突破

陳秀登

作文講評(píng)課是作文教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)，它通過(guò)教師對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)劣進(jìn)行有效的講解和評(píng)論，達(dá)到“撥亂反正、再上臺(tái)階”的目的。好的作文講評(píng)課往往給學(xué)生“恍然大悟”的收獲。

那么，如何上好一堂作文講評(píng)課呢？我以為，作文講評(píng)課可以在“示范、欣賞、質(zhì)疑與突破”四個(gè)方面著力，最終落點(diǎn)在“思”與“用”字上。“思”就是教會(huì)學(xué)生“思考、思辨、思維、思想”;“用”就是要讓學(xué)生在一次一次因思想、情感、信息溝通的需要而運(yùn)用語(yǔ)言文字交際的實(shí)踐中確立“實(shí)用”的價(jià)值觀，明白學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本，為“用”而學(xué)。下面談?wù)勛魑闹v評(píng)課的四個(gè)著力點(diǎn)。

一、示范

示范不僅像開(kāi)發(fā)商給購(gòu)房者提供“樣板房”，還應(yīng)像教練員那樣，既講動(dòng)作要領(lǐng)，又做示范動(dòng)作，教師若能每次作文講評(píng)都從審題、立意、定體、選材、構(gòu)思等方面給予示范指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生有“樣”可學(xué)，由一篇通一類。例如：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

陳小姐攜1歲大的孩子和BB車乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交1元的行李費(fèi)。陳小姐表示，當(dāng)時(shí)沒(méi)有空座位，孩子在嬰兒車?yán)锼X(jué)，如果把車折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不愿交這1元錢，而司機(jī)則拒不開(kāi)車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，其間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車，最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。

從審題、立意、定體、構(gòu)思作示范。若寫論述類文章，可從以下角度議論：①?gòu)摹翱隙愋〗恪比胧?，抱嬰者理?yīng)得到社會(huì)的照顧和幫助。②從“否定陳小姐”入手，要學(xué)會(huì)換位思考。③從“肯定司機(jī)”入手，做事要堅(jiān)持原則。④從“否定司機(jī)”入手，情與理是可以變通的。⑤從“肯定警察”入手，有良好的公共服務(wù)素質(zhì)，才能提高服務(wù)質(zhì)量。⑥從“否定警察”入手，解決問(wèn)題要在關(guān)鍵處著手，才能提高辦事效率。⑦從“數(shù)十乘客”入手，社會(huì)呼喚責(zé)任感。若寫文學(xué)類文章，可從以下角度構(gòu)思：①假如我是“陳小姐”，寫“我”遭遇別人無(wú)理要求的經(jīng)過(guò)和心理的委屈，呼喚社會(huì)的理解與幫助。②假如我是“司機(jī)”，寫“我”堅(jiān)守原則的個(gè)性特點(diǎn)，告訴人們“較真”能抵制社會(huì)上一些不良的行為。③假如我是“乘客”，寫“我”只顧自己趕時(shí)間而一味地埋怨和責(zé)罵司機(jī)或陳小姐，對(duì)別人的困難視而不見(jiàn)，暴露和諷刺社會(huì)上那些自私犀利小人的丑陋。④假如我是“警察”，寫“我”在解決糾紛中的語(yǔ)言技巧和靈活變通的智慧，表現(xiàn)人民警察良好的公共服務(wù)素質(zhì)，等等。

總之，在完成作文由“物”轉(zhuǎn)“意”，由“意”轉(zhuǎn)“文”的二重轉(zhuǎn)化中，要給學(xué)生策略性的知識(shí)。使不同程度的學(xué)生都能在教師的“示范”中開(kāi)竅，都能各得所需。

二、欣賞

賞識(shí)教育是一種最能促人奮發(fā)的有效教育，在作文講評(píng)課中恰當(dāng)運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，可以收到事半功倍的效果。作文中的具體欣賞點(diǎn)有：審題的準(zhǔn)確、觀點(diǎn)的新穎、主旨的深刻、情節(jié)的巧妙、對(duì)話的精彩、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、書寫的優(yōu)美、情感的真摯、條理的清晰、語(yǔ)言的凝練等。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)際和階段訓(xùn)練的目標(biāo)，選擇其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)作賞識(shí)講評(píng)。

《學(xué)會(huì)包容與體諒》開(kāi)篇：

“因?yàn)橐惠vBB車，司機(jī)與女乘客‘對(duì)峙數(shù)小時(shí);因?yàn)橐惠vBB車，警察兩度出警;因?yàn)橐惠vBB車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車。這也許只是大千社會(huì)中的一件小事，但卻充滿諷刺，令人唏噓。這件事本來(lái)不難解決，只要司機(jī)肯體諒一下那位年輕的母親，讓她把BB車停在車內(nèi)一角，只要車上的哪位乘客能體諒一下司機(jī)的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫她折疊一下那BB車。但是在那天的車廂里，就是沒(méi)有這種忍讓，這種體諒，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生?！?/p>

開(kāi)篇先用三個(gè)排比句概括材料，然后鮮明地表達(dá)作者對(duì)材料中人物行為所持的否定態(tài)度，進(jìn)而轉(zhuǎn)換到文章將要論證的“學(xué)會(huì)忍讓、包容和體諒”道理上，非常清晰簡(jiǎn)明地表達(dá)出考生自己對(duì)題意的正確理解，不僅機(jī)智地解決了閱卷者最為關(guān)注的問(wèn)題——切合題意？符合題意？基本符合題意？偏離題意？而且在三言兩語(yǔ)的開(kāi)篇中，充分展現(xiàn)考生自己具有虛實(shí)轉(zhuǎn)化的能力、優(yōu)化思維的能力和妥帖表達(dá)的能力，一下就抓住了閱卷者的心，使其心悅誠(chéng)服地給文章打高分。這樣引導(dǎo)欣賞，不僅讓學(xué)生從中懂得獲取高分的“得力點(diǎn)”，進(jìn)而激發(fā)起寫作的興趣和寫好文章的信心，還能夠使他們有意識(shí)地效仿別人的文章，使自己的文章逐步走向優(yōu)秀。

三、突破

突破就是幫助學(xué)生解決作文中存在的問(wèn)題，這是作文講評(píng)的目的。教師很可能對(duì)著學(xué)生“滿目瘡痍、慘不忍睹”的文章，感嘆作文教學(xué)的“無(wú)為”與無(wú)奈，但只要明白作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，語(yǔ)文知識(shí)、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)與生活的精力、智力發(fā)展水平等均與之有密切的聯(lián)系，要提高作文水平不是一件容易的事，就會(huì)在作文教學(xué)中沉得住氣，而不是急功近利。就能自覺(jué)地將作文訓(xùn)練的總目標(biāo)細(xì)化為階段目標(biāo)，在每次作文批改中，披沙揀金地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“進(jìn)步點(diǎn)”，心平氣和地對(duì)待其“落后點(diǎn)”，并有針對(duì)性地教給他們解決問(wèn)題的方法與路徑，進(jìn)而提出下次作文的主攻目標(biāo)并期待著他們的進(jìn)步。

葉圣陶先生指出：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”我們的作文講評(píng)課就是追求這樣的成功。因此，作文講評(píng)在“示范、欣賞、質(zhì)疑與突破”四個(gè)方面著力時(shí)，不求多，不空談，簡(jiǎn)明通俗，入耳入心，操作性強(qiáng)，讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”與自己的“改”中，在不知不覺(jué)中提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)言文字表現(xiàn)力的理解、領(lǐng)悟，作文能力也就獲得了培養(yǎng)與提高，我們的作文教學(xué)也因此獲得了成功。