初中地理教學(xué)有效性探究

平大湖

摘 要： 在中學(xué)階段，初中地理是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。這門(mén)課程以地理學(xué)科知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，在課程講授上，它以培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為核心，著重于學(xué)生的能力和思想方面的教育。筆者認(rèn)為，對(duì)于初中地理課堂教學(xué)有效性的探索是一個(gè)不斷發(fā)展的歷程。

關(guān)鍵詞： 初中地理;有效性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.158

初中地理教學(xué)是中學(xué)理論知識(shí)教育的一個(gè)重要組成部分。這門(mén)課程以最基本的地理學(xué)科知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，在課程講授上，它以培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為核心，關(guān)注于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于初中地理課堂教學(xué)有效性的探索是一個(gè)不斷發(fā)展的歷程。一堂課的教學(xué)對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)有可能是高效的，也有可能是低效的，更有甚者是無(wú)效的。而課堂教學(xué)的有效性內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀以及教學(xué)研究的范式等變化而不斷發(fā)展。對(duì)于初中地理教學(xué)有效性的探索是提高地理學(xué)科教師教學(xué)能力和使學(xué)生的地理能力能夠得到快速增強(qiáng)的一個(gè)重要的途徑。

筆者認(rèn)為，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提出全新的教學(xué)模式可以有效地提高初中地理課堂教學(xué)的有效性。在這個(gè)新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)這個(gè)新的教學(xué)方法突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生參加到教學(xué)過(guò)程之中。

1 充分認(rèn)識(shí)地理學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。

新的教學(xué)模式，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。由于地理在中考中暫時(shí)并不占重要位置，學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)投入程度往往取決于自己對(duì)于這門(mén)學(xué)科的喜好程度。培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于初中地理學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好的讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，發(fā)揮出學(xué)生的自主性，創(chuàng)新性，可以讓初中地理課堂變得更加高效。同時(shí)初中地理教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科是一個(gè)怎樣的學(xué)科，有利于提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的喜愛(ài)程度。地理學(xué)科相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。地理教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，在課堂中可以用各種方式來(lái)提升課堂的趣味性。比如，可以在課堂中引入一些歷史典故、傳說(shuō)、名人軼事 、時(shí)事政治 、數(shù)理知識(shí)等;在課堂中教師也要發(fā)揮圖文結(jié)合優(yōu)勢(shì)，如展示地形圖、政區(qū)圖 、繪制各種示意圖。

2 在地理教學(xué)中要提高教學(xué)的趣味性。

科技在不斷的進(jìn)步，時(shí)代也在改變。學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不單單只能從課堂上來(lái)獲取，老師也要針對(duì)于這種情況進(jìn)行改變。要從以前的“教授”身份變成“引導(dǎo)”身份，去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)地理。同時(shí)在初中地理教學(xué)中，為了提高教學(xué)的有效性，教師也可以利用一些現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在課堂上可以給學(xué)生播放一些關(guān)于地理學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)、視頻，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生課外知識(shí)，在地理的課堂中，要“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，讓學(xué)生積極的參與課堂討論，讓學(xué)生充分的思考。在初中地理課堂中，要利用中學(xué)生好玩的天性進(jìn)行一些課堂的情景布置，讓學(xué)生參與其中，可以把學(xué)生組織起來(lái)親歷這些過(guò)程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)等。

3 對(duì)課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。

對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的課堂來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的提問(wèn)環(huán)節(jié)是必不可少的。沒(méi)有安排提問(wèn)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)如何完整出彩，教師的“獨(dú)角戲”如何惟妙惟肖，缺少了學(xué)生主動(dòng)參與、各抒己見(jiàn)的舞臺(tái)，它終究是不成功的。一個(gè)好的提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)探究的興趣，可以引起學(xué)生的共鳴，能夠充分的提高地理教學(xué)課堂的有效性。筆者認(rèn)為一個(gè)好的提問(wèn)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)于提問(wèn)的問(wèn)題，教師的課前準(zhǔn)備一定要充分。一個(gè)好的提問(wèn)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的發(fā)問(wèn)，而是要將學(xué)生的心理特征，認(rèn)知能力等諸多因素考慮在內(nèi)。（2）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要保證質(zhì)量，要有明確的目的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教師要有明確的認(rèn)識(shí)，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該將問(wèn)題著重指向于這些方面，有目的性的去提問(wèn)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)成果。（3）要去接收學(xué)生的回答結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析。學(xué)生的回答結(jié)果可能是不全面的，但老師要對(duì)回答正確的部分給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)其中回答不正確的地方指出，分析原因并給出正確的參考答案，老師對(duì)學(xué)生的回饋也有利于學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生回答結(jié)果，可以反饋出這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

對(duì)于初中地理教學(xué)的課堂有效性的探索，是一個(gè)不斷在發(fā)展的歷程，要根據(jù)時(shí)代的變化，不斷的對(duì)地理課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改變。在對(duì)地理學(xué)科有效性的不斷探索之中，不斷地提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和教師的教學(xué)能力。

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