自媒體對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的參與影響研究——以桂林航天工業(yè)學(xué)院的大學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP的調(diào)查為例*

李 彥

自媒體對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的參與影響研究——以桂林航天工業(yè)學(xué)院的大學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP的調(diào)查為例*

李 彥

（桂林航天工業(yè)學(xué)院體育部，廣西 桂林 541004）

采用文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和案例分析法，研究運(yùn)動(dòng)APP在桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中的影響，分析運(yùn)動(dòng)APP的作用，就如何提高大學(xué)生課外體育活動(dòng)的參與與影響提出依據(jù)。研究結(jié)果顯示：（1）大學(xué)生對(duì)使用運(yùn)動(dòng)APP的依賴程度非常高，也很滿意這種運(yùn)動(dòng)方式。（2）大學(xué)生通過(guò)使用運(yùn)動(dòng)APP參與鍛煉可以提高體育課成績(jī)和身體素質(zhì)。（3）體育APP可以提高大學(xué)生體育鍛煉的頻率和時(shí)間，體育APP中的社交網(wǎng)絡(luò)也可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育的參與。（4）教師可以及時(shí)了解學(xué)生的課外運(yùn)動(dòng)情況，并做出相應(yīng)的指導(dǎo)。

自媒體；體育傳播；運(yùn)動(dòng)世界APP

“自媒體”——這個(gè)術(shù)語(yǔ)首次出現(xiàn)在2003年7月由美國(guó)新聞協(xié)會(huì)媒體中心發(fā)布的一份研究報(bào)告中。在這個(gè)報(bào)告中,兩位作者,謝yinbowman和克里斯·威利斯,提出“我們媒體”的概念,并定義的那樣:“我們通過(guò)數(shù)字媒體是公眾加強(qiáng)科技和連接與全球知識(shí)系統(tǒng),公眾可以提供的新的理解和分享自己的事實(shí)，他們本身的新聞的途徑”。自媒體無(wú)疑代表了新媒介的最新發(fā)展，也是新媒介最為典型的樣態(tài)。從傳統(tǒng)媒體到新媒體，再到自媒體，它反映了媒體形態(tài)的演變。

體育活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程就是一個(gè)傳播的過(guò)程，自媒體使體育傳播更加快捷、簡(jiǎn)單、高效。本文所稱的體育APP是指記錄用戶體育數(shù)據(jù)，引導(dǎo)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，引導(dǎo)科學(xué)健康的體育生活方式，滿足用戶觀看體育、社交等需求的第三方應(yīng)用。

以往關(guān)于大學(xué)生體育參與的研究多集中在一些因素與大學(xué)生體育參與的關(guān)系上，或僅關(guān)注現(xiàn)狀。本研究試圖分析體育應(yīng)用對(duì)大學(xué)生的影響的分析大學(xué)生體育參與體育鍛煉使用體育應(yīng)用。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談,分析大學(xué)生的心理機(jī)制的參與體育運(yùn)動(dòng),通過(guò)體育應(yīng)用,了解自我的影響媒體的現(xiàn)狀大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng),分析了當(dāng)前形勢(shì)下,探討了大學(xué)生體育活動(dòng)中體育app存在的問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)生體育活動(dòng)的特點(diǎn)，探討了相關(guān)的對(duì)策和措施，填補(bǔ)了相關(guān)領(lǐng)域的理論研究空白。在本文中，自媒體對(duì)世界體育AAP中的體育技能和體育傳播以及體育數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，從理論和實(shí)踐層面上都具有一定的意義。希望通過(guò)本文，使人們對(duì)移動(dòng)應(yīng)用的具體方法和途徑及其未來(lái)的應(yīng)用前景有更清晰、全面的認(rèn)識(shí)，為后人提供可靠的理論依據(jù)和實(shí)證研究。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

通過(guò)閱讀體育社會(huì)學(xué)和體育心理學(xué)的書籍，我們可以查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)、報(bào)告等途徑，為制定問(wèn)卷提供了參考思路。問(wèn)卷的編制遵循體育科研方法和社會(huì)調(diào)查方法的相關(guān)原則。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷的不斷修訂和設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)了5位相關(guān)領(lǐng)域的專家（3位講師、1位副教授和1位教授）對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容的有效性進(jìn)行測(cè)試，最后將每位專家的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合。通過(guò)預(yù)發(fā)布發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷修正最終形成了“‘自媒體與運(yùn)動(dòng)APP’對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的參與現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”。并于2018年9月開(kāi)始進(jìn)行正式發(fā)放，采取分層抽樣原則，在桂林航天工業(yè)學(xué)院隨機(jī)抽取了有500名大一新生，200名大二學(xué)生，200名大三學(xué)生和100名大四學(xué)生，作為此調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象

本研究以問(wèn)卷調(diào)查法為主要數(shù)據(jù)收集方法。共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷984份，回收率98.4%。問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，嚴(yán)格控制回收率。經(jīng)審核，最終有效問(wèn)卷為973份，有效率高達(dá)97.3%。然后，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行梳理，用spss21對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)分析。

表1 問(wèn)卷發(fā)放情況

年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷回收問(wèn)卷有效問(wèn)卷無(wú)效問(wèn)卷 大一5004954905 大二2001981953 大三2001961951 大四10095932 總計(jì)100098497311 百分比100%98.4%97.3%11%

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)、CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、百度百科、維基百科、谷歌學(xué)者、桂林航天技術(shù)學(xué)院圖書館等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的分析，搜索關(guān)鍵詞“網(wǎng)絡(luò)+體育活動(dòng)”，“自媒體+體育活動(dòng)”、“體育應(yīng)用+體育活動(dòng)”等；查詢國(guó)內(nèi)外大學(xué)生體育活動(dòng)研究成果；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)體育參與碩士、博士論文；參考體育社會(huì)學(xué)、體育心理學(xué)《體育科學(xué)研究方法》等相關(guān)著作。

1.2.2訪談法

對(duì)桂林航天工業(yè)學(xué)院四個(gè)年級(jí)不同專業(yè)隨機(jī)抽取20名大學(xué)生進(jìn)行深度訪談。

1.2.3數(shù)據(jù)采集與分析

運(yùn)用運(yùn)動(dòng)世界教師版APP軟件，觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的變化及其規(guī)律，采用SPSS 21統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果分析

表2 大學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)世界APP的參與態(tài)度（n=973）

APP參與度非常積極比較積極一般積極比較消極非常消極 選擇人數(shù)346482236845 百分比35.56％49.54％24.25％9.14％0.01％

從表2可以看出，大學(xué)生對(duì)體育參與的態(tài)度“非常消極”僅為0.01%，總體積極的為“相對(duì)積極”，占49.54%。二是大學(xué)生選擇體育的態(tài)度“非常積極”，占35.56%。其次是選擇“一般積極”體育參與態(tài)度的大學(xué)生，占24.25%。最后，大學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度“相對(duì)消極”，占9.15%。綜上所述，大部分大學(xué)生對(duì)使用體育APP參與體育活動(dòng)持積極態(tài)度和正能量。通過(guò)相關(guān)性分析,大家積極參與使用運(yùn)動(dòng)APP的原因主要是運(yùn)動(dòng)APP的跑步成績(jī)記入了體育課的一部分，大家想得到更高的體育成績(jī)。其次是大家覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以減壓和鍛煉身體，所以都非常積極去使用運(yùn)動(dòng)APP鍛煉。

表3 大學(xué)生使用手機(jī)運(yùn)動(dòng)APP 的運(yùn)動(dòng)時(shí)間（n=973）

APP使用時(shí)間1小時(shí)及以下1＜T≤2小時(shí)2＜T≤3小時(shí)3＜T≤4小時(shí)4＜T≤5小時(shí) 選擇人數(shù)18564513670 百分比19％66.29％13.98％0.72％0％

如表3所示，wcy 19%的大學(xué)生每天使用運(yùn)動(dòng)APP的時(shí)間在1小時(shí)及以下；最多比例的大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間在1～2小時(shí)之間，為66.29%；13.98%的大學(xué)生每天使用互聯(lián)網(wǎng)在 2～3小時(shí)之間；0.72%的大學(xué)生在3～4小時(shí)之間。從整體來(lái)看，大學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)APP已有著較高的依賴性，也說(shuō)明運(yùn)動(dòng)APP已經(jīng)深入滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

表4 大學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP的時(shí)間段（n=973）

APP使用時(shí)間段6時(shí)～9時(shí)9時(shí)～12時(shí)12時(shí)～15時(shí)15時(shí)～18時(shí)18時(shí)～21時(shí) 選擇人數(shù)1890045739 百分比19.42％0％0％4.62％75.95％

調(diào)查表明，大學(xué)生使用手機(jī)運(yùn)動(dòng)APP的時(shí)間段大部分在18時(shí)～21時(shí)這個(gè)時(shí)間段，比例為75.95%；其次在6時(shí)～9時(shí)，比例為19.42%；15時(shí)～18時(shí)使用運(yùn)動(dòng)APP的學(xué)生僅占4.62%。“大學(xué)生每天使用體育app的時(shí)間周期”的相關(guān)分析表明，兩者呈正相關(guān)(P<0.01)，說(shuō)明大學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP的時(shí)間段，都是在晚餐后進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，從另一角度也可以看出其對(duì)運(yùn)動(dòng)APP的依賴程度。

表5 大學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)世界APP的鍛煉的運(yùn)動(dòng)量（n=973）

APP運(yùn)動(dòng)量1千米內(nèi)1～3千米3～5千米5～8千米8～12千米 選擇人數(shù)174353581549 百分比1.75％44.71％36.79％15.83％0.92％

通過(guò)對(duì)大學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP參與體育運(yùn)動(dòng)量的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生每次參與的運(yùn)動(dòng)量主要集中在1～3千米的運(yùn)動(dòng)量，原因是這樣鍛煉可以提高體育課成績(jī)和身體素質(zhì)，又不占用太長(zhǎng)的生活時(shí)間；其次是3～5千米，這一主要選擇群體是想提高體育成績(jī)和身體素質(zhì)；少數(shù)在5～8千米和1千米以下，經(jīng)了解主要是因?yàn)樯眢w素質(zhì)差跑不動(dòng)，主要是想釋放學(xué)習(xí)和生活中的壓力；總體看來(lái)大學(xué)在參加體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量基本屬于陽(yáng)光體育鍛煉是健康的，可持續(xù)發(fā)展的。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1大學(xué)生對(duì)于使用運(yùn)動(dòng)APP的依賴程度非常高，也很滿意這種運(yùn)動(dòng)方式。

3.1.2大學(xué)生通過(guò)使用運(yùn)動(dòng)APP參與體育運(yùn)動(dòng)可以提高自己的身體素質(zhì)及其減輕學(xué)習(xí)和生活壓力，另外還可以提高自己體育課的成績(jī)。

3.1.3通過(guò)運(yùn)動(dòng)APP 的監(jiān)控可以督促大學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的頻率和時(shí)間，運(yùn)動(dòng)APP里面的社交也可以促進(jìn)大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)積極性。

3.1.4教師可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)AAP教師版及時(shí)了解學(xué)生的課外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況及其運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)引導(dǎo) 。

3.2 建議

3.2.1運(yùn)動(dòng)APP的規(guī)范性和管理仍有待提高。

3.2.2對(duì)于大學(xué)生如何合理、科學(xué)地使用體育APP進(jìn)行體育參與，目前缺乏指導(dǎo)。

3.2.3高校體育app的研發(fā)可以增加體育選修課查詢、體育日歷、校園體育新聞公告、體育協(xié)會(huì)信息管理、體質(zhì)測(cè)試結(jié)果查詢、學(xué)校體育場(chǎng)地預(yù)訂、體育在線課程等。

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Research on the Effect of Self-media on College Students' Participation in Extracurricular Sports Activities--Taking the Survey of Sports APP Used by College Students of Guilin Institute of Aerospace Technology as an Example

LI Yan

(Guilin University of Aerospace Technology, Guilin 541004, Guangxi, China)

2018年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目《自媒體對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)促進(jìn)作用研究與實(shí)踐》（編號(hào)：2018KY0650）

李彥（1986—），碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。