高職院校信息化英語教學(xué)手段應(yīng)用情況分析

摘要：高職院校作為我國(guó)十分重要的教育基地，一直穩(wěn)定為國(guó)家培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才，保證了技術(shù)型人才的輸出，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。因此，高職院校的教育一直深受國(guó)家的關(guān)注。英語作為高職教育中一門主要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方法和策略一直都在不斷優(yōu)化和改良，以求英語的教學(xué)質(zhì)量能夠更高，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率能夠不斷提升。如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也取得了很大的成效。本文就當(dāng)下環(huán)境，對(duì)于高職院校英語教學(xué)所采取的信息化教學(xué)手段進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息化;英語教學(xué)

引言：信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)正在飛速發(fā)展的重要技術(shù)，幾年時(shí)間，信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)今非昔比，現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)不再神秘，它走進(jìn)了人們的視野，利用其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域帶來許多的便捷，同時(shí)也為我們的教育行業(yè)帶來了許多幫助。利用信息技術(shù)手段教學(xué)已經(jīng)成為許多學(xué)校的基本教學(xué)方式，高職院校作為我國(guó)技術(shù)性人才的重要培養(yǎng)基地，采取信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，現(xiàn)階段高職院校采取信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是仍然離預(yù)期的結(jié)果有著一定的差距。

一、高職院校運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的意義

高職院校的教育問題一直是備受人們關(guān)注的問題，隨著國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的需求增大，但同時(shí)對(duì)于人才的要求也更高，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)很難滿足社會(huì)對(duì)于高職人才的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式依靠教師的知識(shí)儲(chǔ)備和板書教學(xué)來為學(xué)生傳授英語的文化知識(shí)，英語是一門語言，語言作為一種文化的結(jié)晶，它所蘊(yùn)涵的知識(shí)量是十分龐大的，同時(shí)不同的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，想要進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)是存在一定的難度的。如果僅僅是依靠教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，單純地進(jìn)行板書和口頭知識(shí)傳授，會(huì)產(chǎn)生事倍功半的效果，讓教師和學(xué)生都付出了十分的努力，卻不能取得十分的效果，長(zhǎng)期以來就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)科十分枯燥無味，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼的消極心理，熄滅了對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情。采用信息技術(shù)就是為了提高教育水平，改善教學(xué)問題，信息技術(shù)能夠?yàn)楦呗氃盒５挠⒄Z教學(xué)帶來許多的教學(xué)便利。采用信息技術(shù)可以把細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，不僅便于教師進(jìn)行傳授，也有利于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)信息技術(shù)新奇的特性也能夠給英語課堂帶來教學(xué)樂趣，讓學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而對(duì)于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情。

二、在高職英語教學(xué)中，采取信息技術(shù)的具體策略

1.增加信息技術(shù)在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用廣泛性

盡管信息技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的十分先進(jìn)，但是在許多的高職院校中，信息技術(shù)依然沒有得到充分的應(yīng)用，有些學(xué)校緊跟發(fā)展的腳步及時(shí)更新的教學(xué)模式，但是很多學(xué)?，F(xiàn)在依然采取黑板板書和教師講述這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，隨著國(guó)家對(duì)教育人才要求的進(jìn)一步提高，教學(xué)進(jìn)程的開展會(huì)逐漸變得吃力，對(duì)于其他的學(xué)科，或許傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不會(huì)展現(xiàn)出十分顯眼的局限性，但是，英語作為一門語言學(xué)科，在國(guó)際上的通用性十分強(qiáng)，與其他學(xué)科不同，英語的知識(shí)點(diǎn)并不是十分系統(tǒng)性的，除了數(shù)量龐大的單詞之外，還有許許多多晦澀難懂的英語語法知識(shí)，如果僅僅依靠教師通過口頭講述這樣細(xì)碎化地傳達(dá)知識(shí)，學(xué)生的接受效率就不會(huì)很理想，教學(xué)效率會(huì)十分的低下，很難得到理想的教學(xué)效果。

英語是一門應(yīng)用十分廣泛的語言性學(xué)科，英語中細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)和龐大的詞匯量都導(dǎo)致了英語教學(xué)具有一定的困難性，信息技術(shù)能夠利用其自身的優(yōu)勢(shì)，在教師進(jìn)行英語教學(xué)提供十分重要的幫助。在英語的教學(xué)課程中采用信息技術(shù)，能夠借用信息技術(shù)這一新穎的特點(diǎn)吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情。因此，讓信息技術(shù)在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，能夠明顯的改善傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的缺陷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加熱愛英語。

2.讓信息技術(shù)與高職英語教學(xué)進(jìn)行深度融合

有相當(dāng)一部分的高職院校已經(jīng)及時(shí)采取了信息化的手段優(yōu)化了英語教學(xué)課堂，但是依然沒有取得十分良好的結(jié)果。一些學(xué)校并沒有完全理解信息化的內(nèi)涵和實(shí)際意義，信息化技術(shù)新穎的特點(diǎn)有時(shí)候讓教育工作者認(rèn)為信息技術(shù)更像是一種娛樂技術(shù)。許多學(xué)校的教師可能會(huì)把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)生活中的緩解學(xué)生壓力的技術(shù)，有時(shí)信息技術(shù)的在英語教學(xué)中的體現(xiàn)僅僅是教師在教學(xué)之余播放一些英文電影或者英文歌曲，以此來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠得到放松。然而事實(shí)上信息技術(shù)的應(yīng)用遠(yuǎn)不止如此，教師可以采用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作課件，在課件中插入豐富多彩的圖片和視頻來說明教學(xué)內(nèi)容，輔助教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)透過圖片和視頻理解所學(xué)知識(shí)，教師還可以采用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)端指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如QQ，微信，釘釘?shù)仍S多信息軟件，都能夠幫助教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，及時(shí)解決學(xué)習(xí)上所遇到的問題。信息技術(shù)作為教育工作中的一種輔助技術(shù)，教師應(yīng)該切實(shí)學(xué)習(xí)并了解信息技術(shù)的內(nèi)容和用途，科學(xué)地安排信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范圍，讓信息技術(shù)和英語教學(xué)課程進(jìn)行一定深度的融合，才能讓信息技術(shù)真正為英語教學(xué)提供幫助，改善英語教學(xué)的教學(xué)問題。

3.教師要加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)操作能力

信息技術(shù)作為正在飛速發(fā)展的新穎技術(shù)，其知識(shí)體系和操作方式一直在不斷地更新和修改，想要讓信息技術(shù)合理適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到英語的教學(xué)課程中，就要求教師一定要不斷地去學(xué)習(xí)，去豐富和完善自己的信息技術(shù)知識(shí)，提高自己的信息技術(shù)操作能力。許多高職院校的教育工作者并沒有對(duì)信息技術(shù)有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，很多教師甚至對(duì)于計(jì)算機(jī)的具體操作方法并不是十分熟悉，自然對(duì)于更加復(fù)雜的多媒體技術(shù)無法靈活操控，這就在一定程度上為信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中形成了阻礙，信息技術(shù)為高職院校的英語教育所能提供的幫助也就十分有限，無法為在英語教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不能促進(jìn)高職院校的教育發(fā)展，也無法改善高職英語的教育問題。想要利用好信息技術(shù)來豐富教學(xué)課堂，教師一定要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高自己的操作能力，緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，為英語課堂注入新鮮的活力。

結(jié)束語

信息技術(shù)為我國(guó)的教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)，采用信息技術(shù)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，值得廣大院校推廣和采用。高職院校是我國(guó)教育高校的重要組成部分，現(xiàn)如今國(guó)家發(fā)展迅速，對(duì)于技術(shù)型人才的需求量越來越大，同時(shí)隨著國(guó)民素質(zhì)教育文化水平的提高，國(guó)家對(duì)于人才的要求也更加高，教師一定要重視高職的英語教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

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作者簡(jiǎn)介：陳泓宇（1986-08），女，湖南衡陽，漢，研究方向：英語教學(xué)，副教授，教育碩士。

本文為湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目-““互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究”的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2019333。