新課程理念下高中物理有效性課堂教學(xué)探討

孫澤宇

摘要：在高中物理課程的學(xué)習(xí)過程中，物理課堂可以說是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方式。因此，增加高中物理課堂教學(xué)過程中的有效性，不僅僅是落實(shí)高中物理新課改的教學(xué)理念和政策，還是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和解題水平的必要措施。有效性的教學(xué)主要是指物理老師在教學(xué)的過程中，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法利用最少的教學(xué)時(shí)間和精力投入來達(dá)到最大的教學(xué)成果。這就要求物理老師在教學(xué)的過程中，需要將物理課堂變得更加高效率和高效益，讓學(xué)生們在高中物理課堂上可以自主構(gòu)建物理知識(shí)體系、培養(yǎng)自己物理發(fā)展的能力和樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

關(guān)鍵詞：新課程;高中物理;課堂教學(xué);有效性措施

高中階段是學(xué)生物理思維的啟蒙關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生對(duì)事物的初步認(rèn)識(shí)和分析問題、解決問題的能力是至關(guān)重要的。從物理教學(xué)的現(xiàn)狀來看，“老師教學(xué)生聽”“課內(nèi)不學(xué)課外補(bǔ)習(xí)”的現(xiàn)象尤為突出，這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，并且極其不利于物理課堂教學(xué)效率的提升，嚴(yán)重制約了物理課堂教學(xué)對(duì)新課改、核心素養(yǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)理念的踐行發(fā)展。因此，在新課程改革的背景下，物理教師應(yīng)從學(xué)習(xí)情境和教學(xué)軟硬件的特點(diǎn)入手，深化教學(xué)改革，探索新型教學(xué)方法，由此有效提高物理學(xué)科的教學(xué)效率。

1利用物理模型復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

幾乎所有的一輪復(fù)習(xí)資料對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)都是以填空的方式進(jìn)行，站在編者的高度可以看到各知識(shí)點(diǎn)是按照一定規(guī)律和聯(lián)系來設(shè)計(jì)的，但是從學(xué)生的角度無法看到各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。而如果建立恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ停龑?dǎo)學(xué)生從模型中去思考分析基本物理概念和使用條件，這樣既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，較強(qiáng)的邏輯性和遞進(jìn)關(guān)系將學(xué)生引入思考的課堂中。

2確立學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣

高中物理學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，許多物理公式、化物理原理都需要背誦，而物理學(xué)習(xí)所對(duì)應(yīng)的方面都是抽象的，學(xué)生易產(chǎn)生枯燥情緒，因而如果想要對(duì)學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)繼續(xù)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于物理的興趣是必不可少的。通過培養(yǎng)學(xué)生們的物理興趣，可以使他們產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，在這樣的情況下，即使他們脫離了教師的指導(dǎo)，仍然能夠自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)所以教師在教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，他們對(duì)待上課、寫作習(xí)題時(shí)才能夠更加認(rèn)真，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的顯著提高，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固也自然不在話下。下面是我根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)意見。例如，在我給學(xué)生們上“相互作用力”時(shí)，我組織學(xué)生上臺(tái)參與活動(dòng)，我讓四名同學(xué)站在講臺(tái)前，將四名同學(xué)分為兩組，要求由一名同學(xué)手握測力計(jì)，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)拉，讓他們直觀的感受到相互作用力的大小是一致的這一知識(shí)點(diǎn)。我認(rèn)為學(xué)生在親自感受到自己腦海中的知識(shí)通過自己的雙手實(shí)現(xiàn)了，是一種欣喜若狂的瞬間。讓學(xué)生擺脫單純的書本內(nèi)容，從實(shí)際中看到，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。物理的趣味在于它給出了對(duì)世界終極的答案，它對(duì)生活中的各種現(xiàn)象給出了自己的解釋，讓學(xué)生感受到知識(shí)得到實(shí)質(zhì)感，因?yàn)槟切┢綍r(shí)生活中的新奇感能夠在這里的得到解答。高中物理作為高考重點(diǎn)科目，受到了廣大學(xué)生和家長們的關(guān)注，對(duì)高中物理的教學(xué)方法的探究也更是我們的永恒課題。我們廣大教師在平常的教學(xué)中，要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，不斷嘗試，運(yùn)用契合學(xué)生心靈的方法，不斷激起學(xué)生的探究興趣，從而真正提升物理教學(xué)的實(shí)效性。

3教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，提升課堂教學(xué)效率

在實(shí)際的物理教學(xué)中，不少教師抱怨高中物理難教，而學(xué)生煩惱高中物理難學(xué)。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中學(xué)的吃力而枯燥，而教師教的忙碌而無效果。這種“教師教的累、學(xué)生學(xué)的苦”的物理教學(xué)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生接觸的日常生活在實(shí)際的物理知識(shí)中有所呈現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅拉近了學(xué)生與物理的情感距離，而且延拓了學(xué)生的視野。學(xué)生以一個(gè)新的視角認(rèn)識(shí)物理，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)并非那么摸不到邊際，而是充滿了生活的樂趣。對(duì)此，教師要善于將實(shí)際生活元素導(dǎo)入高中物理教學(xué)之中，進(jìn)而有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生如何立足于生活常識(shí)，對(duì)所要研究的知識(shí)產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)，這點(diǎn)對(duì)于教學(xué)的有效開展非常關(guān)鍵。對(duì)此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以采用“替換式”教學(xué)，也就是將生活中的要素如“小轎車”作為實(shí)驗(yàn)“用車”等等，這樣就將實(shí)驗(yàn)拉近到學(xué)生的生活，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)快樂。所以說，教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合，將物理知識(shí)變得更加生活化、形象化，拉近了物理與學(xué)生之間的距離。

4確立學(xué)生在物理課堂上的主體地位

所謂教學(xué)活動(dòng)，其最終的指向是學(xué)生，也只能是學(xué)生，教育作為人類傳授知識(shí)的重要渠道，對(duì)于整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展，都發(fā)揮著重要而積極的意義。而在物理學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位也應(yīng)該得到充分的鼓勵(lì)與保護(hù)。然而在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于長期的教學(xué)慣性，教師們并不習(xí)慣將學(xué)生作為課堂的主體。在下文中我就提出了，通過組織實(shí)驗(yàn)的方式，確認(rèn)學(xué)生在物理課堂里的主體地位，這有充分的理論基礎(chǔ)。因?yàn)槲锢韺W(xué)科的形成和發(fā)展可以說最好的佐證了“實(shí)踐出真知”的道理，每一次物理學(xué)科的重大變革都是伴隨著學(xué)者們對(duì)于自然界的主動(dòng)探索和實(shí)驗(yàn)證明。通過學(xué)生們的組織實(shí)驗(yàn)，能夠幫助他們了解和驗(yàn)證課本中的實(shí)驗(yàn)成果，并鼓勵(lì)他們對(duì)于課本知識(shí)自己進(jìn)行探究和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行“浮力”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就組織學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自己確定實(shí)驗(yàn)流程、自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓他們最終得出了關(guān)于“浮力”的相關(guān)結(jié)論，這讓學(xué)生們可以在課后通過自己的實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)于課本內(nèi)容的理解。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們以課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為模板，通過改變其他變量來進(jìn)一步探究其他因素對(duì)浮力大小的改變作用。同時(shí)，通過鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和自行總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們在增加對(duì)于書本上實(shí)驗(yàn)的理解的同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)于實(shí)驗(yàn)變量的調(diào)節(jié)。

5結(jié)語

綜上，物理教學(xué)形式是豐富多樣的，因而在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要大膽改革教學(xué)和科研，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求，立足學(xué)生學(xué)情，真正構(gòu)造不拘泥于課堂形式的教學(xué)模式。如此經(jīng)我們教師的群策群力、共同發(fā)展、深層挖掘，高中物理課堂教學(xué)才會(huì)有所突破和發(fā)展，最終適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育背景下物理學(xué)科發(fā)展的要求。

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