探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

楊映專

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育部也開始重視學(xué)生培養(yǎng)。而且在新課程改革方針的實(shí)施背景之下，教育部開始重視對學(xué)生的每一方面的能力培養(yǎng)。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以有效創(chuàng)新思維以及科目思考能力，高中數(shù)學(xué)老師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，因此本文就對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維的教學(xué)措施進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)措施

在教育部的不斷改革和完善的教育背景下，高中數(shù)學(xué)老師也開始意識到培養(yǎng)學(xué)生的各部分能力的重要性，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。在高中階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要引起老師的重視不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)科目占有很高的科目分值，更重要的是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思想。因此，高中數(shù)學(xué)老師需要積極響應(yīng)教育部的強(qiáng)烈號召，在核心素養(yǎng)下積極實(shí)施“以學(xué)生為課堂主體”的教育理念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改變自己的教學(xué)方式提高數(shù)學(xué)課堂的效率，使學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。此外，高中數(shù)學(xué)老師還要能夠針對學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的滲透進(jìn)行培養(yǎng)，通過提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維，進(jìn)而使高中數(shù)學(xué)課堂更加有教育意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義分析

（一）推動我國素質(zhì)教育教學(xué)的開展

研究表明，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以有效推動我國素質(zhì)教育教學(xué)的開展。高中數(shù)學(xué)課堂上老師向?qū)W生展開數(shù)學(xué)問題思考時(shí)可以有效提高他們的邏輯思維能力，然后學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)可以使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)順利進(jìn)行，既可以全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯又可以推動我國素質(zhì)教育，重要的是不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分重要，即高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠很大程度上推動我國素質(zhì)教育的開展。

（二）適合目前社會需要的新型人才

國家社會改變進(jìn)步，所以在對人才的需求上也越來越多。培養(yǎng)新型創(chuàng)造人才是教育事業(yè)需要發(fā)展的重要一步。創(chuàng)新思維來源于學(xué)生的思考問題的能力以及敢于面對問題解決問題的勇氣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生通過數(shù)學(xué)思想的影響能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，這種創(chuàng)新能力正是我國目前社會對新型人才的要求之一，因此高中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以向我國未來社會引進(jìn)人才，達(dá)到人才培育的積極效果。

二、在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)存在現(xiàn)象

（一）教學(xué)模式缺乏多樣性

觀察發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式是缺乏多樣性的，學(xué)生從高一到高三可能所經(jīng)歷的教學(xué)模式都是傳統(tǒng)教學(xué)形式。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)科目本來是一門學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的科目，目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的綜合科目。但是研究發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏目的性，教學(xué)形式單一，老師的課堂講解普遍采用的理論“灌輸式”，單向進(jìn)行知識傳輸，學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能沒有得到有效開發(fā)，課堂學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)生無法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，老師需要積極采取培養(yǎng)措施。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)資源有限

在對高中數(shù)學(xué)老師的授課過程觀察中，我們發(fā)現(xiàn)老師采用的教學(xué)模式一般是數(shù)學(xué)概念講解、典例講解、數(shù)學(xué)模板的套用和試卷評析。這樣固定的教學(xué)模式?jīng)]能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)資源得到合理的利用，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也不能得到有效培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)缺乏局限性，雖然學(xué)生可以通過老師的教材講解得到有效的數(shù)學(xué)知識歸納總結(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得不到提升。而且部分老師在做數(shù)學(xué)教案時(shí)，不當(dāng)處理數(shù)學(xué)教材，可能會出現(xiàn)舍本逐末的情況。新課程改革指出，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以有效突破教材，合理利用一切教學(xué)資源。因此老師不能只停留到教材中，他們需要拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)資源的渠道，務(wù)必使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到很大程度的提升，進(jìn)而有效進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)措施。

三、高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)措施分析

（一）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)本身就是枯燥乏味的，學(xué)生只有在學(xué)好數(shù)學(xué)知識理論后在將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中才能發(fā)展數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)樂趣。因此，老師需要在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)課堂變得多樣有趣才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，人教版高中數(shù)學(xué)再講“直線與方程”或者“圓與方程”等板塊的學(xué)習(xí)時(shí)，老師需要改變教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)過程中合理組織語言，將語言幽默化，將理論形象化即通過做輔助線等讓同學(xué)們可以直觀的看出圖形之間的各種關(guān)系，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才會得到提升。

（二）注重學(xué)生探究欲望的激發(fā)與探究能力的培養(yǎng)

探究欲望可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在高中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，探究欲可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，在遇到困難時(shí)敢于面對問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的探究能力。數(shù)學(xué)這門科目往往需要學(xué)生良好的探究欲望，這是他們不懈努力解決問題的動力。因此，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，積極的激發(fā)他們面對數(shù)學(xué)問題時(shí)的好奇心和求知欲，進(jìn)而使他們的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行評卷時(shí)學(xué)生做的最多的錯(cuò)題講解，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，巧設(shè)問題，讓他們思考自己為什么會出錯(cuò)，激發(fā)他們的求知欲，提高他們的創(chuàng)新能力，使數(shù)學(xué)課堂更加有意義。

（三）使用問題非常規(guī)解法的方法培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常用的數(shù)學(xué)解題方法，有分析法和綜合法，其次有反證法和數(shù)學(xué)歸納法等。這些方式雖然在可以有效解決一些數(shù)學(xué)問題，但是存在局限性的培養(yǎng)措施。一些類似于一題多解等問題時(shí)無法有效解決，還有一些不知要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮值慕忸}方式。一題多解可以多方面考察學(xué)生對某一問題的掌握，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、結(jié)束語

由上述可知，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，伴著數(shù)學(xué)理論的復(fù)雜程度，思考類數(shù)學(xué)問題也變多了，因此需要高中數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中數(shù)學(xué)科目正是由于存在一些復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)問題，才能夠引起一些學(xué)生的思考，這些學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題以及解決問題來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，高中數(shù)學(xué)老師需要不斷采取有效培養(yǎng)措施來使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。

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