淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

蔣先軍

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求比較其他學(xué)科的任務(wù)相對(duì)繁重一些，隨著教育改革的推進(jìn)，課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的要求也越來(lái)越高，而且一直以來(lái)課業(yè)的負(fù)擔(dān)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都較為繁重。其實(shí)課后的練習(xí)只要教師在課堂上把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的方方面面講解清楚的話，學(xué)生便可以在課堂上熟練掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于課后練習(xí)來(lái)說(shuō)學(xué)生可以節(jié)約較多的時(shí)間。提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，對(duì)于有效發(fā)展學(xué)生的思維，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于具體問(wèn)題的解決能力都有著重要的意義。本文將對(duì)影響課堂教學(xué)效率的因素進(jìn)行分析，并提出幾個(gè)策略供大家參考。

一、明確數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求，把握教材的新動(dòng)向

在新課標(biāo)的要求下，教師需要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，而教師只是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者與引導(dǎo)者，這是對(duì)于傳統(tǒng)課堂的再造。在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，可以使學(xué)生積極地對(duì)新的知識(shí)展開(kāi)探索，學(xué)習(xí)目的變成了學(xué)習(xí)實(shí)用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)每個(gè)人都要學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)。為了這種教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，就需要教師改變以往的教學(xué)觀念來(lái)全面的接納新課程的新要求。數(shù)學(xué)課堂具體展開(kāi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方式都必須要有價(jià)值。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是具有挑戰(zhàn)性的，有現(xiàn)實(shí)意義的，要方便學(xué)生進(jìn)行觀察，解構(gòu)，猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)的教師對(duì)于教材的照本宣科已經(jīng)不能夠滿足新的時(shí)代的要求了。數(shù)學(xué)新教材有新的要求，這就需要教師在知識(shí)的講授過(guò)程中使用教材來(lái)作為輔助性的讀本，而不是以教材為主，是用教材來(lái)教，而不是教教材。這樣的新要求就要求教師們對(duì)于教材的知識(shí)進(jìn)行加工再創(chuàng)造，進(jìn)行二次創(chuàng)編。把教材需要讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)采取新的方式進(jìn)行輸出，這也在很大的程度上是對(duì)教師能力的考驗(yàn)。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)的重點(diǎn)就在與調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性來(lái)主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，使得學(xué)生與教師之間的互動(dòng)可以達(dá)到很好地程度，有利于學(xué)生們可以進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而教學(xué)的過(guò)程的高效就是課堂教學(xué)是否高效率的重要的核心部分。要認(rèn)識(shí)到雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，但是由于他們的年紀(jì)尚小，自控的能力又比較差，這些因素都使得這些主體并不是成熟的獨(dú)立的主體，這就要求教師在具體的教學(xué)的過(guò)程中可以進(jìn)行積極的引導(dǎo)。教師由于多年的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使得在教學(xué)的關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上都知道學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)是怎么樣，如果在關(guān)鍵的地方可以加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生跨過(guò)難關(guān)，就可以在很大的程度上提高課堂的教學(xué)的效率。

優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程首先就需要很好地優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)，由于教學(xué)的目標(biāo)在很大的程度上也就決定了具體的教學(xué)的內(nèi)容以及具體的教學(xué)的方法與手段，最終會(huì)決定到教學(xué)的效率。在新課標(biāo)的要求下，需要教師可以尊重每一個(gè)學(xué)生的不同，對(duì)于學(xué)生的差異化的教學(xué)實(shí)施不同的教學(xué)的策略，使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都可以得到發(fā)展，比如對(duì)于一些具體的問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)可以重點(diǎn)要求掌握基本的解題的辦法，但是對(duì)于那些學(xué)的較快的同學(xué)的話，就可以采取發(fā)散思維的方式來(lái)鼓勵(lì)他們采取多種的方式與方法。

此外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)記憶能力與理解能力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程其次就是需要可以很好地優(yōu)化教學(xué)的手段，通過(guò)這種辦法來(lái)提高課堂的教學(xué)的效率。教學(xué)的方式與方法現(xiàn)在基本有很多種，特別是應(yīng)用的比較多的多媒體的技術(shù)，運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，極大的激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

三、努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的參與度

在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，在思想上尊重學(xué)生，認(rèn)識(shí)到大家在個(gè)體的人格，上上都是平等的，教師在教學(xué)中需要走到學(xué)生中間去與學(xué)生打成一片，用最為真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣可以避免以往的教師與學(xué)生之間較為對(duì)立的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系不僅僅是有助于建立高效的課堂，也在很大的程度上可以很好地幫助學(xué)生的身心的健康的成長(zhǎng)。而且在課堂的教學(xué)中，教師一方面要加強(qiáng)自身的對(duì)于知識(shí)的高效輸出能力，還有就是需要學(xué)生可以在聽(tīng)課的同時(shí)可以高效的接受教師輸出的信息，只有兩者之間形成良好的對(duì)接，就可以有效地提高課堂教學(xué)的效率。

四、探索創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)模式，提升師生的創(chuàng)造力

教學(xué)的模式主要指的就是在教學(xué)的活動(dòng)中，為了可以高效地完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)而在很長(zhǎng)的--段時(shí)期內(nèi)來(lái)形成的--整套教學(xué)策略并與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式和課堂教學(xué)范式。這種方式由于在設(shè)立之初就需要注意到他的科學(xué)性和規(guī)范性，所以在有效提高課堂的教學(xué)效率中，還可以很好地促進(jìn)教學(xué)的改革，最大限度地提高教師的素質(zhì)。如果要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，探索出從科學(xué)的規(guī)范性出發(fā)的課堂教學(xué)模式是最為重要的實(shí)現(xiàn)方式和途徑。這就要求教師在課堂上和業(yè)余時(shí)間里努力探索，大膽實(shí)踐，不怕失敗，這樣就可以提高自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)模式對(duì)于課堂教學(xué)效率巨大的提高作用。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是從深入鉆研教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系和創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)模式等幾方面進(jìn)行有機(jī)整體組合，整合研究，達(dá)到水乳交融的境界，要模式但不模式化的上好數(shù)學(xué)課。當(dāng)然，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還有很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的職業(yè)道德、基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。