淺析初中化學(xué)教學(xué)有效性

付立軍

摘要：中學(xué)化學(xué)教育是化學(xué)教育的啟蒙和基本階段，是為學(xué)生打下升入高中基礎(chǔ)，也為高中畢業(yè)之后學(xué)習(xí)與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)問奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)的階段。本文主要討論了如何培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣、提高課堂教學(xué)效率以及激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而不斷引導(dǎo)以及幫助學(xué)生克服高中化學(xué)課程中矛盾、繁重的課題、分散的內(nèi)容以及容易混淆的概念。通過對基本概念的掌握以及化學(xué)實(shí)驗等教學(xué)，能夠更好地掌握化學(xué)的基本知識和基本實(shí)驗過程，并熟練的運(yùn)用化學(xué)知識培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)有效性;策略

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與農(nóng)業(yè)、能源與資源的開發(fā)、國防建設(shè)、環(huán)境保護(hù)有著密切的關(guān)系，對實(shí)現(xiàn)中國的近代化具有重要作用。初中生剛開始學(xué)化學(xué)的時候，對學(xué)習(xí)的好奇心和興趣都很強(qiáng)，雖然也有一些學(xué)生對初期學(xué)習(xí)感興趣，但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大、學(xué)習(xí)復(fù)雜性的增加，對于后續(xù)學(xué)習(xí)的速度很容易跟不上。在學(xué)習(xí)后期階段，學(xué)生因為跟不上老師的步伐從而對學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡化，甚至出現(xiàn)了對化學(xué)學(xué)習(xí)感到疲憊的學(xué)習(xí)心理等問題。因此，老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)該注意多種教學(xué)方法的采用，不僅要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)，規(guī)劃不同的教學(xué)計劃，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

一、走進(jìn)學(xué)生，教學(xué)活動有效性開展的前提

老師在學(xué)生的教育活動中起著很大的作用，同時，教師在課堂中占有很重要的作用，雖然在課堂中學(xué)生是占有主體地位，但教師的引導(dǎo)作用也不可忽視。眾所周知，教師與課堂效率有著非常大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生對這門學(xué)科感興趣與否與教師也有很大的關(guān)系，這是不可否認(rèn)的。學(xué)生們?nèi)绻矚g教師，這門課的教學(xué)質(zhì)量就會大大提高;相反，如果學(xué)生不喜歡教師，就不會主動聽這個學(xué)科的課，也不會對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此教學(xué)效果自然會下降，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該在學(xué)生面前塑造良好的形象，使自己的性格魅力完全散發(fā)出來。為了讓教師對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師個人性格魅力的展現(xiàn)不僅在知識深奧的方面，還在個人性格上也能夠有所反映。要想在學(xué)生面前塑造完美的形象，老師首先要有淵博的知識，課堂教學(xué)要有深度和廣度。俗話說得好：“老師要想給學(xué)生們一杯水，就得有一桶水?！崩蠋熞J(rèn)真地準(zhǔn)備每節(jié)課，下課后要做好自己的總結(jié)工作。除此之外，教師要改變學(xué)生在課堂中的角色，在傳統(tǒng)的教育中，教師占課堂中的主要地位，從而忽視了學(xué)生在課堂中的地位，這樣的課堂看似并沒有什么問題，但學(xué)生的注意力卻不能完全集中，教師也不能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，這都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為了教授新的課程，教師和學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，打造和諧民主的教學(xué)模式，通過拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的交流，從而提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。興趣的是最好的老師，只要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能讓他們能更好地學(xué)習(xí)，教師也能更好地完成的教學(xué)工作，除此之外，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)的效率。

二、注重教學(xué)方法，教學(xué)活動有效性的根本

第一，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，對實(shí)驗現(xiàn)象的說明和化學(xué)實(shí)驗的操作階段都是按一定的順序進(jìn)行的，學(xué)生們探討化學(xué)問題時也是這樣，通常都是從外部到內(nèi)部。例如，在說明物質(zhì)特性時，先總結(jié)物質(zhì)的物理性質(zhì)，在介紹物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);在計算時，總是先書寫化學(xué)方程式，再進(jìn)行計算;實(shí)驗設(shè)備的組裝一般從上到下，從左到右。因此在中學(xué)化學(xué)的教育中，老師應(yīng)該定期進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行化學(xué)思考，優(yōu)化學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。例如，在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”時，教師可以提問：有些氣體密度比空氣大，并且難溶于水，收集它的方法是什么呢？如果學(xué)生們有了一定的想法，他們就會很快地做出回答，但是，這種問題光靠背誦是很難回答的，只有熟練的掌握了各種物質(zhì)的特性，才能快速的回答出問題。

第二，開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探索活動。新的教學(xué)方式能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立合作的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)化學(xué)新課程的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的方式為突破口，提高教學(xué)的效率性。合作學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生快速掌握化學(xué)知識和原理，還能培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通、創(chuàng)新的能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師必須要選擇合適的教學(xué)方法。最后，教育要在不同的層次上進(jìn)行，為了教學(xué)新的課程，要注意提高學(xué)生的理解能力。

三、重視反思，教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵

教育家說：“制定教學(xué)計劃的教師不一定會成為有名的教師，但是在自己教學(xué)之后會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思的教師會成為名師”。一般來說，老師會為教育準(zhǔn)備教學(xué)和開展教育活動，兩者都需要花費(fèi)大量的精力，在上課后，一般對于知識的總結(jié)和概括都會被忽視，具體的教學(xué)計劃再多，也無法預(yù)見教師與學(xué)生思維的發(fā)展?fàn)顩r。課堂上的講課內(nèi)容，問題的產(chǎn)生時，老師常常會得到一些靈感，這種靈感常常會突然消失，如果不及時運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，過一會兒就不會再出現(xiàn)了，因此，如果想提高教育活動的效率性，教師必須在教學(xué)之后進(jìn)行一定的教學(xué)反思，總結(jié)在課堂中所出現(xiàn)的問題。

四、結(jié)束語

總之，化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高有利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)不再是為了分?jǐn)?shù)和成績，而是為了豐富自己的基礎(chǔ)化學(xué)知識，提高對于知識的理解力，從而形成對于學(xué)習(xí)良好的態(tài)度，以及良好的探索能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神也能激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，在老師的不斷指導(dǎo)下，學(xué)生們能夠真正的參與到課堂中學(xué)習(xí)知識，掌握知識，提高能力，在在生活中注意與化學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題。

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