中國健康體育課程模式之教師理念轉(zhuǎn)變研究

胡詠梅

引言

2017年8月27日，習(xí)近平總書記在天津會見全國群眾體育先進(jìn)單位、先進(jìn)個人代表時指出：“體育不僅承載著國家強盛的夢想，也承載著民族振興的夢想。將發(fā)展體育工作精心策劃、落實好、建設(shè)好，不斷開創(chuàng)我國體育事業(yè)新的發(fā)展局面，加快我國體育建設(shè)的發(fā)展，努力把我國建成體育強國?！绷?xí)近平總書記還指出，要加快體育強國建設(shè)，必須把握體育強國夢與中國夢緊密相連的密切關(guān)系，統(tǒng)籌謀劃體育事業(yè)的發(fā)展，加強體育改革，更新體育理念，并將其發(fā)展融入實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)中來完成。

1 中國健康體育課程模式

隨著中國青少年體質(zhì)的持續(xù)下降，國家將體教興國提上日常征程。季瀏專家作為中國健康體育課程模式的首創(chuàng)人，于2016年3月起在全國各地學(xué)校進(jìn)行實驗，已建立全國22所實驗學(xué)校，并有5萬左右中小學(xué)生參與其中。至2017年已有50所實驗學(xué)校，10萬學(xué)生參與實驗。其認(rèn)為在體育教學(xué)中，不可將教學(xué)與訓(xùn)練合并，務(wù)必兩者分割開來，體育教學(xué)是要達(dá)到提高學(xué)生身心健康的目的、目標(biāo)，運動訓(xùn)練是要達(dá)到提高個體運動員競技水平。體育教育不應(yīng)是“片面化”的教育，須是“全面化”的教育面向全體學(xué)生。摒棄傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)化的教育，體育活動得以幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)后放松身心，有助于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。在教育中體育活動是學(xué)生保持健康所不可或缺的重要部分，學(xué)生身心健康始終圍繞體育教學(xué)，學(xué)生運用體育技能提高自身的體育能力，促使學(xué)生熟練掌握運動技能,體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念。中國健康體育課程模式的主要目的是，讓學(xué)生通過高強度、大密度、能出汗的體育活動，來改善學(xué)生身心健康。在全國各中小學(xué)的體育教學(xué)中，運用中國健康體育課程模式可以解決體育教學(xué)實踐中所遇到的問題，有效的提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、身心的健康。

中國健康體育課程模式有三個關(guān)鍵點。第一運動負(fù)荷，運動負(fù)荷包括運動密度和運動強度，在一節(jié)體育課中運動密度即課上的練習(xí)密度應(yīng)百分比要達(dá)到75%以上，運動強度即平均心率為每分要達(dá)到140——160次，學(xué)生應(yīng)達(dá)到適宜自己的運動負(fù)荷；第二體能練習(xí)，即每一節(jié)體育課須有大約10分鐘的體能練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行體能練習(xí)；第三運動技能，學(xué)生通過大約20分鐘的活動和比賽為主要的運動技能學(xué)習(xí)，教師需編制有結(jié)構(gòu)化的知識技能教學(xué)。

2 體育教學(xué)中的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容

中國健康體育課程模式要求將《課標(biāo)》與各中小學(xué)校學(xué)生的需求教學(xué)雜糅融合，從而造就適合本學(xué)校、學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)內(nèi)容，取代“自上而下整齊劃一、按套路出牌”的教學(xué)內(nèi)容，注重體育教學(xué)內(nèi)容的更替，以學(xué)生的興趣為首。

2.2 教學(xué)方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式單一，中國健康體育課程模式注重體育教學(xué)方式的多樣化，可以將學(xué)生分組，采用體育自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生間溝通，運用情境式教學(xué)法、合作式學(xué)習(xí)法、分游戲式教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。

2.3 評價方式

中小學(xué)學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)的過程中，埋頭苦學(xué)卻不見成績升高，傳統(tǒng)教學(xué)中的唯分?jǐn)?shù)、唯技能的評價方式會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候苦不堪言，飽經(jīng)痛苦，則會影響學(xué)生身心發(fā)展。中國健康體育課程模式強調(diào)對學(xué)生的評價選擇要多樣，使學(xué)生全面的了解自己的長處與不足之處，以便更好的進(jìn)步。

3 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

3.1 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

中國健康體育課程模式堅持以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念觀念，提高學(xué)生的體育運動能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行體育運動，使學(xué)生掌握體育運動的方法，提高學(xué)生對體育健康意識的認(rèn)識，全面發(fā)展學(xué)生，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并激發(fā)他們對運動的熱愛。中國健康體育課程模式堅持“終身體育”的教學(xué)理念觀念,體育教師轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生體育運動、運動習(xí)慣的教育觀念的轉(zhuǎn)變，淡化教師“教”轉(zhuǎn)向重視學(xué)生“學(xué)”。中國健康體育課程模式堅持“健康第一”的教學(xué)理念觀念，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生健康的體質(zhì)，體育運動有助于提升學(xué)生行動思維敏捷，這樣一來可以提高學(xué)生的體育能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生體育與各學(xué)科成績的提高，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，促使體育交叉學(xué)科的重要發(fā)展。

3.2 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)模式是教學(xué)實踐與理論的有機(jī)統(tǒng)一。教師重視教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在傳統(tǒng)體育課中，體育教師在體育教學(xué)過程中，教學(xué)模式呈現(xiàn)“軍事課、紀(jì)律課、安全課、說教課、技術(shù)課等”，傳統(tǒng)體育課在教授學(xué)生體育知識與技能時并沒有使得學(xué)生的體質(zhì)健康水平穩(wěn)步上升，研究發(fā)現(xiàn)人們對體育課的評價褒貶不一。

中國健康體育課程模式從教授學(xué)生體育知識和體育技能，轉(zhuǎn)向重視培養(yǎng)學(xué)生體育能力的發(fā)展，轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐和理念結(jié)合，重視發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，使得學(xué)生與老師間更好的交流，培養(yǎng)學(xué)生在體育課中遇到困難、解決困難的能力，促進(jìn)學(xué)生對體育課的喜愛程度，加深學(xué)生與學(xué)生之間的情感態(tài)度。

中國健康體育課程教學(xué)模式的幾種屬性：一、中國健康體育課程模式具有教學(xué)指向性指各中小學(xué)校按照本校學(xué)生的體育需求，“量身定做”符合本校學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)；二、中國健康體育課程模式具有教學(xué)操作性指教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，具體規(guī)定體育教師在上一堂課時的教學(xué)時間分配，指學(xué)生的在上課時先進(jìn)行10分鐘的體能練習(xí)，再進(jìn)行20分鐘的運動活動和技能比賽，每一節(jié)課運動密度和運動強度需達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到75%左右的運動密度，平均心率140——160次/分的運動強度；三、中國健康體育課程模式具有教學(xué)完整性,指規(guī)定的運動密度和運動強度,是一套完整的結(jié)構(gòu)，有自己的運行要求；四、中國健康體育課程模式具有教學(xué)穩(wěn)定性理解為在一節(jié)45分鐘為主的體育課上，穩(wěn)定的練習(xí)密度和運動強度；五、中國健康體育課程模式具有教學(xué)靈活性指教師根據(jù)本校學(xué)生的特點、本校的設(shè)施就地取材安排教學(xué)。在中國健康體育課程模式的運用中，中小學(xué)教師應(yīng)更加注重教學(xué)與教學(xué)模式的理念轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)語

“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋?！?教師承載著傳播知識、教書育人的時代重任。古代晉國傅玄在《太子少傅箴》寫道：“近朱者赤，近墨者黑，聲和則響清，形正則影直?！痹谌珖髦行W(xué)的體育教學(xué)中，運用中國健康體育課程模式可以解決體育教學(xué)實踐中所遇到的問題，可以有效的提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教師理念轉(zhuǎn)變有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這需要各中小學(xué)在體育教學(xué)中積極實踐中國健康體育課程模式。優(yōu)秀的教師培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生，每個教師則應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷充實自我，嚴(yán)格要求自己，提高教學(xué)質(zhì)量，與時代共進(jìn)步。