小學語文作文生活化教學策略探析

馮立格

摘要：隨著新課程改革的不斷推行，生活化教學這種全新的教學策略也在我國教育活動中得到了廣泛的推廣，生活化教學策略，作為一種行之有效的教學手段，對豐富教學內容以及提高學生的綜合素養(yǎng)有重要作用。一直以來作文教學都是小學語文教學中的重難點，為了改善當前小學語文作文教學現(xiàn)狀，加強對生活化教學策略的研究和應用是十分有必要的，本篇文章主要分析小學語文作文教學生活化的有效策略。

關鍵詞：小學語文;作文生活化;教學策略;探析

伴隨教育改革在小學語文教學中的推行，小學語文作文教學也引起了高度的關注，并面臨著改革和創(chuàng)新的重任，如何有效地加強對生活化教學的應用是當前小學語文作文教學急需解決的這個問題。生活化教學在小學語文作文教學中的應用，可以有效地打破傳統(tǒng)作文教學的弊端，而且還能激發(fā)小學生的寫作興趣，對改善和提升小學生的寫作質量有重要意義，所以教師應該加強對生活化教學的有效利用。

一、小學語文作文生活化教學的重要性

生活化教學作為一種全新的教學手段，將其應用于小學語文作文教學過程中，對小學語文作文教學的發(fā)展有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有利于豐富教學內容

對于小學語文作文教學來說，教材上的教學內容是十分有限的，并不能很好地滿足小學生的寫作學習需求，而且也不利于培養(yǎng)小學生的寫作思維。而通過應用生活化教學，可以將生活中小學生比較常見的事物應用到課堂教學中，這不僅豐富了寫作教學的內容，而且還能培養(yǎng)小學生對生活的觀察能力以及思考能力，可以讓小學生對生活有更深刻的感悟，并將其隨之轉化為可利用的寫作素材。

（二）有利于提高小學生的寫作興趣

小學生的普遍特性就是愛玩、好動，正是由于小學生的這一特點所致，學生往往對機械化的寫作教學不感興趣，再加上教師的教學方法比較的落后，難以激發(fā)小學生的寫作興趣，從而對小學生的寫作質量也產生了很大影響。而通過加強生活化教學的應用，不僅可以滿足小學生的好奇心和求知欲，同時也為寫作教學增加了新的有趣的內容，這對提高小學生的寫作興趣有重要意義。

（三）有利于提高小學生的作文水平以及語文素養(yǎng)

生活化教學的有效應用，可以促使小學生更積極地進行寫作，能夠讓小學生更主動地參與到寫作的課堂中來，從而在課堂的互動中，不僅可以鍛煉學生的寫作水平，使其掌握更多的寫作技巧和方法，而且對小學生語文素養(yǎng)的提升也起到了關鍵性的作用。

二、小學語文作文生活化教學的有效策略

（一）轉變教學理念

在小學語文作文教學中，多數(shù)的教師都普遍應用傳統(tǒng)的教學理念和方法，這是影響小學語文作文教學質量的一大重要因素。為了保證生活化教學能夠有效的應用在小學語文作文教學中，教師必須要對自身的教學理念進行創(chuàng)新，教師要做到與時俱進，才能為小學生提供更玩完善的素質教育。為此在小學語文作文教學中，教師需要充分的認識到培養(yǎng)學生作文寫作能力的重要性，并樹立生活化的教學理念，加強生活化教學的認識，將傳統(tǒng)機械化的教學方法進行及時的轉變，這樣才能借助生活化教學的優(yōu)勢，改善和提升小學生的寫作能力，才能更好的促進小學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的寫作興趣

作文教學是一大重點教學內容，為了能夠有效的改善小學生的作文水平，就需要重視培養(yǎng)小學生的寫作興趣，而生活化教學在培養(yǎng)小學生的寫作興趣方面有重要作用，在教學中教師就可以將作文教學與小學生的生活進行聯(lián)系，以小學生熟悉的生活情景為寫作的出發(fā)點，來豐富小學生的生活體驗和感悟，進而激發(fā)學生的寫作興趣，擴展小學生的寫作思路。例如在教學完《美麗的小路》時，就可以為學生布置“上學路上”的寫作任務，就可以讓學生以小組的形式分別來說一說自己在上學的路上有哪些吸引你的景色，讓學生在交流和討論中，對上學路上的景色進行回憶，從而來幫助學生搜集寫作素材，擴展小學生的寫作思路，讓學生將上學路上的所見作為寫作的內容，逐漸的引導學生觀察生活以及從生活中獲取寫作素材的能力。

（三）引導學生加強對生活的體驗和感悟

小學生具有很強的好奇心，在小學作文教學中，教師可以通過引導小學生感悟周圍生活，豐富小學生的生活體驗，來滿足小學生的好奇心，同時還能培養(yǎng)學生觀察生活的能力，讓學生通過親身的經歷，將其以寫作的形式展示出來，讓學生創(chuàng)作出有情感的作文，這不僅可以提高學生的寫作興趣，還能提高學生的寫作信心和水平。例如教師可以組織學生開展生活實踐活動，比如說可以組織學生參觀敬老院，幫助老爺爺老奶奶們打掃衛(wèi)生等活動，為學生提供更多接觸社會生活的機會，這不僅可以幫助學生積累寫作素材，還能豐富小學生的生活體驗，此外教師還可以讓學生對所體驗以及感悟的內容以日記的形式記錄下來，讓小學生的情感也得到豐富，為寫作提供更多的便捷。

（四）培養(yǎng)小學生的生活化的語言表達能力

小學生由于生活、閱歷有限，往往更加容易接受生活化的語言，所以教師在教學中就可以重點的加強對學生生活化語言表達能力的培養(yǎng)，讓小學生利用生活化的語言進行順利的寫作，這對強化小學生的寫作信心以及提高寫作能力有重要作用。例如教師在教學中可以使用一些生活化的教學語言，鼓勵學生聯(lián)想生活，讓學生們圍繞寫作主題談一談生活中與該主題有關的食物，引導學生從生活中獲得寫作靈感，讓學生將生活化的語言用于寫作中。

三、結束語

總之，生活化教學對小學生作文水平的提升有重要作用，所以教師需要加強生活化教學的應用，來更好的促進小學語文作文教學水平和效率的提升。

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