淺談網(wǎng)絡時代激勵式教育在高校體育教學中的運用①

(湖北商貿(mào)學院 湖北武漢 430079)

激勵式教育的運用是通過對學生進行引導和鼓勵的方式來激發(fā)學生主體作用的一種教育方式，它能夠有效提升學生對體育的興趣，激發(fā)學生的鍛煉積極性，同時有利于幫助學生進行潛能激發(fā)，有利于建立良好的師生關系，在提高高校體育教學效果方面發(fā)揮著重要作用。但在實際的體育教學過程中，很多教師對激勵式教育方式的運用還存在一些問題，例如沒有結(jié)合時代背景開展激勵教育等，沒有全面、充分地發(fā)揮出激勵教育的作用。因此，要在高校體育教學中進一步發(fā)揮出激勵式教育的效果，應探討分析在網(wǎng)絡時代中新的應用方式。

1 網(wǎng)絡時代中高校體育教育中運用激勵式教育的意義

在現(xiàn)今時代中，網(wǎng)絡成為人們生活工作及學習不可或缺的重要部分，對于高校學生而言，他們的生活也早已離不開電腦、手機等設備，在為學生的學習生活帶來更多的便利的同時，也在一定程度上影響著學生的生活習慣。在網(wǎng)絡時代中，手機、電腦花樣百出的應用軟件擁有更大的吸引力，而對網(wǎng)絡充滿依賴性的高校學生會花費大量的時間在網(wǎng)絡中，用于體育鍛煉的時間越來越少，長此以往，學生的體育興趣將會降低，同時，鍛煉的不足也會導致身體素質(zhì)的進一步下降，不利于學生的綜合發(fā)展，也不符合素質(zhì)教育的要求。在網(wǎng)絡時代的體育教育中，結(jié)合網(wǎng)絡發(fā)達的時代背景運用激勵式教育模式，一方面能夠重新激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣，促進學生參與體育鍛煉的積極性的提升；另一方面通過結(jié)合網(wǎng)絡背景，能夠在傳統(tǒng)激勵教育的基礎上做出優(yōu)化，能夠促進新時期高校教育模式的改革，提高高校教學模式的先進性和科學性。另外，結(jié)合網(wǎng)絡時代背景的激勵式教育是符合新時期高校學生的生活習慣與心理需求的，是進一步保障體育教育效果的重要方式。

2 網(wǎng)絡時代高校體育教育中運用激勵式教育的方式

2.1 結(jié)合網(wǎng)絡時代完善激勵教育模式

在網(wǎng)絡時代中，激勵式教育在高校體育教育得以有效開展的前提在于建立符合時代背景的教育模式，因此，高校應當以結(jié)合網(wǎng)絡時代背景建立健全激勵式教育模式的管理制度與具體開展流程等內(nèi)容。首先，教師應結(jié)合高校體育教育特征與高校學生的特征，建立具有針對性的激勵式教育方式，確保激勵式教育的開展既符合高校體育的要求，又符合高校學生的生理與心理需求。其次，要合理地將激勵式教育方式與網(wǎng)絡時代相結(jié)合，在激勵式教育中融合網(wǎng)絡，進一步發(fā)揮出激勵式教育的價值。例如，通過利用學生常用的微博、微信、抖音等社交軟件與學生進行交流和溝通，構(gòu)建出學生接受度高、效果好的網(wǎng)絡激勵式教育體系，提高激勵式教育模式的先進性和靈活性。最后，還應借助網(wǎng)絡時代充分調(diào)動學生的積極性，營造出良好的體育鍛煉氛圍，通過運用多種實用度高的軟件或平臺對體育運動的作用進行宣傳，通過氛圍營造影響學生的思想，為高校體育教育中激勵式教育模式的有效運用奠定良好基礎。

2.2 在激勵教育中加大對網(wǎng)絡媒體的運用

在網(wǎng)絡時代中，激勵教育應在各種網(wǎng)絡媒體中合理運用激勵式教育，這樣既能夠有效拓展激勵式教育開展的途徑，又能夠保證課堂之外也能隨時進行激勵教育。因此，高校體育教師應利用微信、QQ等網(wǎng)絡媒體與學生進行交流互動，更方便快捷地、更隱秘地了解學生在體育鍛煉中存在的問題等，在此基礎上更好地進行激勵式教育。對于老師而言，通過網(wǎng)絡媒體進行激勵式教育，能夠更有效地獲取學生各方面的問題，同時有利于完善自己的激勵式教育方式，提高激勵式教育方式與學生需求的吻合度，有效開展激勵式教育。此外，還可以利用網(wǎng)絡媒體對體育賽事等相關信息進行傳遞，有利于進一步激發(fā)學生的興趣，總之，在網(wǎng)絡時代中，高校體育教育中運用激勵式教育需要加大對網(wǎng)絡媒體的利用，盡可能地拓展激勵教育開展的途徑。

2.3 利用網(wǎng)絡媒體提高激勵式教育的靈活性

在網(wǎng)絡時代中，高校學生獲取信息的途徑更加廣泛，性格也更具個性，在體育鍛煉中也同樣具有很高的個性化需求。因此，網(wǎng)絡時代高校體育教育中運用激勵式教育模式應提高其靈活性，滿足學生的個性化需求，這樣才能提高激勵式教育模式的運用效果，也更能保障學生的接受度。首先，為提高激勵式教育模式開展的針對性，教師應更加全面細致地了解不同學生的不同情況，如體育興趣、體育基礎、身體素質(zhì)等信息，在此基礎上開展激勵式教育，提高激勵式體育教學的靈活性。其次，利用熱門的體育或健身軟件進行激勵式教育，例如Keep，在了解每個學生的基本信息之后，在Keep軟件上篩選出符合學生情況的訓練內(nèi)容，完成后教師再在Keep上進行激勵性評價，在滿足學生的個性需求的同時，保障體育教育效果。

2.4 加強對教師教學觀念及能力的培養(yǎng)提升

首先，要提高體育教師對網(wǎng)絡技術及其衍生新媒體等為體育教學帶來的支持與幫助等方面的認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，結(jié)合時代發(fā)展特征開展體育教育，達到提升教學效果的目的。其次，在教師教學觀念的轉(zhuǎn)變上，還應著手于提升教師對柔性教育方式的認可，必須要教師認識到激勵式教育等柔性教育方式在激發(fā)學生上進心、進取心等方面的作用，認識到傳統(tǒng)教學觀念下過于嚴厲的體育教學方式不適用于新時期的大學生及大學體育教學目標，為激勵式教育在體育教學中的有效運用奠定基礎。最后，應重視提升體育教師的教學能力。通過組織體育教師參與關于激勵式教育的優(yōu)勢作用、如何在教學中使用激勵式教育等課題會議活動，為體育教師新穎教學能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造條件。還可以借助網(wǎng)絡媒體，如微信群等方式對激勵式教學方法的運用經(jīng)驗進行交流，進一步提升教師的教學水平。

3 高校體育教學中激勵式教育開展要點

激勵式教育的有效運用，必須要充分考慮并結(jié)合當代大學生的興趣所在，結(jié)合大學生的體育興趣、生活需求等實際特征開展運用。通過運用大數(shù)據(jù)技術等互聯(lián)網(wǎng)技術收集和分析大學生的體育興趣所在，發(fā)掘?qū)W生在體育學習中的優(yōu)勢與不足，優(yōu)先開展大學生感興趣的體育活動激發(fā)其體育參與動力，結(jié)合激勵式教育進一步激發(fā)其鍛煉積極性，在此基礎上逐漸對體育項目的開展內(nèi)容、形式進行拓展，循序漸進地提升大學生的體育參與意識。此外，對于大學生興趣的發(fā)掘不能局限于體育項目及體育開展形式，還應對其日常生活習慣中的興趣進行綜合分析與運用，例如大學生普遍喜歡使用什么媒體等，以此為基礎合理有效地運用網(wǎng)絡媒體，更大限度地提升網(wǎng)絡時代中的激勵式教育運用效果。在激勵式教育的運用開展中，還應注意激勵方式的多樣化，合理、系統(tǒng)地運用語言激勵、情感激勵、競爭激勵、比賽激勵等方式進行激勵式教育，激發(fā)學生的參與積極性，提高激勵式教育在高校體育教學中的運用效果。

4 結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，在現(xiàn)階段的教育中，除了要重視學生基礎文化知識的教育，還要重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，體育教育也因此得到了越來越高的重視。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在教育中應做到技能培養(yǎng)與體能訓練并重，結(jié)合網(wǎng)絡背景以及當代大學生的個性需求對體育教育模式進行創(chuàng)新，做好激勵教育與網(wǎng)絡時代的結(jié)合，為學生實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展提供幫助。