校園冰雪運(yùn)動(dòng)課程體系發(fā)展理論研究①

李言 李?yuàn)檴?/p>

(四川大學(xué)體育科學(xué)研究所 四川成都 610065)

我國(guó)將于2022年在北京舉辦冬奧會(huì)，國(guó)家體育總局制訂了在該時(shí)期實(shí)現(xiàn)3億人參與到冰雪運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的綱要計(jì)劃。這是引領(lǐng)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)能夠以整體高程度表現(xiàn)于世界的重要戰(zhàn)略。然而我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)起步時(shí)間較晚，提高和調(diào)動(dòng)群眾參與冰雪運(yùn)動(dòng)的積極性是促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑[1]。本文主要通過(guò)分析我國(guó)校園冰雪運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，探尋南方冰雪運(yùn)動(dòng)課程體系構(gòu)建，為我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)成功進(jìn)入南方校園開(kāi)創(chuàng)新模式，從而在宏觀層面上推動(dòng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1 校園冰雪運(yùn)動(dòng)課程體系現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 地理環(huán)境差異，場(chǎng)地設(shè)施不齊全，嚴(yán)重影響冰雪課程的開(kāi)展

自北京冬奧會(huì)申辦成功以來(lái)推進(jìn)了北方地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，其中對(duì)東北、內(nèi)蒙古、新疆地區(qū)的影響效果尤為顯著[2]。南方很少下雪，極大地限制了南方冰雪文化的發(fā)展，冰雪氛圍的營(yíng)造存在較大的制約。場(chǎng)地設(shè)施是校園冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，冰雪場(chǎng)地有效建設(shè)與布局是冰雪運(yùn)動(dòng)南展的主要難點(diǎn)[3]。各類(lèi)新技術(shù)、新材料大量出現(xiàn)，學(xué)校無(wú)法有效利用這些場(chǎng)地資源，建什么場(chǎng)地、推廣什么項(xiàng)目也成了選擇性難題。

1.2 師資力量匱乏，教學(xué)體系不完善，限制高校冰雪課程的開(kāi)設(shè)

在冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)冰雪運(yùn)動(dòng)的教師作為人才資源難以有效地被吸收到學(xué)校體系。部分專(zhuān)業(yè)冰雪運(yùn)動(dòng)人員受培養(yǎng)體系的影響沒(méi)有實(shí)質(zhì)的教學(xué)能力，這直接影響了冰雪運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)效果。絕大多數(shù)教師不具備冰雪專(zhuān)業(yè)技能，或者專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的沒(méi)有進(jìn)行崗前的教學(xué)培訓(xùn)[4]。不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)不一樣，教學(xué)結(jié)構(gòu)的不完善，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)冰雪課程的考核管理制度和課程監(jiān)督管理機(jī)制，在安全防控上沒(méi)有相對(duì)成型的模式[5]。

1.3 學(xué)生興趣不高，造成冰雪運(yùn)動(dòng)人才儲(chǔ)備的匱乏

市面上冰雪文化傳播類(lèi)型單一，相關(guān)影像紀(jì)錄片沒(méi)有在校園內(nèi)進(jìn)行有效傳播。相關(guān)人員也沒(méi)有進(jìn)行有效宣講，沒(méi)有相對(duì)途徑進(jìn)行較好的體驗(yàn)式傳播。多數(shù)學(xué)校教育都是封閉式的培養(yǎng)模式，功課壓力導(dǎo)致學(xué)生興趣難以發(fā)展。

2 校園冰雪運(yùn)動(dòng)課程體系的構(gòu)建

2.1 校園冰雪運(yùn)動(dòng)課程設(shè)計(jì)理念

2.1.1 以點(diǎn)帶線

南方部分城市根據(jù)現(xiàn)有條件，以地區(qū)輻射周邊，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，開(kāi)展地區(qū)性的活動(dòng)。地方性俱樂(lè)部的組建后借用宣傳引入投資，在多點(diǎn)成線的區(qū)域或者是相交區(qū)域設(shè)置室內(nèi)的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.1.2 多方聯(lián)動(dòng)

在學(xué)校與企業(yè)的合作基礎(chǔ)上，能夠打造以大學(xué)城為中心的冰雪運(yùn)動(dòng)社團(tuán)。中小學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)得到普及是未來(lái)大學(xué)城冰雪運(yùn)動(dòng)高度發(fā)達(dá)的根本[6]。冰雪運(yùn)動(dòng)可以成為減壓的重要方式，通過(guò)冬令營(yíng)的開(kāi)展，在寒假時(shí)期參加1～2周的冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。

2.1.3 可持續(xù)發(fā)展

冰雪場(chǎng)地的利用率不會(huì)因2022年北京冬奧會(huì)的結(jié)束而降低，冰雪場(chǎng)地有利于人民群眾生活的多樣化。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的冰雪運(yùn)動(dòng)參與者都要經(jīng)歷不同時(shí)期，學(xué)生就是未來(lái)冰雪產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)者，從中拓展接觸面也是擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)員選材的重要途徑。

2.2 冰雪運(yùn)動(dòng)課程體系構(gòu)建

冰雪運(yùn)動(dòng)課程體系包括三大模塊：文化傳播模塊、教學(xué)模塊、實(shí)踐模塊。文化傳播模塊包括對(duì)冰雪文化的解讀、對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的視頻觀看。教學(xué)模塊包括因地制宜下開(kāi)展的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如，通過(guò)旱地輪滑的教學(xué)到冰面滑冰的教學(xué)；從大班游戲化到小班細(xì)節(jié)化；從單人教學(xué)到多人教學(xué)開(kāi)展。實(shí)踐模塊包括仿真機(jī)器上的冰雪運(yùn)動(dòng)實(shí)踐（仿真冰場(chǎng)、滑雪模擬器）、真冰實(shí)踐，戶(hù)外實(shí)踐、遠(yuǎn)足實(shí)踐，進(jìn)行冬令營(yíng)活動(dòng)。

文化傳播模塊是通過(guò)信息的傳遞、信息的接收開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)教育，學(xué)生通過(guò)了解冰雪運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)，區(qū)分冰上運(yùn)動(dòng)和雪上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目特點(diǎn)選擇自己感興趣的方向，進(jìn)而開(kāi)展視頻學(xué)習(xí)。在該模塊中由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定課程學(xué)時(shí)必須達(dá)到最低學(xué)習(xí)要求，提升冰雪運(yùn)動(dòng)文化的普及率[5]。教學(xué)模塊可根據(jù)南方地區(qū)的現(xiàn)有條件，通過(guò)對(duì)場(chǎng)地、師資進(jìn)行考量，提前開(kāi)展冰面運(yùn)動(dòng)的前期階段，既輪滑，包括滑冰基礎(chǔ)的練習(xí)、規(guī)則的學(xué)習(xí)、安全保護(hù)技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)前期的相似教學(xué)、中期的分流小班教學(xué)、后期的集中教學(xué)，通過(guò)點(diǎn)面線的方式促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校園冰雪運(yùn)動(dòng)的課程，能讓冰雪運(yùn)動(dòng)本身的娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)得到有效利用。開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的項(xiàng)目并且融合娛樂(lè)的方式進(jìn)行線下教學(xué)，能夠吸引更多人堅(jiān)持進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)，還能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作力。在教學(xué)模塊中要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、年齡劃分安排適合不同群體的冰雪運(yùn)動(dòng)，讓更多人參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中來(lái)。實(shí)踐模塊是通過(guò)社會(huì)資源和自然資源來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)實(shí)地、仿真2個(gè)途徑讓學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)的接觸。進(jìn)行冬令營(yíng)活動(dòng)是考慮現(xiàn)有教學(xué)模式下，固定的時(shí)間、地點(diǎn)帶來(lái)的局限性，進(jìn)行跨地區(qū)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.3 校園冰雪課程體系的推進(jìn)與實(shí)施

在未來(lái)城市地下空間發(fā)展技術(shù)較為成熟的情況下，建設(shè)地下的滑雪場(chǎng)地是完全可行的。由于旱冰與實(shí)地冰具有較多的相似性，在基層學(xué)習(xí)滑冰的課程中，都有適應(yīng)性的旱冰課程，通過(guò)對(duì)旱冰的了解，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握平衡滑冰的基本技術(shù)，有利于在實(shí)地冰當(dāng)中直接實(shí)踐。政府招標(biāo)建設(shè)公共冰場(chǎng)雪場(chǎng)、社會(huì)融資建設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，這是實(shí)踐基地主要來(lái)源。通過(guò)建立校園滑雪溝通渠道來(lái)組建社會(huì)滑雪場(chǎng)地培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)。冬令營(yíng)的模塊不僅是優(yōu)秀人員的訓(xùn)練營(yíng)，還是層層選拔運(yùn)動(dòng)員的通道，在冬令營(yíng)里還包含了小初高到大學(xué)的目標(biāo)設(shè)置，在實(shí)體環(huán)境當(dāng)中體驗(yàn)（場(chǎng)地訓(xùn)練）、在文化氛圍中感受（冰雪賽事）、在人才培養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)踐中普及、架構(gòu)人才與企業(yè)社會(huì)溝通渠道。

根據(jù)理念建設(shè)、保障建設(shè)、格局建設(shè)三方面進(jìn)行體系的推進(jìn)。一是推進(jìn)原有體育課程模式的改革。吸納冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，穩(wěn)扎穩(wěn)打進(jìn)入校園體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。建議加強(qiáng)學(xué)校各部門(mén)之間的合作，通過(guò)利用社會(huì)資源，讓南方冰雪運(yùn)動(dòng)課程有效開(kāi)展。二是推進(jìn)多元化資金籌集機(jī)制和資源互補(bǔ)機(jī)制。設(shè)立校園冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)保障金支持學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)對(duì)社會(huì)上俱樂(lè)部和協(xié)會(huì)場(chǎng)地資源共借，解決發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)課程中場(chǎng)地不足的問(wèn)題。三是推進(jìn)冰雪專(zhuān)業(yè)人才庫(kù)和校園相關(guān)冰雪產(chǎn)業(yè)管理服務(wù)建設(shè)。推薦適合的人才從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作，推進(jìn)其他產(chǎn)業(yè)服務(wù)于冰雪產(chǎn)業(yè)，增進(jìn)跨界資源充分融入到冰雪管理服務(wù)建設(shè)中來(lái)，引導(dǎo)不同區(qū)域?qū)W校因地制宜、各有側(cè)重地開(kāi)展校園冰雪運(yùn)動(dòng)，同時(shí)推進(jìn)客源流通于俱樂(lè)部和冰雪協(xié)會(huì)中。

3 結(jié)語(yǔ)

校園冰雪運(yùn)動(dòng)課程體系的建立，極大地豐富了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。完善冰雪運(yùn)動(dòng)保障體系，能夠最大程度地加快冰雪師資隊(duì)伍的形成，豐富冰雪運(yùn)動(dòng)員選拔路徑，夯實(shí)冰雪運(yùn)動(dòng)人才根基。從而促進(jìn)青少年身心全面、健康發(fā)展，提高全民運(yùn)動(dòng)熱情。