PLC控制技術(shù)在高職教育應(yīng)用

王朝江

摘要：PLC控制技術(shù)是機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化、機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的核心課程，對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中非常注重人才的崗位職業(yè)技能的培訓(xùn)，而PLC控制技術(shù)作為主干課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中要注重操作規(guī)范和操作工藝，重視實(shí)操訓(xùn)練，確保系統(tǒng)化和完整性知識(shí)架構(gòu)的同時(shí)也要不斷提升學(xué)生的技能，所以教師要重視PLC控制技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文就此展開討論，旨在為高等職業(yè)教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：PLC控制技術(shù);高職教育;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法

引言

PLC控制技術(shù)是一種應(yīng)用非常廣泛的技術(shù)，在建筑、文化娛樂、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。在高職PLC控制技術(shù)教育中，教師要找準(zhǔn)教育方法，做好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，融入全新的教育理念，要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來開展教學(xué)，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

一、PLC控制技術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）總體目標(biāo)

PLC控制技術(shù)的總體教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后能夠掌握從事電氣設(shè)備維修、生產(chǎn)和管理所必需的PLC電氣控制的基本知識(shí)和技能，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）具體目標(biāo)

PLC控制技術(shù)的具體目標(biāo)是讓學(xué)生掌握PLC相關(guān)的理論和方法，掌握PLC實(shí)際操作的技能。在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下，課程教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)、能力和素質(zhì)這三個(gè)方面來落實(shí)。首先是知識(shí)層面，要求學(xué)生掌握PLC的結(jié)構(gòu)和工作原理，了解一些常用的電氣控制元件，能夠?qū)LC電氣控制回路的工作過程和氣壓傳動(dòng)的工作過程進(jìn)行分析，對(duì)機(jī)電設(shè)備的簡(jiǎn)單控制程序進(jìn)行簡(jiǎn)單改造或者設(shè)計(jì)[1]。其次是能力目標(biāo)，要求學(xué)生能夠掌握PLC電氣控制回路的安裝、調(diào)試，并正確選擇常用的PLC裝置和低壓電氣控制元件，熟練使用PLC的軟件編程，并能夠進(jìn)行程序調(diào)試，正確識(shí)讀電氣控制的安裝圖、原理圖等。 素質(zhì)目標(biāo)是指在相關(guān)的工作中能夠嚴(yán)格執(zhí)行工作規(guī)范、工作程序和安全操作規(guī)程等，能夠利用計(jì)算機(jī)、移動(dòng)通訊等網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)PLC相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)等。

二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

（一）初級(jí)階段——培養(yǎng)興趣

PLC控制技術(shù)的理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，教師要結(jié)合課程的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)相關(guān)課程知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，其中初級(jí)階段重在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是為了提高學(xué)生對(duì)PLC控制技術(shù)的認(rèn)識(shí)。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)一門課程非常感興趣，那么就會(huì)自然而然參與到課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，投入更多的精力和時(shí)間，從而取得事半功倍的效果。但是從實(shí)際的情況來看，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)底子比較差，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是對(duì)于PLC控制技術(shù)這種理論性非常強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜的課程來說，學(xué)生大多會(huì)出現(xiàn)排斥的心理，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)。因此，在初級(jí)階段，教師要采取有效的措施和方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)PLC控制技術(shù)這門課程的興趣，幫助學(xué)生消除畏難情緒和心理，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更了解課程的相關(guān)內(nèi)容，教師在每個(gè)版塊的第一節(jié)課上，就要將課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生了解PLC控制技術(shù)在現(xiàn)代控制設(shè)備中是一種實(shí)用性非常強(qiáng)、應(yīng)用非常廣泛的技術(shù)，同時(shí)結(jié)合PLC控制技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例來展開教學(xué)，借助多媒體展示PLC控制技術(shù)在城市霓虹燈、企業(yè)生產(chǎn)流水線、人工噴泉、電梯控制等多個(gè)方面的應(yīng)用，以生動(dòng)的實(shí)例為主來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)PLC控制技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）中級(jí)階段——項(xiàng)目引領(lǐng)

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要求教師要改變以往那種灌輸式的教學(xué)模式，要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，重視學(xué)生的實(shí)踐。因此，教師要將工程實(shí)際項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，并將工程實(shí)際項(xiàng)目貫穿到教學(xué)的整個(gè)過程中，結(jié)合工程項(xiàng)目來引出新的知識(shí)，結(jié)合具體的實(shí)例來講解知識(shí)，讓知識(shí)更加形象和生動(dòng)，學(xué)生更容易理解知識(shí)的內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中一定要將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，緊密結(jié)合工程實(shí)例問題開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生來將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，學(xué)以致用[2]。教師在課堂上要盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠參與到程序的調(diào)試中，模擬并實(shí)現(xiàn)控制全過程。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生獲得編制程序的體驗(yàn)。例如，在教學(xué)中，教師可以引入6個(gè)小燈燈光控制的實(shí)例，這個(gè)實(shí)例可以反復(fù)實(shí)踐，程序結(jié)構(gòu)由繁入簡(jiǎn)，知識(shí)由淺到深，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加便捷、高效。在課堂教學(xué)中通過項(xiàng)目的引領(lǐng)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深入把握知識(shí)內(nèi)涵和本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高階段——綜合項(xiàng)目

提高階段主要是對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉，在這個(gè)階段的教學(xué)中，教師可以引入一些綜合項(xiàng)目，讓學(xué)生在綜合項(xiàng)目的分析中實(shí)踐，靈活應(yīng)用理論知識(shí)。在提高階段，教師引入的綜合項(xiàng)目盡量要涉及到比較多的方面，對(duì)學(xué)生能力的考察要比較廣泛，讓學(xué)生在綜合項(xiàng)目中不斷鍛煉自己的能力，最終使得學(xué)生滿足企業(yè)的用人要求。

三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

（一）動(dòng)畫演示

動(dòng)畫演示是一種高效的教學(xué)方法，在PLC控制技術(shù)的教學(xué)中，教師可以利用動(dòng)畫演示來將枯燥的課堂變得更加生動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，也能夠讓知識(shí)更加形象、直觀呈現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)。例如，教師可以通過動(dòng)畫演示的方式來展示不同類型電器的工作原理圖，以交通信號(hào)等為例，教師講解編程方法時(shí)，可以通過動(dòng)畫演示的過程來展示交通信號(hào)的工作過程，加深學(xué)生對(duì)交通信號(hào)燈的工作過程了解和掌握，并對(duì)這個(gè)工作過程進(jìn)行編程。

（二）實(shí)例展示

高職學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生的思維以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)、形象的內(nèi)容更感興趣，并且更容易接受，而考慮到PLC控制技術(shù)的理論性非常強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，教師要引入實(shí)例展示的教學(xué)方法[3]。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來引入生活中常見的例子，教室的電燈開關(guān)、電腦機(jī)箱、十字路口的紅綠燈等生活中常見的案例都可以引入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，通過實(shí)例來將抽象的知識(shí)形象化，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)。實(shí)例展示可以應(yīng)用在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在引出新課環(huán)節(jié)，教師可以通過實(shí)例展示來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引出新的知識(shí);在完成知識(shí)講解之后，教師可以通過實(shí)例展示來引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)學(xué)以致用;在理論知識(shí)的講解過程中，教師也可以結(jié)合實(shí)例展示來講解理論知識(shí)，讓抽象的知識(shí)變得形象。

（三）講練結(jié)合

由于PLC控制技術(shù)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采取講練結(jié)合的教學(xué)方法，在講解理論知識(shí)時(shí)，可以穿插一些實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，將理論和實(shí)踐交叉進(jìn)行，能夠凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生來動(dòng)手操作，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而提升學(xué)生的操作技能。不僅如此，通過講練結(jié)合，教師可以及時(shí)掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和進(jìn)程，把握學(xué)生的學(xué)情，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋來對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)流程、教學(xué)活動(dòng)等作出調(diào)整，讓教學(xué)的整個(gè)過程更加合理、科學(xué)。

四、結(jié)語

PLC控制技術(shù)是高職教育非常重要的一門學(xué)科，在具體的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來做好PLC控制技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，同時(shí)設(shè)計(jì)好教學(xué)過程和教學(xué)方法，注重學(xué)生的興趣激發(fā)，在教學(xué)中引入項(xiàng)目，通過項(xiàng)目引領(lǐng)來深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。

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