民族預(yù)科一年制大學(xué)語(yǔ)文課本劇編演的實(shí)踐與反思

崔淑蘭

【摘 要】吉首大學(xué)民族預(yù)科大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)在新的形勢(shì)下進(jìn)行教學(xué)改革，摸索出“雙課堂”教學(xué)模式取得了良好的效果?！半p課堂”注重第一課堂的內(nèi)涵深度建設(shè)和第二課堂的外延廣度建設(shè)。課本劇編演是第二課堂具有代表性的學(xué)科活動(dòng)，以強(qiáng)大的包容性將民族藝術(shù)元素、人文元素、思政元素融合于藝術(shù)舞臺(tái)，是大學(xué)語(yǔ)文課程育人的重要實(shí)現(xiàn)載體。

【關(guān)鍵詞】民族預(yù)科;雙課堂;課本劇;教學(xué)模式;大學(xué)語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）33-0053-02

民族預(yù)科學(xué)生的組成比較復(fù)雜：地域不同、文化不同、民族不同，語(yǔ)文水平參差不齊。在這樣復(fù)雜的背景下探索一種學(xué)科活動(dòng)方式、搭建一個(gè)平臺(tái)，最大限度地提升預(yù)科生的綜合能力、人文素養(yǎng)顯得尤為重要，《大學(xué)語(yǔ)文》教研室從2015年開(kāi)始實(shí)施《大學(xué)語(yǔ)文》課程改革，探索“雙課堂”教學(xué)模式。所謂“雙課堂”就是充分利用第一課堂主陣地的作用，以文本細(xì)讀和文本精講的方式向四十五分鐘課堂要效率要成績(jī)，舉辦豐富多彩的第二課堂學(xué)科活動(dòng)，把課堂教學(xué)與課外學(xué)科活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓寬大學(xué)語(yǔ)文育人新途徑，其中“課本劇編演大賽”就是課外學(xué)科活動(dòng)的主要實(shí)施案例。課本劇編演是一種集文學(xué)性、藝術(shù)性、思想性于一體的綜合性舞臺(tái)藝術(shù)，它包容性強(qiáng)，既可以將多民族的文化藝術(shù)融合到課本劇舞臺(tái)中去，也可以通過(guò)對(duì)課本里的一些經(jīng)典文學(xué)作品融入新時(shí)代的精神元素重新創(chuàng)作，是實(shí)現(xiàn)課程育人和展示預(yù)科生綜合能力的重要平臺(tái)和載體。

“課本劇編演大賽”學(xué)科活動(dòng)遵循“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”的思路，最大限度地培植學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和思想政治水平。整個(gè)學(xué)科活動(dòng)由大學(xué)語(yǔ)文教研室牽頭策劃，院學(xué)工辦和學(xué)生會(huì)執(zhí)行，以各班學(xué)生為主體（要求每個(gè)班至少編演一個(gè)劇目）。在課本劇的活動(dòng)策劃、劇本編定、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、道具服裝、劇幕設(shè)定、演員表演等各個(gè)流程中，主要以學(xué)生為主，學(xué)院、大學(xué)語(yǔ)文教研室和學(xué)工辦老師主要進(jìn)行有關(guān)協(xié)調(diào)，扮演輔導(dǎo)者和引路人的角色。通過(guò)學(xué)生的全程參與，學(xué)生的寫(xiě)作能力、統(tǒng)籌能力、編演能力、語(yǔ)言駕馭能力、文本感悟能力、共情能力等方方面面都得到了鍛煉和提升。

一、“課本劇編演大賽”涉及兩大方面

“課本劇編演大賽”作為《大學(xué)語(yǔ)文》“雙課堂”育人模式的主要實(shí)現(xiàn)載體，主要涉及兩個(gè)大的方面：一是編，二是演。主要做法包括以下幾個(gè)方面：

（一）通知策劃

預(yù)科生入學(xué)后，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的適應(yīng)期，大學(xué)語(yǔ)文教研室和學(xué)工辦溝通，通知學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、素質(zhì)拓展部等相關(guān)部門(mén)學(xué)生，提出舉辦“課本劇編演大賽”的想法和具體要求。由學(xué)生執(zhí)筆撰寫(xiě)活動(dòng)策劃方案，大學(xué)語(yǔ)文教研室老師指導(dǎo)。策劃方案須包括：活動(dòng)的目的及意義、活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)、活動(dòng)的安排、活動(dòng)的流程、劇本的內(nèi)容要求、時(shí)間要求、比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等方面。通過(guò)反反復(fù)復(fù)多次修改，形成最后活動(dòng)策劃文本，提交學(xué)院審批通過(guò)。通過(guò)活動(dòng)策劃，鍛煉了學(xué)生書(shū)寫(xiě)策劃方案的能力、溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）編選劇本

課本劇編演不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是教材內(nèi)容的內(nèi)化和教學(xué)拓展。大學(xué)語(yǔ)文教研室對(duì)學(xué)生選編內(nèi)容有具體要求，所選劇本內(nèi)容須是體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、中華民族偉大精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，健康積極向上，凸顯人生要義、家國(guó)情懷。成功的課本劇離不開(kāi)精致細(xì)膩的劇本。因此，為了確保課本劇的編寫(xiě)質(zhì)量和演出效果，大學(xué)語(yǔ)文教研室老師給學(xué)生普及劇本的基本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)劇本。編寫(xiě)劇本是對(duì)教材內(nèi)容的再加工、再創(chuàng)作，老師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽嘗試，大膽想象，特別是要融合新時(shí)代國(guó)家民族的新發(fā)展、愛(ài)國(guó)主義教育、中華民族偉大精神教育等等內(nèi)容，這既是一次思維訓(xùn)練，又是一次寫(xiě)作訓(xùn)練。如2018年課本劇《半截蠟燭》展現(xiàn)了伯諾德夫人一家與法西斯軍官斗智斗勇的精神，課本劇《小二黑結(jié)婚》展現(xiàn)了農(nóng)村青年農(nóng)民小二黑和小芹爭(zhēng)取婚姻自由自主的故事，主人公在新社會(huì)的支持下突破阻礙獲得幸?；橐?，凸顯了社會(huì)主義的美好。2019年課本劇《花木蘭》以穿越劇的形式展現(xiàn)了從古代花木蘭到現(xiàn)代花木蘭保家衛(wèi)國(guó)的中華民族偉大精神。

（三）選定角色

好的演員是戲劇的靈魂，劇本選出后，在全班范圍內(nèi)選擇演員。選擇演員要考慮到以下幾點(diǎn)：一是演員的口語(yǔ)表達(dá)能力要較強(qiáng)。演員臺(tái)詞基本功要好，要口齒清晰、聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫;二是演員的心理素質(zhì)要強(qiáng)。在戲劇的演出中會(huì)遇到突發(fā)情況，心理素質(zhì)強(qiáng)的同學(xué)能隨機(jī)應(yīng)變;三要考慮演員對(duì)于角色的理解程度，理解深刻才能演得生動(dòng)。在課本劇選定演員角色的過(guò)程中，同學(xué)對(duì)教材內(nèi)容的理解更加直觀深刻，也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（四）班級(jí)共建

課本劇對(duì)于各個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，是一次人人參與的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)了各民族學(xué)生的交流合作。課本劇可以分為不同的小組：如演員組、服裝組、道具組、化妝組、后勤組等等，盡量做到班級(jí)同學(xué)人人參與。通過(guò)比賽活動(dòng)，班級(jí)的凝聚力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。

（五）多次彩排打磨課本劇

在正式比賽之前，課本劇將舉行2-3次的彩排，打磨課本劇的劇目，熟悉舉辦課本劇的流程，以保證課本劇的順利舉行。每次彩排，大學(xué)語(yǔ)文教研室老師會(huì)對(duì)各個(gè)班級(jí)的課本劇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，演員把握人物感情特征是否到位、面部表情和肢體語(yǔ)言是否合適，劇幕是否合適、舞臺(tái)布置是否和課本劇契合等等，然后提出修改意見(jiàn)，指導(dǎo)各班學(xué)生改進(jìn)。

（六）課本劇大賽舉行

經(jīng)過(guò)了近一年的準(zhǔn)備，這是師生激動(dòng)人心的時(shí)刻。正式舉行大賽時(shí)，按照彩排的流程進(jìn)行比賽，一般院領(lǐng)導(dǎo)先致辭，進(jìn)行比賽并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，大學(xué)語(yǔ)文教研室老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（七）總結(jié)階段

課本劇大賽完成后，教研室老師和學(xué)生要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)這一活動(dòng)的收獲、意義、不足等各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后要撰寫(xiě)新聞稿進(jìn)行宣傳?？偨Y(jié)書(shū)和新聞稿一般由學(xué)生撰寫(xiě)，老師指導(dǎo)，在實(shí)戰(zhàn)中提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)能力。

二、“課本劇編演”大賽具有自身的特色

民族預(yù)科大學(xué)語(yǔ)文教研室舉辦的“課本劇編演”大賽已經(jīng)舉辦了五屆，被預(yù)科生稱(chēng)為“畢業(yè)大戲”，是師生共同喜愛(ài)的學(xué)科活動(dòng)，具有自身的特色。

（一）“課本劇編演大賽”的實(shí)現(xiàn)載體特色

“課本劇編演大賽”促進(jìn)了《大學(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)，延伸了《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)的空間和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是民族預(yù)科《大學(xué)語(yǔ)文》課程育人研究與實(shí)踐的重要實(shí)現(xiàn)載體。

（二）“課本劇編演大賽”的人文精神特色

通過(guò)對(duì)教材的深挖和編演，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的視覺(jué)化和舞臺(tái)化，讓師生感悟到了《大學(xué)語(yǔ)文》教育的美育功能，展示了師生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;拓寬了師生的知識(shí)和視野，是師生最真實(shí)的思考、辨析、探索、學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于提升預(yù)科學(xué)生的人文精神具有重要的作用。

（三）“課本劇編演大賽”的思想政治教育特色

民族預(yù)科生是來(lái)自民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，培育民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和中國(guó)民族共同體意識(shí)是預(yù)科教育的重要任務(wù)。預(yù)科學(xué)生在“課本劇編演大賽”活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)團(tuán)結(jié)互助、交流互鑒重新認(rèn)識(shí)自我，精神世界得到升華，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到拓展。我們既看到了學(xué)生投入在活動(dòng)中的專(zhuān)注、細(xì)致、堅(jiān)持、努力、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品格，更看到了劇本內(nèi)容所反映的家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)熱忱和勤勞勇敢的中華民族偉大精神。他們獲得的絕不只是藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶或語(yǔ)言藝術(shù)的提升，更在于思想認(rèn)識(shí)的提高、健全人格的培養(yǎng)和綜合能力的鍛煉。

三、“課本劇編演大賽”的成效與不足

在吉首大學(xué)民族預(yù)科學(xué)院實(shí)施大學(xué)語(yǔ)文課程改革，已經(jīng)舉辦了五屆“課本劇編演大賽”，取得了重要的成效，也存在著不足。

（一）思政教育的重要載體

在多民族多文化的預(yù)科群體中，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)尤為重要。作為課程育人的重點(diǎn)活動(dòng)之一的課本劇，老師在選編劇本時(shí)更加凸顯劇本內(nèi)容的思政性，如劇本《花木蘭》《半截蠟燭》《小二黑結(jié)婚》等，學(xué)生在自編、自導(dǎo)、自演中浸潤(rùn)著課本劇的內(nèi)容、情感，在無(wú)聲無(wú)痕中完成了課程思政教育。

（二）審美教育的重要平臺(tái)

課本劇是一種集戲劇、文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈于一體的綜合性舞臺(tái)藝術(shù)，師生們?cè)谡麄€(gè)課本劇的活動(dòng)中感受著藝術(shù)的美、溫潤(rùn)著心靈，啟迪著智慧。來(lái)自不同民族的預(yù)科生特別是新疆和西藏同學(xué)，本身能歌善舞，他們把本民族的歌舞融合進(jìn)課本劇中，升華為課本劇的一種元素，使得課本劇具有多元的藝術(shù)美。

（三）班級(jí)建設(shè)的重要方法

課本劇對(duì)于各個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，是一次很好的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)比賽活動(dòng)，促進(jìn)了班級(jí)各民族學(xué)生交往交流交融，班級(jí)的凝聚力、向心力得到了加強(qiáng)。

（四）人生的重要經(jīng)歷

對(duì)于新入學(xué)的預(yù)科生來(lái)說(shuō)，邁入大學(xué)意味著人生新篇章的展開(kāi)，參加這樣全院性質(zhì)的活動(dòng)是人生的一種重要的經(jīng)歷，而課本劇的成功則為他們的人生增添不少光彩，也增強(qiáng)了他們對(duì)于人生的自信。

（五）以后的努力方向

預(yù)科學(xué)院至今已連續(xù)舉辦了五屆“課本劇編演大賽”，在課程改革方面邁出了重要的一步，可以說(shuō)是課程育人的成功案例。但是也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如在課本劇的內(nèi)容上還需要進(jìn)一步拓寬，在課本劇的編演上還需要進(jìn)一步打磨，在課本劇的思政性上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在理論研究上還需要進(jìn)一步凝練和總結(jié)，將大學(xué)語(yǔ)文“雙課堂”育人模式常態(tài)化、精細(xì)化，成為學(xué)院的一大育人特色。