué)生掌握的閱讀信息較少，機械化的教學(xué)方式不能提高學(xué)生的閱讀能力。

2.??? 語文閱讀教學(xué)過于教材化

在現(xiàn)目前，語文教師的教學(xué)方式是有一定弊端的，語文老師在教學(xué)時，只注重教材中的內(nèi)容，傳授教材中的相關(guān)知識，但是忽視了學(xué)生的實際情況，在課堂上一般是將書本中的內(nèi)容講解出來，讓學(xué)生閱讀書本中的內(nèi)容，之后直接講述內(nèi)容的中心思想或者是主題以及相關(guān)的知識點，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，感覺很枯燥，沒有任何的成就感，慢慢的就會對閱讀失去興趣。這樣的教學(xué)方式其實確實很難讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣，不能專注的學(xué)習(xí)閱讀知識，教師會忽視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，大部分學(xué)生在課后也不會又自覺性的行為去進行閱讀課外內(nèi)容，這其實也是學(xué)生的閱讀水平得不到提升的一個重要原因，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀課外的知識，眼光不要過于狹窄的只注重書本中的閱讀內(nèi)容。

3.??? 語文閱讀中經(jīng)常忽視鍛煉學(xué)生的語文思維能力

在目前的現(xiàn)狀來看，大部分的學(xué)生都是通過語文教師傳遞的相關(guān)信息來獲得知識，自己沒有去主動的學(xué)習(xí)、思考問題，并且教師自身也是受到教學(xué)任務(wù)的限制，導(dǎo)致在上課時，沒有給學(xué)生留有充足的時間讓學(xué)生進行閱讀和自己理解知識點和發(fā)表相關(guān)觀點的時間，學(xué)生只是被動的接受教師所講述的知識，根據(jù)教材中的內(nèi)容和語文老師講解的例子當中提出的問題和得到解決問題的答案，這種教學(xué)方式其實是限制了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生很難對閱讀產(chǎn)生興趣，無法培養(yǎng)自己感悟的能力和語言表達的能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

1.??? 重視課外閱讀，擴展學(xué)生們的知識領(lǐng)域

在當前，很多教師對課外閱讀不加以重視，學(xué)生掌握的知識來源于書本，這其實減少了學(xué)生了解課外世界的機會，缺少課外擴展活動。在教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生會因為自己了解的知識較少而不能理解文章所講述的中心思想，這主要是因為學(xué)生沒有沿著文章的歷史背景進行相關(guān)的了解，因此對文章缺乏一定的理解性。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外內(nèi)容的興趣，在閱讀時，可以給以一定的指導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀的能力和水平建議學(xué)生閱讀一部分課外內(nèi)容，或者是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇閱讀的書籍，這可以提升學(xué)生的知識領(lǐng)域，通過不斷的閱讀來提高自己的閱讀能力，擴展知識的領(lǐng)域，了解更多的社會訊息和內(nèi)容。

2.??? 創(chuàng)建小組的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

其實不管是教學(xué)其他科目還是教學(xué)語文的閱讀內(nèi)容，基本都是以教師為主，學(xué)生為輔的模式進行教學(xué)，這種方式其實不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這只是教師單純的給學(xué)生輸送知識，學(xué)生沒有樹立獨立思考的意識，也缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這種教學(xué)方式會讓語文閱讀得不到很好的發(fā)展。語文教師其實可以讓學(xué)生以小組的模式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生相互合作，共同學(xué)習(xí)。教師在進行分組時，要保證每一個小組成員的水平都是差不多的，也就是說每一個小組內(nèi)有閱讀水平高的，也有閱讀水平低下的，這樣讓閱讀水平高一些的學(xué)生幫助閱讀水平低一些的學(xué)生，同學(xué)之間相互促進、相互學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，增加交流，進一步促進學(xué)生思維水平的發(fā)展。參考文獻

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