制約農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量主要因素及對(duì)策

楊善鏗

制約農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量主要因素及對(duì)策

楊善鏗

（福建省大田縣第三中學(xué)，福建 大田 366101）

制約農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的主要因素有學(xué)校因素、教師因素和體育課教學(xué)內(nèi)容因素，提升農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量策略主要是學(xué)校提高重視程度、教師強(qiáng)化自身素養(yǎng)、全面革新體育課內(nèi)容。

農(nóng)村地區(qū)；中學(xué)；體育課；教學(xué)質(zhì)量

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，體育教育的重要性毋庸置疑。在農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境中，體育課更顯關(guān)鍵。但受到資源層面的限制，農(nóng)村學(xué)校的體育課開展效果并不理想，很難為廣大農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生提供良好的體育環(huán)境，對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利。為此，我們要明確制約農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的因素，解決這些問(wèn)題，才能夠發(fā)揮出農(nóng)村體育課的價(jià)值。

1 制約農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量主要因素

1.1 學(xué)校因素

農(nóng)村學(xué)校作為中學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)校所能夠提供的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。但受制于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，農(nóng)村中學(xué)將關(guān)注的焦點(diǎn)都放在主要學(xué)科上面，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生文化課成績(jī)的提升，對(duì)體育課的重視程度不足，“邊緣化”位置造成體育課處于一個(gè)相對(duì)尷尬的境地[1]。學(xué)校的重視程度不足，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的體育課通常出現(xiàn)被占用、被刪減的情況，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)環(huán)境受到嚴(yán)重影響。作為發(fā)揮體育教育價(jià)值的基礎(chǔ)性平臺(tái)，學(xué)校因素直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教師因素

教師作為體育課堂上的引導(dǎo)者，其自身綜合素質(zhì)，直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校的體育教師，大多在綜合素質(zhì)上有所不足，且即使具備較強(qiáng)的教學(xué)素質(zhì)，也缺乏必要基礎(chǔ)設(shè)施的支撐，先進(jìn)的教學(xué)理念也很難得到有效執(zhí)行。在這種情況下，農(nóng)村中學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，多是按照教學(xué)大綱開展教學(xué)實(shí)踐。部分教師對(duì)于體育課的重視程度不足，以學(xué)生自由活動(dòng)的方式來(lái)作為體育課的教學(xué)內(nèi)容。教師因素成為影響農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素之一，教師的教學(xué)理念，直接影響著教學(xué)質(zhì)量[2]。

1.3 體育課教學(xué)內(nèi)容因素

在“陽(yáng)光體育活動(dòng)”和素質(zhì)教育的背景下，體育課的內(nèi)容一定程度上得到革新，但最終服務(wù)的目標(biāo)依舊是學(xué)生的體質(zhì)狀況。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容，多是以籃球、足球、自由活動(dòng)等內(nèi)容為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊問(wèn)題依舊存在[3]。在這種情況下，農(nóng)村中學(xué)的體育課則面臨尷尬的局面，學(xué)生在課堂之上很難獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，限制了體育學(xué)習(xí)的積極性。體育課教學(xué)內(nèi)容因素的限制，是影響農(nóng)村體育課教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

2 農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的提升策略

從前文的調(diào)查和分析當(dāng)中，我們已經(jīng)可以看到，農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的影響因素中，學(xué)校因素、教師因素和教學(xué)內(nèi)容因素是主要影響因素。為優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量，我們需要定位于這些影響因素，提出可行性的優(yōu)化策略與方案。

2.1 學(xué)校提高重視程度

中學(xué)階段學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力較大。受到“升學(xué)因素”的影響，農(nóng)村中學(xué)對(duì)體育教學(xué)的重視程度明顯不足，導(dǎo)致體育課陷入困境，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。為解決這一問(wèn)題，農(nóng)村中學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，把握素質(zhì)教育的核心要求。一方面，農(nóng)村中學(xué)要在思想上意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，并實(shí)現(xiàn)資源上的傾斜，使得農(nóng)村體育課的開展環(huán)境得到優(yōu)化。如積極去爭(zhēng)取教育部門對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，做好場(chǎng)地、器械等資源的補(bǔ)充和維護(hù)，讓學(xué)生感受到良好的體育課堂環(huán)境和豐富的體育課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性；另一方面，學(xué)校還要為體育課營(yíng)造良好的開展環(huán)境，將體育課納入到整體的教學(xué)方案當(dāng)中，高度關(guān)注體育課的開展效果，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)體育教師去嘗試創(chuàng)新，帶來(lái)更有創(chuàng)造性的內(nèi)容。學(xué)校要發(fā)揮出其自身的宣傳優(yōu)勢(shì)，開展各類圍繞體育的相關(guān)活動(dòng)和競(jìng)賽內(nèi)容，以校園氛圍的打造，激活學(xué)生的參與興趣，使得學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍更濃郁。農(nóng)村中學(xué)對(duì)體育課的重視程度的提升，將使得體育課的教學(xué)質(zhì)量得到全面優(yōu)化[4]。

2.2 教師強(qiáng)化自身素養(yǎng)

教師作為農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵要素之一，其自身綜合素質(zhì)和對(duì)體育教學(xué)方法的理解，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。為此，農(nóng)村中學(xué)的體育教師要通過(guò)多途徑來(lái)強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)。其一，教師學(xué)習(xí)和接觸更多圍繞學(xué)校資源的體育教學(xué)方法。農(nóng)村中學(xué)雖然在體育教學(xué)資源上面與城市學(xué)校無(wú)法比擬，但農(nóng)村地區(qū)的一些民族體育則可以成為體育教學(xué)資源的有益補(bǔ)充，打破因?yàn)橘Y源不足而對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的影響。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲得圍繞民族體育為核心的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并在積極嘗試中革新體育教學(xué)方法，帶給農(nóng)村中學(xué)學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到民族體育的別樣魅力；其二，拉近與學(xué)生之間的距離。在農(nóng)村中學(xué)體育課堂中，教師和學(xué)生的等級(jí)界限始終存在，導(dǎo)致與學(xué)生缺乏必要的溝通，體育教學(xué)過(guò)程都是以自己的經(jīng)驗(yàn)為主，使得教學(xué)內(nèi)容無(wú)法作用于學(xué)生身上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，從而影響教學(xué)效果。為此，體育教師要積極發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法和意見，并針對(duì)性地做出體育教學(xué)的革新；其三，抓住學(xué)校所能夠提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)，與學(xué)校有著緊密的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)校提供的外出培訓(xùn)空間，需要教師去把握。教師通過(guò)外出學(xué)習(xí)，將更先進(jìn)的體育教學(xué)方法帶回來(lái)，并結(jié)合本校實(shí)際情況做好優(yōu)化與創(chuàng)新，確保體育教學(xué)內(nèi)容更好地服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。

2.3 全面革新體育課內(nèi)容

從農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，枯燥、單一的內(nèi)容嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[6]。為此，教師要圍繞內(nèi)容做好教學(xué)創(chuàng)新。一方面，補(bǔ)充更多民族體育游戲。農(nóng)村學(xué)校受到資源的限制，教學(xué)內(nèi)容很難和城市學(xué)校相比，但農(nóng)村學(xué)校也有其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，即民族體育游戲的內(nèi)容，如踢毽子、跳皮筋、跳格子等，這些都可以成為課堂上的體育游戲內(nèi)容，打破體育教學(xué)內(nèi)容單一和枯燥的情況，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使得教學(xué)內(nèi)容得到補(bǔ)充；另一方面，積極嘗試實(shí)踐性體育課程內(nèi)容的開發(fā)。農(nóng)村學(xué)校的資源限制，使得體育課程資源創(chuàng)新性不足。教師可以嘗試強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，如動(dòng)手制作課堂教學(xué)所需的體育運(yùn)動(dòng)器械等，如跳繩則可以親自動(dòng)手制作，既能夠發(fā)揮出體育教學(xué)的本質(zhì)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。體育課內(nèi)容的全面革新，將使得農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量得到提升[7]。

3 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村中學(xué)作為基層教育平臺(tái)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極意義。當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)還面臨諸多問(wèn)題，受到學(xué)校、教師和教學(xué)內(nèi)容等因素的制約。本研究提出了解決方案，旨在通過(guò)具體的解決策略，優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)體育課堂環(huán)境，帶給學(xué)生以良好的體育課學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[1]楊紅亮.農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育課現(xiàn)狀調(diào)查研究——以黃岡市為例[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018,38(06):97-99.

[2]譚兆蘇.農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的思考[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(30):133-138.

[3]馬錄德.對(duì)農(nóng)村中學(xué)生體育課偏見現(xiàn)象的分析[J].甘肅教育,2018(13):83.

[4]周雨龍.農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].才智,2017(30):151.

[5]張暉.如何上好農(nóng)村中學(xué)體育課[J].中國(guó)校外教育,2016(02):160.

[6]朱勝翔.農(nóng)村中學(xué)體育課前準(zhǔn)備規(guī)范化策略[J].體育教學(xué),2015,35(05):42-43.

[7]崔愛蘭.淺談農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].黑河教育,2015(04):79.

On the Main Factors and Countermeasures Restricting the Teaching Quality of Rural Middle School PE

YANG Shankeng

(No.3 Middle School of Datian County, Datian 366101, Fujian, China)

楊善鏗（1977—）本科，一級(jí)教師，研究方向：初中體育教學(xué)。