基于職業(yè)素養(yǎng)需求的“四位一體”健美操課程思政協(xié)同育人研究

喻 丹

基于職業(yè)素養(yǎng)需求的“四位一體”健美操課程思政協(xié)同育人研究

喻 丹

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

健美操課程思政項目特征體現(xiàn)在健美操課程的“體育”功能、健美操課程的“德育”功能、健美操課程的“智育”功能、健美操課程的“美育”功能。基于學(xué)校體育 “四位一體”的目標(biāo)，文章提出健美操課程思政協(xié)同育人提升職業(yè)素養(yǎng)的資源開發(fā)與對策：一是“四位一體”貫穿整個課程教學(xué)，二是注重提升職業(yè)素養(yǎng)，打造“四好學(xué)生”形象，三是開發(fā)教師“課程思政”能力，培養(yǎng)協(xié)同育人理念。

職業(yè)素養(yǎng)；健美操；課程思政

2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?018年9月10日習(xí)總書記在全國教育大會上再次發(fā)表的重要講話，對學(xué)校體育提出了“四位一體”的目標(biāo)，即：讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

要做到同向同行，達(dá)到協(xié)同效應(yīng)，就必須注重德育與智育、專業(yè)課與基礎(chǔ)課協(xié)同育人的管理和運(yùn)行機(jī)制，為落實立德樹人，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)“課程思政”教學(xué)教改資源開發(fā)，拓展切實可行的實施方案。要實現(xiàn)立德樹人、培養(yǎng)時代新人的總目標(biāo)，教師必須注重其課程思政資源開發(fā)，該項目是高校發(fā)展的必經(jīng)之路。體育教育要加強(qiáng)新時代年輕人對健體、強(qiáng)身、鑄魂的教育和引導(dǎo)、加強(qiáng)體育精神的挖掘與培養(yǎng)。教師做學(xué)生錘煉意志、鍛煉品格的引路人，將“體育”與“德育”始終貫穿于課程教學(xué)全過程，踐行“立德樹人”為中心環(huán)節(jié)，貫徹落實總書記“實現(xiàn)全程育人、全方位育人”的指示。研究與探討健美操課程思政資源開發(fā)與改革，恰恰也是貫徹思政教育的途徑與要求。

高職院校肩負(fù)培養(yǎng)社會一線從業(yè)人員的重任。打造健康的心理素質(zhì)和良好職業(yè)素養(yǎng)、為社會提供高素質(zhì)技能型人才，是高職院校構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的重要目標(biāo)。

本文在對健美操課程思政、培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展歷程和研究現(xiàn)狀進(jìn)行研討探究的基礎(chǔ)上，分析“課程思政”視域下的健美操課程教學(xué)實現(xiàn)學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體措施等。形成“價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識傳授、運(yùn)動參與”四維一體的健美操育人導(dǎo)向模式，踐行習(xí)近平總書記全國教育大會上關(guān)于“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”的重要講話精神，促進(jìn)高職體育課程思政同向育人目標(biāo)，完善培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)從業(yè)人員為目的的體育教學(xué)改革和實施途徑的構(gòu)建。

1 當(dāng)前體育課程思政教育存在的不足

（1）在知識傳授和價值導(dǎo)向相統(tǒng)一方面具有一定的差距。

（2）體育教師開展課程思政的能力有所欠缺。

（3）教學(xué)內(nèi)容多注重運(yùn)動技能、技術(shù)講解及完成參與方面，對身體健康重要性的教育講解較多，缺少心理健康、社會適應(yīng)、德育教育以及有目的的與職業(yè)素養(yǎng)需求相關(guān)的愛國主義、拼搏精神、競爭意識、團(tuán)隊意識、紀(jì)律規(guī)則意識、人生觀價值觀的有效引導(dǎo)、培養(yǎng)等。

（4）考核評價多與技能達(dá)標(biāo)掛鉤，育人的導(dǎo)向性不強(qiáng)。

（5）上級領(lǐng)導(dǎo)部門對協(xié)同育人的要求不夠明確，許多工作仍處于起步階段或者完成任務(wù)階段。教學(xué)效果評價仍處于學(xué)生技能掌握程度層面，沒有形成具體的協(xié)同育人導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)。

2 健美操課程思政項目特征

2.1 健美操課程的“體育”功能

健美操項目充滿陽光與時尚，活力四射，動感熱情，剛?cè)岵?jì)，非常符合青少年體育鍛煉要求，提高參與者力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)等，發(fā)展學(xué)生心肺功能、協(xié)調(diào)能力等。課程的特征吸引了大量學(xué)生參與其中，體育鍛煉的習(xí)慣得到培養(yǎng)，為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志找到實施途徑。

2.2 健美操課程的“德育”功能

健美操項目，尤其是引入啦啦操項目特征的的健美操課程，是一種講究團(tuán)隊精神的大眾體育運(yùn)動。每一個項目參與者都要出色的完成任務(wù)，無論站在團(tuán)隊的那個位置，團(tuán)隊成員之間更需要相互配合，溝通協(xié)作，這對學(xué)生的集體主義觀念、換位思考能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、協(xié)調(diào)決策能力都有很好的培養(yǎng)和提高。團(tuán)隊項目就會存在各種個人差異，學(xué)習(xí)訓(xùn)練中一定會出現(xiàn)動作不規(guī)范、表現(xiàn)比不強(qiáng)、個別練習(xí)強(qiáng)度不足、動作完成質(zhì)量差等現(xiàn)象，整個小組想要得到預(yù)計效果和團(tuán)隊整體實力的展現(xiàn)，集體水平得到更好的提高與發(fā)展，同學(xué)們必然要在練習(xí)過程做到互相幫助、協(xié)同合作，從而增強(qiáng)學(xué)生抗挫、抗壓能力，有目的的培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、健康的性格脾性。

2.3 健美操課程的“智育”功能

健美操課程的學(xué)習(xí)與練習(xí)，除了強(qiáng)身健體之外，還有“開智”的作用。往往該項目在動感十足的音樂伴奏下開展，賞樂、享藝與肢體展現(xiàn)相融合，促進(jìn)大腦皮層興奮性，愉悅身心，潛移默化的提高了學(xué)生的分析能力、綜合素養(yǎng)，尤其在引入啦啦操項目的動作與隊形、口號與主題融入健美操套路組合創(chuàng)編中，注重激發(fā)創(chuàng)編、創(chuàng)新能力，想象力得到施展，自信心得到鍛煉，智力發(fā)展、大腦反應(yīng)更加靈敏，教育的“智育”功能能到充分體現(xiàn)。

2.4 健美操課程的“美育”功能

健美操項目要求從事者體態(tài)優(yōu)美、姿勢挺拔、動感有力，表現(xiàn)的富有活力和激情，用動作在音樂的伴奏下完成“表意”，這就需要在學(xué)習(xí)過程中多去感受文化、藝術(shù)、服飾、音樂的美，受其熏陶，從而達(dá)到整套動作所展現(xiàn)出來的主題與視覺效果。長此以往，“美育”功能自然流露，參與者的審美能力、資質(zhì)水平得到本質(zhì)的提升。

3 健美操課程思政協(xié)同育人提升職業(yè)素養(yǎng)的資源開發(fā)與對策

體育課是所有大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門公共課程，而其中的健美操課深受廣大學(xué)生的喜愛，在健美操課程中開發(fā)課程思政資源，注重“隱性”能力培養(yǎng)，能充分發(fā)揮體育課課程的育人功能，是貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話和實施“立德樹人”的有效途徑、落腳點以及重要抓手，也是改革、完善體育課程思政的重要環(huán)節(jié)。我們必須清楚的認(rèn)識到健美操課蘊(yùn)含的豐富的課程思政內(nèi)涵，從而懂得課程為什么教：即提升職業(yè)素養(yǎng)為目的找到健美操課程融入課程思政的必要性、契合點；教什么：即找到健美操課程思政協(xié)同育人的突破口，從信念、文化、知識、精神等各個方面切入；怎么教：即完善課程思政視域下健美操教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同育人途徑及實踐，全面融入、提升教師德育能力、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、課內(nèi)課外豐富德育形式與內(nèi)容。

3.1 “四位一體”貫穿整個課程教學(xué)

（1）“增強(qiáng)體質(zhì)”：優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

動感時尚的健美操，深受現(xiàn)代學(xué)生的喜愛與追捧。教師可根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的具體情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，減少枯燥的操化練習(xí)，將當(dāng)下流行的、時尚簡短、難度低的舞蹈、操化內(nèi)容引入課堂，例如現(xiàn)下十分流行的抖音熱舞等，學(xué)生感興趣了，過程中體能基本功自然會下功夫，身體素質(zhì)也會在愉悅輕松的環(huán)境中得到鍛煉。

（2）“錘煉意志”：教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)在經(jīng)常，不留“死角”

實踐課的分組教學(xué)不僅能提高教學(xué)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生骨干的主人翁意識和小組成員的角色定位，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，選出小組長，讓“小老師”將教學(xué)內(nèi)容落實到每一位“課堂主體”，帶動課堂氣氛。小組間進(jìn)行表演、比賽，從日常教學(xué)中培養(yǎng)他們會合作、能包容、公平競爭、積極進(jìn)取、勝不嬌敗不餒、遵守規(guī)則、頑強(qiáng)自信的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生的團(tuán)隊意識、集體觀念、參與感、成就感提升，課堂氛圍自然良性循環(huán)。每節(jié)課都有必須完成的教學(xué)任務(wù)，不學(xué)會不罷休、不克服不下課，讓學(xué)生明白持之以恒、堅持不懈的道理。

（3）“健全人格”：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，活躍教學(xué)氣氛

理論課教學(xué)中的競賽視頻欣賞、評分規(guī)則解讀、課堂討論等等，能培養(yǎng)良好的愛國情懷、拼搏精神；提升守規(guī)矩、懂法則的健康競爭意識，增強(qiáng)紀(jì)律觀念。

（4）“享受樂趣”：改進(jìn)評價方式，融入啦啦操元素，拓展課外考量

健美操課程中可以引入啦啦操元素，該項目具有振奮精神，提振士氣等特點。將啦啦操團(tuán)隊協(xié)作、奮發(fā)向上，自信、熱情、朝氣蓬勃等元素融入健美操課，更是可以注入關(guān)注生命、關(guān)注公益、關(guān)注大自然的主題內(nèi)容，豐富課程內(nèi)涵。打這樣的情愫旗幟，主要是健美操課程考核不僅要考量技術(shù)與表演，也要做到課程思政，與思政教育通向同行。例如布置作業(yè)即考核內(nèi)容就會要求學(xué)生們在校園、街區(qū)、公園等進(jìn)行表演的同時，做出主題宣傳活動，呼吁社會周遭愛護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜生命等。分組將這樣深入社會的小活動推廣下去，用視頻記錄下來，納入期末考核，會使得整個健美操課更加的生動，將課程思政落到行動中，學(xué)生在過程中享受樂趣，體驗成就感。

3.2 注重提升職業(yè)素養(yǎng)，打造“四好學(xué)生”形象

從健美操課程伊始，就樹立“四好學(xué)生”形象?！八暮脤W(xué)生”效仿CCA全國啦啦操委員會評選啦啦操“四號運(yùn)動員”方法與要求：行動與口號宣傳培養(yǎng)愛國愛家愛校情懷、集體主義精神；積極參與校園勞動，自覺維護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生、勤做家務(wù)、儀表整潔、舉止文明、誠實守信，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；熱衷公益事業(yè)，積極參與公益活動；學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，上好每堂課，高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)；塑造優(yōu)美體態(tài)、提高氣質(zhì)形象、提高藝術(shù)修養(yǎng)；強(qiáng)健自身體魄，鍛煉身體素質(zhì)，提高技術(shù)能力。潤物無聲的將課程思政帶入到了整個健美操課程教學(xué)，潛移默化的影響到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 開發(fā)教師“課程思政”能力，培養(yǎng)協(xié)同育人理念

作為新時代人民教師，因提高自身的政治意識，發(fā)揮教師在教學(xué)工作中協(xié)同育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，關(guān)注和加強(qiáng)自身“課程思政”能力，把“課程思政”落到課堂教學(xué)的方方面面。學(xué)校應(yīng)充分解讀“課程思政”，加強(qiáng)對全體教師“課程思政”能力、專項課程思政資源開發(fā)、協(xié)同育人意識的培養(yǎng)，有針對性的開展“課程思政”教學(xué)培訓(xùn)班；開展相關(guān)研討會和示范公開課；舉辦“課程思政”優(yōu)秀教案與實踐教學(xué)比賽、“課程思政”說課比賽等，引導(dǎo)教師在教學(xué)手段與方法的改革、教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計的創(chuàng)新、授課形式與評價方法的多元化等方面推進(jìn)協(xié)同育人改革。

4 結(jié)語

高校堅持注重立德樹人，關(guān)鍵是堅持中國特色社會主義教育的核心理念——思想政治教育。貫穿思政教育，實現(xiàn)育人的全員、全程、全方位。通過將“課程思政”與高職體育健美操課程教學(xué)融合，促使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，擁有健康的體魄，提升和培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、法律意識，幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位自身，奠定學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的基礎(chǔ)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為社會輸出高質(zhì)量畢業(yè)人才。

健美操課程就是“課程思政”的“化身”。項目特點與發(fā)展方向也契合“課程思政”的要求，使教師有較強(qiáng)的“課程思政”意識和國家戰(zhàn)略意識；學(xué)校要搭建實踐平臺，構(gòu)建保障、督導(dǎo)與評價機(jī)制，共同提升校園文化品位，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，培養(yǎng)文化自覺，最終實現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升、人文、審美、藝術(shù)素養(yǎng)的升華，達(dá)到習(xí)總書記對學(xué)校體育提出的“四位一體”的目標(biāo)，讓學(xué)生享受健美操課程的快樂、在增強(qiáng)體質(zhì)的同時錘煉自己的意志品質(zhì)、健全健康自身人格，做一名合格的社會主義接班人。

[1]馮莉.“課程思政”理念融入體育課程的途徑研究[J].學(xué)校體育學(xué),2018,8(29):78-79.

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[4]楊如麗.高校體育“課程思政”建設(shè)研究[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報,2019,9(3):76-79.

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[6]張艷,胡琦.課程思政視域下公共體育課程的創(chuàng)新研究[J].體育世界,2019,8(794):66-73.

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On the Collaborative Education of Curriculum Ideology and Politics with "Four-in-One" in Aerobics Course Based on the Needs of Professional Literacy

YU Dan

(Hunan Vocational College of Safety and Technology, Changsha 410151, Hunan, China)

喻丹（1982—），講師，研究方向：體育學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。