四川省戶外營(yíng)地教育的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

周游 翟亮 沈洪宇 王青友 鐘菀萱

摘? 要：本研究以四川省戶外營(yíng)地教育為研究對(duì)象，運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法通過對(duì)四川省戶外營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究調(diào)查，了解四川省戶外營(yíng)地教育現(xiàn)狀，對(duì)四川省戶外營(yíng)地教育的發(fā)展進(jìn)行深入探索和研究，提出相關(guān)的意見和建議，為四川省的戶外營(yíng)地教育發(fā)展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：戶外營(yíng)地教育? 四川省? 發(fā)展現(xiàn)狀? 戶外

中圖分類號(hào)：G812? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（c）-0200-04

Abstract： This study takes the outdoor camp education in Sichuan Province as the research object， uses the research methods of investigation method， literature method， interview method and so on to study the educational institutions of outdoor camp in Sichuan Province， in order to understand the current situation of outdoor camp education in Sichuan Province， and make in-depth exploration and research on the development of outdoor camp education in Sichuan Province， and put forward relevant opinions and suggestions， to provide reference and help for the development of outdoor camp education in Sichuan Province.

Key Words： Outdoor Camp Education; Sichuan Province; Development Status; Outdoors

戶外營(yíng)地教育發(fā)源于英國(guó)，有超過200多年的歷史了。據(jù)美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)（ACA）統(tǒng)計(jì)，美國(guó)有12000多個(gè)營(yíng)地，每年服務(wù)超過1000萬(wàn)名中小學(xué)生。世界營(yíng)地協(xié)會(huì)（ICF）的數(shù)據(jù)顯示，世界上營(yíng)地?cái)?shù)量最多的國(guó)家是俄羅斯，有大概55000個(gè)營(yíng)地。而目前在中國(guó)，營(yíng)地教育大概是從近幾年才開始發(fā)展起來(lái)的，對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)還算是一個(gè)新生事物。我國(guó)關(guān)于戶外營(yíng)地教育的研究文章較少，覆蓋的廣度與深度較低更是缺乏針對(duì)性，不能夠滿足戶外營(yíng)地教育在四川省的發(fā)展需求。因此，本文以四川省的戶外營(yíng)地教育發(fā)展?fàn)顩r為研究對(duì)象，通過對(duì)四川省戶外營(yíng)地教育的研究與探討，以促進(jìn)四川省戶外營(yíng)地教育的普及和發(fā)展。

1? 戶外營(yíng)地教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 發(fā)展戶外營(yíng)地教育的背景

2013年，中國(guó)在國(guó)際營(yíng)地界提出戶外營(yíng)地教育概念，在營(yíng)地概念上賦予了更多的教育屬性和教育理念。2016年堪稱中國(guó)戶外營(yíng)地教育元年，2016年12月19日教育部11部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，這對(duì)游學(xué)研學(xué)戶外營(yíng)地教育行業(yè)具有劃時(shí)代和里程碑的意義，未來(lái)3～5年內(nèi)，戶外營(yíng)地教育學(xué)校滲透率將從3%～5%提升到20%～30%。2017年12月，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》包括研學(xué)旅行在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)已被明確列為必修課程。

從地域和空間分布來(lái)看，教育資源眾多、家長(zhǎng)教育觀念先進(jìn)的地區(qū)，更接受戶外營(yíng)地教育。數(shù)據(jù)顯示，營(yíng)地機(jī)構(gòu)一般都在發(fā)達(dá)城市及地區(qū)，一線城市和新一線城市占據(jù)了絕對(duì)比例。戶外營(yíng)地教育在中國(guó)雖然勢(shì)頭很猛，但仍處于初期階段，缺乏的是優(yōu)質(zhì)營(yíng)地、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目;且地域分布較為集中，資方目前仍處于觀望階段，輕資本運(yùn)營(yíng)、可快速?gòu)?fù)制的公司將有機(jī)會(huì)得到資本的青睞。由此可知，中國(guó)的戶外營(yíng)地教育尚且處于初、中等發(fā)展階段。

1.2 影響四川省戶外營(yíng)地教育發(fā)展的因素

1.2.1 戶外營(yíng)地教育的課程體系影響戶外營(yíng)地教育的發(fā)展

戶外營(yíng)地教育的課程體系是指根據(jù)一定的教育目標(biāo)和培養(yǎng)目的而開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。目前較為通用的課程體系大致可分為野外生活、戶外運(yùn)動(dòng)、自然觀察、社會(huì)文化學(xué)習(xí)4個(gè)部分。此外，戶外營(yíng)地大都建立在城市郊外或山野鄉(xiāng)村，在參加營(yíng)地活動(dòng)期間，傳統(tǒng)手工制作村寨探訪、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容讓青少年深入了解各地區(qū)的自然歷史文化，豐富社會(huì)知識(shí)。但是，戶外營(yíng)地教育課程體系仍需改進(jìn)和加強(qiáng)，不斷創(chuàng)新，發(fā)展、推動(dòng)營(yíng)地教育的建設(shè)。

1.2.2 戶外營(yíng)地教育的地理位置制約戶外營(yíng)地教育的發(fā)展

四川省地理?xiàng)l件復(fù)雜多樣，西部有高原、高山，中部大多數(shù)為成都平原，其他地方還有山地丘陵地貌。自古以來(lái)，四川省的道路交通就是一個(gè)大難題，古有：“蜀道難，難于上青天”這一說(shuō)法?！耙敫?，先修路?！绷己玫牡乩砦恢煤徒煌l件會(huì)促進(jìn)戶外營(yíng)地教育的發(fā)展，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)和物質(zhì)文化的不斷更新。

1.2.3 戶外營(yíng)地教育的人才缺乏阻礙戶外營(yíng)地教育的發(fā)展

戶外營(yíng)地教育的發(fā)展需要人員進(jìn)行推廣和發(fā)展。而戶外營(yíng)地教育想要發(fā)展好更是需要專業(yè)的人員進(jìn)行組織和宣傳。專業(yè)的戶外營(yíng)地指導(dǎo)員無(wú)疑會(huì)不斷促進(jìn)和推動(dòng)戶外營(yíng)地教育的發(fā)展。目前，四川省的戶外營(yíng)地教育人才需求量大甚至可以用供不應(yīng)求來(lái)形容。由于缺乏專業(yè)的人員來(lái)進(jìn)行這一工作，所以四川省戶外營(yíng)地教育普及率仍然不高，仍處于初級(jí)階段。專業(yè)人員的缺乏很大程度上阻礙了戶外營(yíng)地教育的發(fā)展。

2? 四川省發(fā)展戶外營(yíng)地教育的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

2.1 發(fā)展優(yōu)勢(shì)

2.1.1 國(guó)家政策的支持與肯定，促進(jìn)戶外營(yíng)地教育的發(fā)展

2016年，教育部等11部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》，2017年教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》包括研學(xué)旅行在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)已被明確列為必修課程，2018年，執(zhí)惠探索文旅大消費(fèi)研究院院長(zhǎng)齊旭正式發(fā)布《2018中國(guó)研學(xué)旅行和戶外營(yíng)地教育行業(yè)研究報(bào)告》，在這一背景下，對(duì)于四川省發(fā)展戶外營(yíng)地教育莫不是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。地區(qū)發(fā)展要緊跟國(guó)家政策，在政府的支持和引導(dǎo)下，積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)達(dá)到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大化。

2.1.2 四川省人口基數(shù)大，為戶外營(yíng)地教育的發(fā)展提供廣闊的市場(chǎng)條件

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年末四川省常住人口達(dá)8341萬(wàn)人，地區(qū)生產(chǎn)總值為40678.13億元（2018年）人均GDP為44651元（2017年）。由數(shù)據(jù)可以知道，四川省人口眾多，擁有廣大的消費(fèi)群體并且四川省的人均GDP還在呈一個(gè)增長(zhǎng)狀態(tài)，消費(fèi)水平也在不斷提高，完全滿足發(fā)展戶外營(yíng)地教育的需要同時(shí)也為戶外營(yíng)地教育的發(fā)展提供廣闊的市場(chǎng)。

2.1.3 四川省自然資源豐富且獨(dú)特，為戶外營(yíng)地教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)

四川省擁有豐富自然景觀資源可分為地域景觀、水域景觀、生物景觀3類，它們構(gòu)成了名山、冰川峽谷、洞穴、風(fēng)景河段、湖泊、瀑布、森林、草原、珍稀植物、國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物基本類型，并有機(jī)地組合在一起構(gòu)成了四川省自然旅游資源獨(dú)具特色的秀麗景觀，集中體現(xiàn)在山景、冰川風(fēng)景、水景、森林草原風(fēng)景等幾個(gè)大的方面。有這些共同組成的四川省的自然資源為戶外營(yíng)地教育的發(fā)展提供了各種物質(zhì)基礎(chǔ)，可以豐富戶外營(yíng)地教育的類型。

2.2 發(fā)展劣勢(shì)

2.2.1 缺乏專業(yè)人才，人員素質(zhì)不高

傳統(tǒng)教育有專業(yè)的教師培訓(xùn)體系，專業(yè)的教研機(jī)構(gòu)，而戶外營(yíng)地教育現(xiàn)階段還沒有一本能夠出版的課程，更不要提持續(xù)的人才供給了，在以導(dǎo)師為主的戶外營(yíng)地教育產(chǎn)品中，必須有相關(guān)機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)性地解決人才供給問題。

2.2.2 戶外營(yíng)地教育模式傳統(tǒng)，不利于創(chuàng)新

相比于沿海地區(qū)或其他發(fā)達(dá)國(guó)家，四川省戶外營(yíng)地教育的模式目前還處于相對(duì)傳統(tǒng)的狀態(tài)。就拿教育模式來(lái)說(shuō)，四川省的教育模式目前偏向于實(shí)踐類型，注重在實(shí)踐中教育孩子。但是唯有理論加上實(shí)踐的教育才能真正意義上給孩子最好的教育。戶外營(yíng)地教育模式需要在繼承的基礎(chǔ)上不斷地更新創(chuàng)造，通過創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)發(fā)展。

2.2.3 戶外營(yíng)地教育體系不完善，戶外營(yíng)地教育市場(chǎng)良莠不齊

目前，四川省的戶外營(yíng)地教育市場(chǎng)魚龍混雜，大多數(shù)的營(yíng)地沒有專門的戶外營(yíng)地指導(dǎo)員。他們甚至直接去找一些社會(huì)人員兼職戶外營(yíng)地教育，從而牟取利潤(rùn)。在這方面，四川省的戶外營(yíng)地教育體系以及戶外營(yíng)地教育市場(chǎng)可以多多借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)。在美國(guó)、俄羅斯等國(guó)家，戶外營(yíng)地教育已經(jīng)發(fā)展成為一種發(fā)達(dá)的校內(nèi)與校外的聯(lián)合教育補(bǔ)充性活動(dòng)，市場(chǎng)體系也趨于完善。

3? 四川省戶外營(yíng)地教育發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 四川省戶外營(yíng)地教育群體特征現(xiàn)狀分析

戶外營(yíng)地教育常常是以群體參與的形式進(jìn)行的，戶外營(yíng)地教育的參與群體通常也有類似的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，并且彼此樂意以共同相處的方式來(lái)完成戶外營(yíng)地教育的參與群體。戶外營(yíng)地教育參與群體的基礎(chǔ)往往以朋友、家庭、客戶與同學(xué)等為紐帶，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)戶外營(yíng)地教育的群體提供一種較為完備的服務(wù)，詳見圖1。

3.2 四川省戶外營(yíng)地教育參與行為狀況分析

研究表明，大多數(shù)人參與戶外營(yíng)地教育是通過朋友介紹、父母報(bào)名，從而聽說(shuō)或了解到戶外營(yíng)地教育的，少部分人通過加入某些營(yíng)地俱樂部、戶外俱樂部或者旅行社來(lái)接觸到戶外營(yíng)地教育。除此之外就是通過網(wǎng)絡(luò)信息的傳播與交流，以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下獲得相關(guān)戶外營(yíng)地教育的信息，但是他們卻很少實(shí)際參與到戶外營(yíng)地教育的活動(dòng)當(dāng)中，詳見圖2。

3.3 四川省戶外營(yíng)地教育參與目的的分析

參與者參與戶外營(yíng)地教育的主要目的就是讓孩子在大自然的環(huán)境中得到鍛煉和成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)一些基本的技能，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。尤其是高學(xué)歷的家長(zhǎng)以及中高薪家庭，他們知道戶外營(yíng)地教育的教育性質(zhì)是在學(xué)校環(huán)境中所比擬不了的。戶外營(yíng)地教育可以使自己的孩子在身體上和心理上都獲得不同程度的成長(zhǎng)，并且戶外營(yíng)地教育還具有調(diào)節(jié)家庭關(guān)系，增進(jìn)孩子與家人之間感情的紐帶的作用。參與戶外營(yíng)地教育，無(wú)疑是一個(gè)對(duì)孩子、對(duì)家庭都具有良好作用的方式，詳見圖3。

4? 四川省發(fā)展戶外營(yíng)地教育的結(jié)論與建議

4.1 加強(qiáng)營(yíng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為戶外營(yíng)地教育的發(fā)展提供物質(zhì)保障

戶外營(yíng)地教育想要發(fā)展，離不開專門的場(chǎng)地。目前四川省內(nèi)戶外營(yíng)地教育的場(chǎng)地資源非常有限而且專門建造一個(gè)場(chǎng)地成本支出也特別高，場(chǎng)地資源的匱乏也在一定程度上阻礙了戶外營(yíng)地教育的發(fā)展。所以，建議相關(guān)體育部門建設(shè)開發(fā)專門的戶外營(yíng)地教育場(chǎng)地，打造一批高質(zhì)量的戶外營(yíng)地教育場(chǎng)地，以為戶外營(yíng)地教育的發(fā)展提供豐富的場(chǎng)地資源。

4.2 因地制宜，創(chuàng)新戶外營(yíng)地教育模式，根據(jù)不同的地點(diǎn)開展戶外營(yíng)地教育特色項(xiàng)目

四川省山地戶外資源豐富，而別適合開展戶外的戶外營(yíng)地教育。不同的地方有不同的自然風(fēng)貌和人文景觀。尤其是川西一帶，不僅讓很多戶外人流連忘返，更是一些普通群眾心中的圣地。充分利用四川省的而各種山地戶外資源，找尋最適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的特色戶外營(yíng)地教育活動(dòng)，從而去打造屬于自己獨(dú)有的品牌特點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展戶外營(yíng)地教育模式，不斷吸引省內(nèi)、省外甚至國(guó)外友人來(lái)參與戶外營(yíng)地教育的活動(dòng)，刺激消費(fèi)，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康增長(zhǎng)。

4.3 發(fā)展專業(yè)型的戶外營(yíng)地指導(dǎo)員，為戶外營(yíng)地教育的發(fā)展提供人力儲(chǔ)備

戶外營(yíng)地教育是一項(xiàng)特殊的服務(wù)型教育產(chǎn)業(yè)。因此，需要專業(yè)的戶外營(yíng)地指導(dǎo)員來(lái)從事這一活動(dòng)。由于市場(chǎng)制度不完善導(dǎo)致很多的戶外營(yíng)地對(duì)營(yíng)地指導(dǎo)員的要求不高并且還有許多人沒有經(jīng)過嚴(yán)格的考核就進(jìn)入戶外，增加了戶外的危險(xiǎn)系數(shù)，每年因?yàn)閼敉鉅I(yíng)地而出現(xiàn)的事故也頻頻發(fā)生。2018年，由中國(guó)登山協(xié)會(huì)舉辦的全國(guó)初級(jí)戶外營(yíng)地指導(dǎo)員培訓(xùn)在四川省都江堰市召開。2019年10月，全國(guó)初級(jí)戶外營(yíng)地指導(dǎo)員培訓(xùn)在成都市開班。由此可見，發(fā)展專業(yè)型的人才迫在眉睫，而且目前對(duì)戶外營(yíng)地指導(dǎo)員的需求簡(jiǎn)直供不應(yīng)求，人才缺口是當(dāng)今戶外教育事業(yè)發(fā)展的主要矛盾之一，是制約戶外營(yíng)地教育深化前行的瓶頸。所以需要發(fā)展專業(yè)型的戶外營(yíng)地指導(dǎo)員，以此作為基礎(chǔ)發(fā)展戶外營(yíng)地教育。

4.4 整合戶外營(yíng)地教育市場(chǎng)，使其規(guī)范化、合理化、標(biāo)準(zhǔn)化

目前，四川省的戶外營(yíng)地教育處在高速發(fā)展階段，發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生一系列的問題。戶外營(yíng)地教育市場(chǎng)良莠不齊，各行各業(yè)的人員都來(lái)進(jìn)行戶外營(yíng)地教育這一特殊的教育服務(wù)型產(chǎn)業(yè)。戶外營(yíng)地教育市場(chǎng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致一些戶外營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)呈2個(gè)狀態(tài)，要么很高，要么中等偏上，沒有一個(gè)合理的，符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)。由此提出建議，規(guī)范整合戶外營(yíng)地教育市場(chǎng)，使其得到一個(gè)正向、積極的發(fā)展。在發(fā)展的同時(shí)又能不斷促進(jìn)與提高教育事業(yè)的增長(zhǎng)。良好的、規(guī)范的市場(chǎng)體系又能拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，滿足人們的身心需要。

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