“中國特色、世界一流”大學建設的理論與實踐再探
——以成都體育學院為例

劉 青

“雙一流”建設,即建設一流大學和一流學科,是黨中央、國務院在新的歷史時期,為提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發(fā)展基礎(chǔ),做出的重大戰(zhàn)略決策。[1]從2015 年《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》頒布,到2017 年教育部、財政部、國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布我國世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單,“雙一流”建設得到了廣泛的社會認同,取得了顯著的建設成果。但我們也要認識到“雙一流”戰(zhàn)略是一項旨在促進我國高等教育齊頭并進的長遠戰(zhàn)略,一些發(fā)展基礎(chǔ)相對薄弱的院校,如行業(yè)特色型院校和地方院校的建設、發(fā)展與提升是“雙一流”建設的重要內(nèi)容,筆者甚至認為這些院校的發(fā)展若得不到提升會直接影響我國“雙一流”戰(zhàn)略的實施初衷與根本目標。本文僅結(jié)合筆者所屬的成都體育學院(以下簡稱“成體”)在國家“雙一流”戰(zhàn)略提出以來所進行的改革和探索,就高等體育院校的大學建設進行再思考。

1 在與國家“大改革、大發(fā)展”同頻共振中成長壯大是新中國大學的鮮明特點

2019 年黨的十九屆四中全會通過了《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》),這是完善和發(fā)展我國國家制度和治理體系的綱領(lǐng)性文件[2]。“雙一流”建設某種程度上講是新時代中國大學的一種治理策略,《決定》亦是“雙一流”建設的重要遵循?！稕Q定》最重大的意義是深刻回答了在我國國家制度和國家治理體系上應該“堅持和鞏固什么、完善和發(fā)展什么”這一根本性的政治問題。筆者認為,推進“雙一流”建設亦應從思考“堅持和鞏固什么、完善和發(fā)展什么”這一基礎(chǔ)問題出發(fā)。

顯然,要明確“堅持和鞏固什么、完善和發(fā)展什么”,需要堅持歷史的視野,從回望來路中總結(jié)經(jīng)驗,探尋發(fā)展路徑。筆者認為,新中國大學70 年的發(fā)展歷程和格局可以從“兩個緯度”去認識,即“兩次”重大結(jié)構(gòu)性調(diào)整和“四次”重要發(fā)展時間節(jié)點。

1.1 兩次“結(jié)構(gòu)性調(diào)整”

兩次“結(jié)構(gòu)性調(diào)整”分別指,1952 年前后的“院系大調(diào)整”和2000 年前后的“高校合并潮”。

“院系大調(diào)整”是指1952 年中央人民政府對全國舊有高校所進行的調(diào)整,此舉是為了突破“舊中國”遺留下來的英美高等教育體系,為新中國確立對高校的實際領(lǐng)導掃清道路,而且新中國成立之初,國家工業(yè)建設亟需大量的工科人才,要求高等教育與國民經(jīng)濟建設計劃緊密相聯(lián),按產(chǎn)業(yè)部門、行業(yè)甚至產(chǎn)品設立學院、系科、專業(yè)。在借鑒蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)上,“院系調(diào)整”確立了以“培養(yǎng)工業(yè)建設人才和師資為重點、發(fā)展專門學院,整頓和加強綜合大學的方針”[3]。“高校合并潮”是指20 世紀90 年代開始到2000 年前后基本結(jié)束的高校大合并,當時國內(nèi)有2/3 的高校經(jīng)歷了撤分與合并,這是1952 年院校調(diào)整以來,中國高校布局進行的最大的一次改革。1952 年的院系調(diào)整突出的是專業(yè)化,新一輪的調(diào)整強調(diào)的是綜合性,20 世紀90 年代開始,隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和經(jīng)濟的發(fā)展及與世界經(jīng)濟的接軌,我國在經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展中所需要解決的問題越來越帶有綜合性,需要更多的復合型人才,而單科性院校在人才培養(yǎng)方面的矛盾日益突出?？梢哉f高校合并是高等教育發(fā)展順應國家發(fā)展的又一次選擇。

1.2 新中國大學建設史上“四次”重要時間節(jié)點

筆者認為:新中國大學建設史有四次重要發(fā)展時間節(jié)點,值得我們關(guān)注。第一次是1958 年左右,其標志是一批新型大學的產(chǎn)生,其最重要的背景是,國家超英趕美發(fā)展戰(zhàn)略的需要,國家開始鼓勵和支持在邊遠地區(qū)建立大學,如廣西大學、吉首大學等;并開始突破蘇聯(lián)模式設立一批基礎(chǔ)學科和應用學科并設的大學,如中國科學技術(shù)大學、上?？茖W技術(shù)大學等,另建立了一批旨在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高校,如一批省級中醫(yī)藥大學。自此,中國高等教育開啟了探索適應中國國情、繼承傳統(tǒng)文化、服務國家戰(zhàn)略的改革創(chuàng)新之路。第二次是1978 年左右,其標志是國家確定了一大批全國重點大學。這是在改革開放、“撥亂反正”大背景下的一次大學改革,此次改革中國務院確定的88 所重點大學得到各行各業(yè)的支持和全社會的公認,其時所確定的“好大學”的標志一直影響至今。也為1995 年啟動“211 工程”奠定了基礎(chǔ)。第三次是1998 年左右,其標志是提出了建設“世界一流大學”。這是面向新世紀中國大學發(fā)展的新抉擇,隨之誕生“985 工程”(也稱“世界一流大學”工程),經(jīng)由這次改革,中國大學在世界的學科競爭力開始大幅提升。第四次是2018 年前后,首批國家“雙一流”建設高校名單出爐并得到社會的廣泛認可。這是在新時代,在一個強起來的時代、更加自信的時代和中華民族愈走向國際舞臺中央的時代,在社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的時代背景下中國大學發(fā)展的又一次啟航。

綜上可見,新中國成立以來,無論是“兩次”重大結(jié)構(gòu)性調(diào)整,還是“四次”重要發(fā)展時間節(jié)點,對應的都是一個國家“大改革、大發(fā)展”的“特別的時代”。新中國大學70 年發(fā)展的這一特點或經(jīng)驗啟示我們,謀劃學校的發(fā)展應堅持與國家的建設發(fā)展同心同向、同頻共振,正如2018 年“五四”習近平總書記在北京大學考察時所強調(diào)的,國家發(fā)展同大學發(fā)展相輔相成,我們要在國家發(fā)展進程中辦好高等教育[4]。顯然,創(chuàng)建世界一流大學,首先要在體現(xiàn)中國特色上下功夫。

2 “中國特色”是“雙一流”戰(zhàn)略建設的前提

作為旨在促進我國綜合國力和國際競爭力的國家戰(zhàn)略之一,“雙一流”建設的前提是“中國特色”。2015 年國務院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》是推動“雙一流”建設的綱領(lǐng)性文件,《方案》明確指出“堅持以中國特色、世界一流為核心,以立德樹人為根本,以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經(jīng)濟社會發(fā)展為導向,加快建成一批世界一流大學和一流學科”[5];陳寶生部長進一步闡釋為“建設世界一流大學、一流學科,它的定性就是八個字‘中國特色、世界一流’”[6]。以“中國特色”為遵循,推進“雙一流”建設。首先,要堅持社會主義辦學方向,把培養(yǎng)堅定理想信念的社會主義建設者和接班人作為根本任務,因為我們的高校是黨領(lǐng)導下的高校,是中國特色社會主義高校;其二要堅持文化自信。習近平總書記所強調(diào)的辦好新時代世界一流大學,要在中國特色上下功夫,堅持“中國特色”的核心就是堅持“文化自信”,即對我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義文化要有堅定的信心;其三,不能盲目照搬世界大學評價指標體系,而是要探索建立具有“中國特色、中國風格、中國氣派的世界一流‘中國標準’”,并要把向世界貢獻中國教育智慧與方案作為價值追求。不可否認,過去很長一段時間,我國高等教育是借鑒甚至是在模仿和復制西方及蘇聯(lián)高等教育模式起步和發(fā)展起來的,時過境遷,當下隨著我國綜合國力的不斷增強,我們應積極探索、設計和建立一套遵循教育基本規(guī)律、順應社會發(fā)展規(guī)律、符合人才成長規(guī)律,更加開放、更有效率、更富活力的中國特色大學建設之路,建立并形成中國路徑的高水平人才培養(yǎng)體系。

3 “雙一流”戰(zhàn)略給高等體育院校改革發(fā)展帶來新的歷史機遇

不同于1978 年左右的確定重點大學及后來廣為社會認知的“211”“985”工程,“雙一流”屬于動態(tài)概念,主要強調(diào)的是大學及高等院校在發(fā)展中形成的比較優(yōu)勢。曾經(jīng)的一流大學極有可能經(jīng)過一段時間而淪落為二流大學,而二流大學也可能發(fā)展成為一流大學[7],同時,“雙一流”是一個絕對概念,即體現(xiàn)了某所大學或某個學科比較過程中所處的絕對優(yōu)勢,同時其也是一個比較概念,有些大學綜合實力可能算不上世界一流,但是不能排除其特色學科躋身世界一流。如世界體育大學中有影響的德國科隆體育學院、俄羅斯莫斯科體育學院、北京體育大學和上海體育學院等,嚴格講還算不上世界一流大學,但這些院校為世界體育的發(fā)展和中國體育強國建設所做出的重要貢獻有目共睹,辦學水準為業(yè)內(nèi)公認。同時,“雙一流”并不是單因素線性評價的結(jié)果,學校的綜合實力、社會貢獻和聲譽等都屬“雙一流”建設評價的重要指標;此外,“雙一流”建設強調(diào)的高層次不等于高水平,反之亦然。筆者認為,在我國高等教育和“雙一流”戰(zhàn)略范疇下的“水平”指服務質(zhì)量的高低,其和所謂“高層次”并不必然劃等號,“高層次”有可能服務質(zhì)量并不高,即低水平;所謂“低層次”也可提供高水平的服務。當下及今后一段時期推進的“雙一流”建設是在以往“985”工程上進一步升華,“985”工程是一定歷史時期,針對特殊需要主要解決面向“高層次”大學的“高水平”水平問題?！半p一流”則不僅僅面向“若干所”高層次、可培養(yǎng)博士等高精尖人才的大學,亦關(guān)照所謂的培養(yǎng)職業(yè)教育技能型“低層次”高等院校?！半p一流”建設的根本目標是推進高等教育強國建設,其既有通常排行榜的涵義,如建設一批世界TOP100 的大學;同時其還有結(jié)構(gòu)性涵義,即不僅要建設高層次高水平大學,也要致力于提升一些似乎“層次”并不高特色鮮明的本科高校和職業(yè)高校的辦學水平。

綜合這些因素,筆者認為,對標“雙一流”戰(zhàn)略,按照“中國特色、世界一流”進行建設,是當前和今后相當長一段時間我國高等教育的重要任務,高等體育院校亦不例外。不僅如此,對于在我國高等院校體系中整體發(fā)展算不上高水平的高等體育院校而言,“雙一流”戰(zhàn)略是前所未有的歷史良機,更應積極抓住這一重大戰(zhàn)略歷史機遇,調(diào)整自己的辦學定位及未來發(fā)展方向。

如前所述,新中國70 年大學發(fā)展的特點是始終與國家“大改革、大發(fā)展”同頻共振?！半p一流”建設戰(zhàn)略機遇面前,以“中國特色、世界一流”為核心要求,高等體育院校與國家建設發(fā)展一方面應以更高“服務”水平的夯實和支撐“健康中國”建設、體育強國建設和教育強國建設,以及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展建設,如成體應積極服務于“成渝雙城經(jīng)濟圈”和成都市的“三城三都”建設,廣州體育學院服務于“粵港澳大灣區(qū)”建設等。另一方面要按照“扎根中國大地辦大學,辦出世界一流大學”要求,結(jié)合自身的資源優(yōu)勢在“中國特色”上下功夫、在更加增強“文化自信”與思想解放上下功夫,真正體現(xiàn)“實力、貢獻和聲譽”。

4 新方位、新舉措——成體對標“雙一流”建設的實踐與探索

我國高等體育院校在新中國成立初期突出的是“為國家體育事業(yè)發(fā)展、服務于競技體育”[8];20世紀六、七十年代開始強調(diào)以“培養(yǎng)中等體育師資”為主;20 世紀80 年代后以服務“奧運爭光”為主的教科訓“三結(jié)合基地”建設;2000 年前后各體育院校開始優(yōu)化辦學方向和專業(yè)人才定位,不斷突破單一學科發(fā)展的格局?？梢?新中國成立以來高等體育院校的發(fā)展同樣是在積極順應國家高等教育、體育事業(yè)在不同發(fā)展階段的發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,與國家“大改革、大發(fā)展”同頻共振中不斷成長,在推動我國體育與教育事業(yè)發(fā)展中起著日益全面的作用和發(fā)揮著其他綜合性院?；驇煼对盒ｓw育院系難以替代的學科和專業(yè)優(yōu)勢,“成體”也不例外。

“成體”的前身為成立于1942 年的四川省立體育?？茖W校,初期發(fā)展十分“坎坷”,在新中國成立后學校才真正迎來相對穩(wěn)定的發(fā)展,并不斷成長壯大。從學科發(fā)展的視角來看,學校近80 年的發(fā)展歷史呈現(xiàn)出兩個大的階段性的發(fā)展特征。

4.1 兩大發(fā)展階段的戰(zhàn)略方位

4.1.1 體育和醫(yī)學為主:區(qū)域、行業(yè)和特色發(fā)展階段(建校初期～20 世紀90 年代末)

截至20 世紀90 年代末近50 年的發(fā)展時間里,“成體”主要以體育專業(yè)和培養(yǎng)體育師資為主。20世紀50 年代末在著名武醫(yī)宗師鄭懷賢先生的主導下,學校創(chuàng)辦了中醫(yī)骨傷科專業(yè),并于1958 年創(chuàng)辦了全國首家附屬體育醫(yī)院,兩年后于1960 年正式創(chuàng)辦運動保健專業(yè)(后更名中醫(yī)骨傷專業(yè));20 世紀60 年代,在時任黨委書記胡曉風同志的帶領(lǐng)下,學校開啟體育史研究,為“成體”形成體育史研究優(yōu)勢和特色奠定了基礎(chǔ);20 世紀80 年代,學校為貫徹國家體育總局關(guān)于“直屬體育院校要為‘奧運爭光’戰(zhàn)略服務,培養(yǎng)高水平競技體育人才”的要求,創(chuàng)辦了運動訓練專業(yè)、武術(shù)專業(yè)和附屬競技體校,開始組建高水平運動隊;同時,在全國率先進行體育新興學科研究,編撰出版了至今仍有廣泛影響的《現(xiàn)代體育科學叢書》,體育學科得到長足發(fā)展。此階段學校主要是面向區(qū)域(四川、西南)、行業(yè)(體育、特別是體育教育領(lǐng)域)辦學和特色發(fā)展,并由此成就了兩個學科即體育學和醫(yī)學以及3 個特色點,分別為武術(shù)、運動醫(yī)學、體育史。這些優(yōu)勢、特色一直持續(xù)到20 世紀90 年代末直到今天,是學校辦學特色、學科優(yōu)勢形成的重要基礎(chǔ)。這一特色、優(yōu)勢為國家體育事業(yè)、教育事業(yè)和醫(yī)療健康事業(yè)做出了積極貢獻,造就了一批在全國有影響的專家、學者(醫(yī)學——張世明等醫(yī)學名家,武術(shù)——習云太、王樹田等武術(shù)名家;體育史——李季芳、周西寬等體育史專家),也為20 世紀90 年代中期開設運動人體科學專業(yè),20 世紀90 年代后期開始開設如新聞學、經(jīng)濟管理及新近開設的全國體育院校首個文物與博物館等專業(yè)、創(chuàng)辦廣有影響的體育歷史博物館以及2000 年后建立康復專業(yè)和創(chuàng)建2 家三甲醫(yī)院建立、省級運動醫(yī)學重點實驗室、中醫(yī)學專業(yè)通過國家行業(yè)認證等都奠定了堅實的基礎(chǔ),“一醫(yī)一文”作為支撐學科還為學校創(chuàng)建博士學位授予單位和獲得體育學一級學科博士點及獲批博士后科研流動站等做出了特別貢獻。

4.1.2 以體為主、多學科:轉(zhuǎn)型、跨越和創(chuàng)新發(fā)展階段(20 世紀90 年代末～)

20 世紀90 年代末以來,學校順應國家高等教育、體育事業(yè)的發(fā)展,主動對接國家重大戰(zhàn)略需要和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展要求,積極拓展學科布局,增設相關(guān)專業(yè),呈現(xiàn)“多學科”趨勢。2015 年以來,學校立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要、結(jié)合自身發(fā)展實際需要,在國家“雙一流”戰(zhàn)略引領(lǐng)下,不斷深化教育綜合改革,先后提出并統(tǒng)籌推進“運動醫(yī)學世界一流學科”建設、“應用研究型大學”建設和“世界一流體育大學”建設,大力推動學校特色辦學與內(nèi)涵式發(fā)展,不斷優(yōu)化學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和推進治理能力現(xiàn)代化建設,取得了實際效果?，F(xiàn)成體已經(jīng)擁有1個體育學一級學科博士點、4 個一級學科碩士點和15 個二級碩士授權(quán)點,以及22 個本科專業(yè),隸屬8大學科門類,呈現(xiàn)“體、醫(yī)、文、藝”四大板塊特征。當前,正努力實現(xiàn)兩個“轉(zhuǎn)型”。一是辦學方向、學科專業(yè)定位、人才培養(yǎng)類型的轉(zhuǎn)型:由行業(yè)性、單學科、應用型學院為主,向區(qū)域性、多領(lǐng)域、體育為主體、運動醫(yī)學為重點的特色性-應用研究型大學轉(zhuǎn)型。二是辦學條件轉(zhuǎn)型:正由生活設施簡陋、教學設備落后、校園面積狹小,向能夠承接各類國際賽事的世界一流的集體育、休閑、康養(yǎng)一體的開放、智慧型校園轉(zhuǎn)型。

在這一階段,學校的辦學特色、辦學目標、類型定位、學科方向等得到了進一步明確、凝練和認同:辦學特色:“以體為本,體醫(yī)滲透、體文結(jié)合”。辦學目標:世界一流體育大學;類型定位:特色性-應用研究型大學;學科方向:構(gòu)建以體育學為主體,運動醫(yī)學為重點、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的“大體育”學科群戰(zhàn)略及人才培養(yǎng)模式“一線兩翼”戰(zhàn)略。

4.2 抓機遇、促改革、筑平臺、強黨建:學校發(fā)展的經(jīng)驗舉措

4.2.1 抓機遇

回望歷史,筆者認為抓住機遇、發(fā)展自己是學校不斷成長的重要支撐,特別是近年來,學校緊緊抓住3 個新機遇,積極謀劃:第一抓住成都打造“三城三都”(文創(chuàng)、旅游、賽事名城,音樂、飲食、會展之都)、實施“東進戰(zhàn)略”、奧體城建設,以及承辦一系列國際體育賽事的機遇,確立了以國際一流、現(xiàn)代開放的智慧型校園為目標推進新校區(qū)建設,努力實現(xiàn)“與城市未來發(fā)展的契合”。現(xiàn)學校新校區(qū)建設已經(jīng)納入成都“奧體城”建設規(guī)劃,明確確定為2025年“世界運動會”主賽場。第二抓住東京奧運會、2022 年北京冬奧會及成都舉辦世警會、世乒賽、大運會、世運會等行業(yè)機遇,提出深度參與,彰顯學科、專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)話語權(quán)的發(fā)展策略,以推進學校軟實力再上臺階。現(xiàn)已實現(xiàn)了在“世警會”“大運會”等賽事的全面參與,提升了學校的影響力。其三抓住“雙一流”建設機遇。2015 年8 月,國家正式啟動“雙一流”建設以來,學校認真落實國家和省內(nèi)“雙一流”建設要求,結(jié)合學科特色、優(yōu)勢和行業(yè)院校特點,主要圍繞體育學、運動醫(yī)學兩個重點學科進行打造。目前,體育學、運動醫(yī)學被列入四川省“雙一流”建設學科。近兩年來,學校正致力于“補短板”,調(diào)整與創(chuàng)新科研工作機制和人事薪酬機制,力爭在科技創(chuàng)新、團隊打造,以及重大科技項目的申報和獎項上取得突破。

4.2.2 促改革

“改革”是社會發(fā)展的強大動力,“成體”在長期的發(fā)展中堅持了通過“促改革”求發(fā)展。近年來學校重點抓了如下改革:一是積極對標國家區(qū)域重大戰(zhàn)略需求和人才培養(yǎng)要求,推進人才培養(yǎng)模式改革,強化“行業(yè)特色”。近年來學校高度重視學生專項運動技術(shù)水平的提升,實施“一線兩翼”戰(zhàn)略,主要是:恢復了校代表隊訓練和競賽,以通過擴影響、提升行業(yè)影響力;通過增加學時和課酬系數(shù)等強化了學生術(shù)科“專修課”;在獎學金、免推研究生等政策“分類指導”,對學生參加全國以上競賽取得優(yōu)異成績給予政策“傾斜”等等,取得了良好效果,近年來學生競技水平節(jié)節(jié)攀升、代表隊成績屢創(chuàng)歷史新高。二是積極推行“大學”院系體制、機構(gòu)改革。2015 年以來,學校積極響應和對標一系列國家重大戰(zhàn)略需求,推進體制、機構(gòu)改革,如2015 年4 月,響應國家校園足球戰(zhàn)略需要率先成立了全國第一個足球運動系,并以其為試點,在國內(nèi)率先推行了以項目(群)設置院系人才培養(yǎng)單位的改革,如取消了原體育系、運動訓練系(按專業(yè))建制,分別組建了體育教育訓練一、二、三系(現(xiàn)分別更名為籃球排球系、田徑游泳系和小球系),設置了足球運動學院、體操學院等等。學校還積極響應“健康中國”戰(zhàn)略需要成立“運動醫(yī)學與健康學院”;為進一步筑牢馬克思主義底色、增強馬克思主義對學校的指導地位,成立了馬克思主義學院;為加強師德師風和教師隊伍建設,成立了黨委教師工作部;根據(jù)國家教育教學評估要求,成立了教師發(fā)展中心和教學質(zhì)量與評估中心;響應成都市國際賽事名城建設需要,成立天府國際體育賽事研究院;為積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,做強學校文化底蘊,配合新設立的文物與博物館專業(yè)建設需要,以歷史悠久的體育史研究所為基礎(chǔ)和全國唯一的體育歷史博物館為平臺組建成立了歷史文化系。學校還推進“大學”院系構(gòu)建,撤系設院,相繼成立了武術(shù)學院、藝術(shù)學院、繼續(xù)教育學院、研究生院、新聞與傳播學院、外國語學院、經(jīng)濟管理學院和運動休閑學院等;為了強化院系學科建設和科學研究職能,在構(gòu)建成立學院設置過程中,獨立設置“中小學體育研究所”“西部體育產(chǎn)業(yè)研究所”“鄭懷賢武學研究所”等。三是推進人才隊伍及人事、職稱制度等改革。“雙一流”建設的根本在于人才及師資隊伍和科研水平提升。為此,學校近年來一方面不斷加大對優(yōu)秀人才及高水平師資的投入,引進和“柔性引進”各類人才;另一方面,按照“放、管、服”的有關(guān)政策精神,在校內(nèi)教師職稱評定中推行“分類評價”(將行業(yè)裁判、科技攻關(guān)服務、藝術(shù)節(jié)目主創(chuàng)、教學成果、比賽成績、學生論文指導獲優(yōu)、雙創(chuàng)指導獲獎等納入評定依據(jù),并按照科研型-訓練型-教學科研型-教學訓練型分類評定)“低職高聘”“唯一代表作評價”等新舉措,調(diào)動各類教師積極性。同時,還通過加大經(jīng)費支持和評聘傾斜等系列舉措,鼓勵中青年教師赴國外進修提高,在博士生、碩士生導師遴選中選拔承擔國家級以上科研項目的教師為研究生(項目制)導師,探索試行教師特殊崗位“年薪制”和40 歲以下青年教師“科研崗”等,取得良好的效果。四是強化“立德樹人”,全面推進“課程思政”和“三全育人”。招生、就業(yè)、競賽成績、學生表現(xiàn)等實行與學生管理部門和項目(專業(yè))教研室業(yè)績“雙掛鉤”,堅決克服“兩張皮”,構(gòu)建起“全員育人”新格局。

4.2.3 筑平臺

近年來,學校在改革和發(fā)展中注重通過構(gòu)筑平臺,來拓展學校服務社會的能力和水平。主要構(gòu)筑8 個平臺:其一,賽事競技平臺。即不斷強化運動項目代表隊建設,“樹品牌、擴影響”,其二,文化傳承平臺。通過“體育歷史博物館”“鄭懷賢骨傷研究所”“鄭懷賢武學研究所”“中華國術(shù)院”等傳承弘揚中華傳統(tǒng)體育文化和學校自身的學科積淀。其三,協(xié)會話語平臺。搶抓國家協(xié)會改革機遇,積極依靠四川省民政廳掛靠學校成立有關(guān)項目(運動舞蹈、校園足球、搏擊、大學生網(wǎng)球、體育文化產(chǎn)業(yè)促進、冰雪等)協(xié)會。其四,校友聯(lián)誼平臺。成立校友會,建“校友博物館”,搭建和聯(lián)系各地校友分會,一方面通過優(yōu)秀校友,擴大學校的社會影響,也積極匯聚校友參與學校建設和發(fā)展的能量;其五,情懷教育平臺。不斷完善和創(chuàng)新極富儀式感的開學、畢業(yè)典禮和各類師生表彰、慶祝活動等,加強情懷教育,濃厚關(guān)愛學生、尊師重教氛圍,唱響成體“好聲音”,匯聚成體正能量,增強成體自信。其六,社會服務平臺。依托特色優(yōu)勢學科,不斷搶占行業(yè)制高點和抓牢行業(yè)話語權(quán),服務社會功效彰顯。如運動醫(yī)學專業(yè)特色服務“科技奧運”取得實效,服務方式正在實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變:從服務一般成績運動隊到專注服務奧運會冠軍隊的轉(zhuǎn)變,從個體隊醫(yī)到團隊保障轉(zhuǎn)變。體育歷史博物館服務大型體育賽事巡展,受到廣泛好評;體育賽事策劃、新聞媒介報道、國際體育賽事翻譯等團隊不斷發(fā)揮積極作用,主動融入國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展取得不菲業(yè)績。其七,校政(企)合作平臺。為拓展學校影響力和學科聲譽,學校積極和有關(guān)政府及行業(yè)主管部門(國家體育總局體科所、體操運動中心、中國體育科學學會、四川省中醫(yī)藥管理局、四川省體育局、成都市以及廣元、達州、廣安、峨邊、洪雅等)、企業(yè)(舒華藥業(yè)、騰訊等)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系。其八,國際合作平臺。加強了和臺灣地區(qū)、澳門、香港和德國、比利時、俄羅斯、白俄羅斯等多個國家(地區(qū))建立校際合作關(guān)系,增派進修教師和學生訪學。加大學生國外、境外進修學習機會,留學生人數(shù)顯著增長。

4.2.4 強“黨建”

十八大以后“黨的全面領(lǐng)導”已經(jīng)深入人心,對高校而言,就是充分發(fā)揮黨委“總攬全局,協(xié)調(diào)各方”的作用,這是彰顯中國特色大學的重要方面。近年來,“成體”在改革和發(fā)展中高度重視全面加強黨的建設,明確了以全面貫徹“黨的全面領(lǐng)導”為目標導向,以增強基層黨組織活力、內(nèi)生力,全力扭轉(zhuǎn)“重業(yè)務、輕黨建”和基層黨組織“弱化、虛化、邊緣化”問題導向。先后通過實行二級院系黨總支會議制度及黨政聯(lián)系會議制度,人事任免、師德師風、職稱推薦等由黨總支研究決定;重大行政事項必須事先由黨總支會議研究后提交黨政聯(lián)系會決定,調(diào)整和糾正了各院(系)黨總支書記“只管學生”或“主要管學生”的錯誤定位以及“行政領(lǐng)導代替黨組織決策”等問題;明確了院(系)黨政負責人都是主要領(lǐng)導;提出了“兩個習慣于”的工作要求,即習慣于在監(jiān)督下工作,習慣于在協(xié)商下決策,壓實了各級黨組織書記的責任,把“黨的全面領(lǐng)導”落到實處,把“黨對一切工作的領(lǐng)導”深刻含義在全校上下入腦入心。

5 深化改革,通過“四個全面”促進學校進一步向“中國特色、世界一流”邁進

綜上分析,筆者認為“成體”發(fā)展面臨著前所未有的重大歷史機遇,以大學之治對標成都“國家中心城市”建設,要通過全面改善辦學條件、全面提升大學治理能力及水平、全面提升行業(yè)話語權(quán)、全面提升學校及學科競爭力。

回顧過去、放眼未來,筆者認為,當下“成體”具備沖擊世界一流體育大學的獨特優(yōu)勢,體現(xiàn)為:一是國家實施“雙一流”建設,鼓勵各類院校走特色發(fā)展、差別化發(fā)展,特別強調(diào)“國際競爭力”,突出“引領(lǐng)”世界。體育被譽為世界通用語言,在國際體育舞臺展示中國形象、講好中國故事,傳播中國聲音,我們具有一定的學科優(yōu)勢。二是經(jīng)過近80 的積淀,學校形成了具有“成體”特質(zhì)的文化和豐富的人文底蘊,如和諧包容、自強自信等,我們具備一定的文化優(yōu)勢。三是成都市確立了國家中心城市的發(fā)展定位,正在積極打造國際賽事名城和天府奧體城,將承辦2021 年世界大學生運動會和2025 年世界運動會等。學校新校區(qū)建設也得到了四川省和成都市的大力支持,正按照對標未來國際賽事名城、對標區(qū)域產(chǎn)業(yè)高地、對標世界一流運動康復中心的“三個對標”的建設目標實現(xiàn)了開工建設,我們具備一定的平臺優(yōu)勢。

正是基于對當下形勢、任務、要求以及自身實際的綜合考量,學校第十一次黨代會上作出了“學校處在了一個大有可為的歷史機遇期,我校發(fā)展‘站在了新的起點上’”的判斷,可以說成都體育學院已經(jīng)來到了“建設世界一流體育大學”的關(guān)鍵十字路口,面臨著學校辦學史上絕無僅有且不可錯失的發(fā)展良機。在這一重要的關(guān)口,我們要走的是一條具有成體智慧、成體風格的發(fā)展道路[9]。

黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視體育工作,從國家發(fā)展戰(zhàn)略和全局高度部署和推動體育事業(yè)改革發(fā)展。中國正在邁向世界舞臺的中央,不僅需要強大的體育實力彰顯國際競爭力,也需要體育超越國家、民族、制度、文化的不同,成為展示中國形象、傳播中國主張的重要載體。從這個意義上講,作為我國體育領(lǐng)域最高學府的高等體育院校,當以“雙一流”建設為契機,會在一個更高的起點上,通過提供科技服務和人才、智力支撐,展示中國形象、傳播中國聲音,突出行業(yè)“引領(lǐng)”功能,進而不斷提升學校的國際影響力和世界關(guān)注度,為促進我國高等教育的整體發(fā)展,為國家和地方的經(jīng)濟社會發(fā)展做出新的更大的貢獻[10]?？梢哉f,對于我們正在走的這條特色之路,我們具有不可撼動的堅定決心、具有無比強大的前進定力、也具有無比廣闊的歷史舞臺。