《道德與法治》學(xué)生感恩教育的研究

張麗娜

摘要：在物質(zhì)橫溢的今天，人們的生活水平越來(lái)越高，生活質(zhì)量也越來(lái)越好。加上西方拜金主義、享樂主義的影響，一些學(xué)生整天就只知道享受生活，卻不知道應(yīng)該去感恩給予自己幫助的身邊人和身邊事。在他們的眼里，父母的養(yǎng)育、別人的恩惠等都是應(yīng)得的、天經(jīng)地義的。根據(jù)這一現(xiàn)象，本文主要從學(xué)生感恩教育的理論層面、個(gè)人層面和社會(huì)層面三方面進(jìn)行論述，討論了學(xué)生經(jīng)過這些方面的學(xué)習(xí)、踐行后成為一個(gè)懂感恩、會(huì)感恩具有良好的日常行為和高尚品質(zhì)的好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;感恩;教育

隨著社會(huì)的發(fā)展以及改革開放的深入，人們的物質(zhì)生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生們都過上了豐衣足食的幸福生活。但不可否認(rèn)的是，一些學(xué)生由于受到不良思想的影響：對(duì)于父母的養(yǎng)育、教師的培養(yǎng)、別人給予的恩惠等都不懂得去感恩。在這些學(xué)生的眼里，別人給他所做的事情都是應(yīng)該的，這種寵愛是他們應(yīng)得的，感覺就是理所當(dāng)然的。假如你對(duì)他們稍微有一些的不滿足，他們就會(huì)怨聲載道，而對(duì)于平時(shí)的一百個(gè)好都是無(wú)動(dòng)于衷。針對(duì)這一現(xiàn)象，下面我就結(jié)合自己在日常的工作中的感受談?wù)勅绾巫龊谩兜赖屡c法治》學(xué)生感恩教育的研究。

一、從理論層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，再加上父母對(duì)于子女的過分溺愛，越來(lái)越多的學(xué)生在接受了別人的幫助之后不會(huì)懂得向?qū)Ψ奖磉_(dá)言語(yǔ)上的謝意或行動(dòng)上的致謝。每每看到這樣的現(xiàn)象的時(shí)候，我的內(nèi)心都會(huì)感到無(wú)比的糾結(jié)、沉重，我會(huì)在內(nèi)心深處不斷地反問自己，請(qǐng)問這是現(xiàn)代學(xué)生該有的行為嗎？不、不、不……為此，作為一個(gè)《道德與法治》課的教師，我覺得很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，尤其理論層面的學(xué)習(xí)教育。為了上好學(xué)生們的理論教育課，我精心準(zhǔn)備了許許多多感恩方面的名言、歷史典故等：像“‘生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)‘知恩圖報(bào)，善莫大焉‘羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等等。名言方面：我就會(huì)專門安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，甚至進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽：給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背的又對(duì)又多。典故方面：我在向?qū)W生講解歷史典故的時(shí)候往往會(huì)穿插一些生活中的事跡進(jìn)行講解，使學(xué)生聽后做若有所思、若有所想，學(xué)生的心靈在感恩理論的影響下就會(huì)慢慢地得到熏陶，變成一個(gè)懂得感恩的人。

二、從個(gè)人層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的感恩教育

不同的學(xué)生對(duì)于感恩的理解可能有所不同，因此對(duì)于班上的每一個(gè)學(xué)生的感恩教育也要有所不同，做到因材施教、精益求精。比如：對(duì)于平時(shí)比較有禮貌、樂于助人的學(xué)生我會(huì)歸為第1類;對(duì)于喜歡調(diào)皮搗蛋、做壞事的學(xué)生歸為第2類;對(duì)于比較文靜、喜歡自己獨(dú)處的學(xué)生歸為第3類。這樣的話，班上的學(xué)生總體上就會(huì)分為3類。對(duì)于第1類學(xué)生，即有禮貌、樂于助人的學(xué)生，我會(huì)不僅要求他們繼續(xù)加強(qiáng)感恩方面的理論學(xué)習(xí)，也會(huì)讓他們一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫扶，就是讓第1類的每一個(gè)學(xué)生都帶1個(gè)第3類的學(xué)生，讓他們平時(shí)在一起學(xué)習(xí)、一起處理學(xué)校日常的班級(jí)事務(wù)，使第3類學(xué)生在第1類學(xué)生的耳濡目染下慢慢地放開手腳，去嘗試做一個(gè)會(huì)主動(dòng)感恩的人。而對(duì)于第2類學(xué)生，我就會(huì)躬身力行帶他們學(xué)習(xí)感恩的知識(shí)，去參加一些有益感恩的活動(dòng)，這一類的學(xué)生由于在我的帶領(lǐng)下，也會(huì)收起平時(shí)調(diào)皮、搗蛋的習(xí)性，慢慢地改掉往日不好的行為習(xí)慣，最后也成為一個(gè)聽話、會(huì)感恩的好學(xué)生。

三、從社會(huì)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行家、校結(jié)合的感恩教育

學(xué)生的感恩教育不僅是學(xué)校的事，同時(shí)還需要家里的密切配合，一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩方面的教育。因此，作為教師的我在上好《道德與法治》感恩教育課的同時(shí)，也會(huì)加強(qiáng)跟學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。比如：跟家長(zhǎng)一起聊聊該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，怎樣做可能會(huì)更有利于學(xué)生感恩行為的養(yǎng)成等。所以在日常的生活中，我會(huì)定期到學(xué)生家里家訪，并做好相關(guān)的記錄，與此同時(shí)我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的感恩實(shí)踐活動(dòng)的日程表，讓家長(zhǎng)配合我一起監(jiān)督學(xué)生去完成這些感恩活動(dòng)。任務(wù)完成較好的學(xué)生，將會(huì)在班級(jí)感恩活動(dòng)的光榮榜上公布表?yè)P(yáng)，看看一學(xué)期下來(lái)，誰(shuí)會(huì)成為感恩活動(dòng)踐行者的前三甲。由于學(xué)生的感恩活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的大力支持，學(xué)生們之間的感恩活動(dòng)次數(shù)的較量也進(jìn)行的異常激烈，許多學(xué)生甚至提前把老師安排的感恩活動(dòng)進(jìn)行完，請(qǐng)求繼續(xù)增加任務(wù)，看到學(xué)生這種發(fā)自內(nèi)心的你追我趕的去感恩，我的心里無(wú)比欣慰與歡樂，時(shí)常都會(huì)不自覺地哼一下《感恩的心》這首歌。

感恩教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，對(duì)學(xué)生的感恩教育不能僅僅是在理論層面的教育，我們要幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)、踐行后知道做人的道理，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操。使他們知道感恩父母的養(yǎng)育之恩、感念老師的教育之恩、感謝社會(huì)的撫育之恩……當(dāng)然，學(xué)生的感恩行為并非一朝一夕就可以養(yǎng)成，它是需要同學(xué)們?nèi)辗e月累、一步一個(gè)腳印去潛移默化的形成，所以，作為《道德與法治》課的教師一定要有持之以恒的韌勁帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)感恩、踐行感恩。

參考文獻(xiàn)

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