如何提高中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓課的實效性探尋

朱德興

摘要：在當前教育改革深入推進的過程中，中職教育也應(yīng)該及時的進行改革探索，其中對于中職電工技術(shù)基于與技能實訓課的教學來說，傳統(tǒng)教學模式存在很多不合理的問題，對于學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)沒有充分發(fā)揮作用，實訓教學的效果不佳。對此，教師應(yīng)該注重教學內(nèi)容的充分融合，要運用科學的教學方法激發(fā)學習興趣，還要充分發(fā)揮校企合作的重要作用，從而促進教學效率的提升。本文主要圍繞如何提高中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓課的實效性進行了思考，分享了一些有效教學策略，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：中職;電工技術(shù)基礎(chǔ);技能實訓課;實效性;策略

引言

現(xiàn)階段，我國的教育改革非常關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展，從通才教育轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型技能人才培養(yǎng)，著力培育高端的工匠人才。在中職學校教育當中，電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能是一門非常重要的課程，尤其對于實訓課的開展，更是要求學生做好理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合運用能力和職業(yè)技能。傳統(tǒng)的教學理念和教學模式存在很多問題，學生沒有積極的參與到實操訓練當中，教學氣氛壓抑枯燥，所以需要教師對實訓課教學重新審視，積極探索教學改革嗎，提高教學實效性。

1 當前中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓課存在的問題分析

在中職教育課程體系當中，很多中職學校都開設(shè)了電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程，但是在實訓課教學的過程中存在著很多影響教學有效性的問題，主要表現(xiàn)為：第一，理論知識教學與實操訓練脫軌，專業(yè)理論知識教學模式落后，一味地向?qū)W生灌輸講解，不能為實訓課提供科學指導，實訓課教學也缺少與所學理論知識的聯(lián)系，從而出現(xiàn)了相互制約的問題;第二，教學模式單一落后，缺少對教學的探索創(chuàng)新，教學內(nèi)容陳舊，忽視學生的主體地位，學生只能被動的參與，無法發(fā)揮創(chuàng)造力，并且也缺少實際操作的機會;第三，校企合作存在問題，雙方不能相互配合與支持，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)能力無法滿足企業(yè)崗位的實際需要，存在就業(yè)難的狀況[1]。

2 提高中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓課的實效性策略

2.1加強理論知識教學，注重教學內(nèi)容的融合

在中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學的過程中，首先做好基礎(chǔ)理論知識的教學，這是開展實訓課的前提基礎(chǔ)，只有學生具備豐富的專業(yè)理論知識，才能正確指導實際操作的規(guī)范化開展，做到理論與實踐相結(jié)合，從而促進實訓課教學更加高質(zhì)量的開展。中職學校的生源較差，很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，參與學習熱情不高，再加上理論知識的枯燥和教學模式上的問題，這樣難以確保專業(yè)理論知識教學的有效性。因此，中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能教師應(yīng)該進行教學改革創(chuàng)新，尤其是要注重教學內(nèi)容的融合，比如可以引入與實際生活和工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)案例，使其認識到電工技術(shù)的重要應(yīng)用價值，這樣的理論知識課堂一定會是更加高效的。

2.2運用科學的教學方法，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)上的中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓課的訓練模式比較落后，學生的主體地位得不到展現(xiàn)，教師忽視了學生的學習需求，并且學生也缺少在實際操作中展現(xiàn)自己才能的機會。因此，教師需要運用更為科學的教學方法，要激發(fā)學生的學習興趣，在學生自主探究和教師巡回指導幫助下，才能真正鍛煉提高學生的專業(yè)技能水平[2]。為了促使學生認識到這門專業(yè)的實用性，可以開展生活教學的方法，引入一些實際問題，讓學生進行分析解決。例如，教師可以引入生活中電路故障的問題，或者鼓勵學生們自主研究修理存在問題的一些實訓設(shè)備，這樣學生在參與當中會獲得成就感，有效鍛煉提高了電工專業(yè)技能。教師可以組織一些小發(fā)明創(chuàng)造活動，比如制作開關(guān)電源、遙控開關(guān)、搶答器等等，為學生提供更多自主參與實操的機會，訓練動手實踐能力。對于小電器的發(fā)明，應(yīng)該指導學生注意明確工作原理，畫出接線安裝圖，正確選擇導線和元器件，在組裝之后要進行斷電測試，在確保沒有出現(xiàn)故障之后再進行通電測試，確保作品設(shè)計的成功。另外，組織技能競賽也是一個很好的方式，可以營造良好的實訓氛圍，充分展現(xiàn)學生的才能。

2.3充分開展校企合作，培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才

在職業(yè)教育發(fā)展的過程，校企合作是必不可少的，為了提高中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓課的實效性。中職學校應(yīng)該進一步加強與電力企業(yè)的融合，堅持合作共贏的理念，企業(yè)要做好對學生專業(yè)實踐技能的檢驗，認真提出有效的反饋信息，這樣對實訓課教學的改革完善有著很大幫助，中職學校也要關(guān)注電力企業(yè)市場的動態(tài)，以企業(yè)人才需求為導向，培養(yǎng)符合企業(yè)工作崗位需要的人才，可以作為企業(yè)的人才后備基地[3]。學校還可以組織學生們到企業(yè)中參觀，對各種電器的實物有個具體形象化的認識，或者可以直接讓學生到企業(yè)的工作崗位中實踐體驗，與經(jīng)驗豐富的企業(yè)職工交流，及時認識到自身在專業(yè)能力素質(zhì)上存在的不足，從而有針對性的提高和完善，這樣為學生以后進入企業(yè)盡快適應(yīng)工作崗位打下了堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，對于中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓課的開展，需要在新時期教學改革理念的指導下，優(yōu)化調(diào)整理論知識教學和實操訓練教學的模式，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造才能，同時要與企業(yè)進行深度結(jié)合，合作共贏，從而切實提高學生的專業(yè)知識和技能水平，為社會培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的專業(yè)技能人才。

參考文獻：

[1]張玉.如何提高中職電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能實訓課的實效性[J].課程教育研究，2018（08）：8-9.

[2]陸明，張音.中職“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”建設(shè)及其職教特色[J].職業(yè)技術(shù)，2018（06）：88.

[3]蒯紅權(quán)，吳建華.中職“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程“做學教合一”教學模式探索[J].職教通訊，2018（06）：31-34.