醫(yī)學(xué)生思政教育工作有效機(jī)制建設(shè)
——以浙江樹人大學(xué)樹蘭國(guó)際醫(yī)學(xué)院為例

■樊華妍/浙江樹人大學(xué)

醫(yī)學(xué)生是未來(lái)國(guó)家醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的重要力量，他們的綜合素質(zhì)決定著未來(lái)醫(yī)療行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。醫(yī)學(xué)院不僅要培養(yǎng)醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)學(xué)人才，更要培育具有高尚思想道德情操和人文精神的醫(yī)學(xué)事業(yè)合格接班人與建設(shè)者，推動(dòng)中國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

一、背景和意義

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。樹蘭國(guó)際醫(yī)學(xué)院以“健康中國(guó)”建設(shè)的戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，秉持“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、追求卓越、國(guó)際接軌”的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理念，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和人文精神的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)精英人才。

二、調(diào)研方法和結(jié)果

(一)調(diào)查問卷

本次問卷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問卷形式，主要是了解學(xué)生對(duì)專業(yè)、對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)、對(duì)人生規(guī)劃等方面情況，共有94人填寫了問卷，其中男生43人，女生51人。

1、對(duì)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

在學(xué)醫(yī)原因方面，73.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)醫(yī)是自己的理想，10.64%不知道選什么專業(yè)而選擇學(xué)醫(yī)。在對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的了解程度上，53.19%的學(xué)生表示了解，42.55%表示一般，4.26%表示不太清楚。在對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的態(tài)度上，42.55%的學(xué)生表示十分感興趣，43.62%表示感興趣，13.83%表示沒有興趣，但會(huì)努力學(xué)好。

2、對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度

40.43%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與其他學(xué)科學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相比很重，55.32%表示較重，3.19%認(rèn)為差不多，1.06%認(rèn)為較輕松。在學(xué)習(xí)任務(wù)與時(shí)間安排上，7.45%的學(xué)生表示很合理，53.19%表示合理，38.3%認(rèn)為有些累，學(xué)習(xí)量大，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，1.06%認(rèn)為輕松，學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)時(shí)間都少。

3、對(duì)大學(xué)生活的態(tài)度

大學(xué)最想做的事，選擇提升自己各方面的能力94.68%，努力學(xué)習(xí)90.43%，拓展興趣愛好74.47%，多交朋友64.89%。在對(duì)待社團(tuán)、學(xué)生會(huì)或?qū)W校各種活動(dòng)態(tài)度上，積極性高，主動(dòng)參與的36.17%，積極性一般，參不參加都行的55.32%，積極性低，沒有興趣的8.51%。在課余時(shí)間安排上，會(huì)自主學(xué)習(xí)的90.43%，參加社團(tuán)活動(dòng)的45.74%，打電子游戲42.55%，追劇的37.23%。25.53%的學(xué)生認(rèn)為自己的大學(xué)生活非常充實(shí)，68.09%的認(rèn)為比較充實(shí)，3.19%的認(rèn)為很空虛，還有3.19%的沒有感覺。在對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)模式適應(yīng)度上，13.83%的學(xué)生表示已完全適應(yīng)，82.98%的表示基本適應(yīng)，3.19%表示不太適應(yīng)。

4、對(duì)人生規(guī)劃的態(tài)度

對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃，72.34%學(xué)生選擇考研，4.26%的出國(guó)，22.34%選擇到醫(yī)院就業(yè)，1.06%的選擇其他。對(duì)于成長(zhǎng)規(guī)劃，65.96%的學(xué)生表示非常重要，25.53%的認(rèn)為重要，8.51%的認(rèn)為比較重要。目前，20.21%的學(xué)生有清晰且長(zhǎng)期規(guī)劃，36.17%的有清晰且短期規(guī)劃，38.3%的規(guī)劃過(guò)但很模糊，4.26%的想但不知如何規(guī)劃，1.06%的沒有規(guī)劃。

5、對(duì)情緒的排解方式

如果心情低落，在排解方式上，依次是自我調(diào)整91.49%，找朋友訴說(shuō)71.28%，與家人通話聊天45.74%，發(fā)朋友圈或微博28.72%，其他14.89%。

(二)座談會(huì)和個(gè)別訪談

通過(guò)座談會(huì)和個(gè)別訪談的形式，了解學(xué)生的想法，他們希望小班化授課；教學(xué)安排更加合理化，增加醫(yī)學(xué)類課程；完善學(xué)校硬件設(shè)施；延遲圖書館閉館時(shí)間，增加醫(yī)學(xué)類書籍；導(dǎo)師安排更加合理靈活；改善住宿環(huán)境和餐飲等。

(三)調(diào)研結(jié)果

通過(guò)調(diào)研，可以看到大部分醫(yī)學(xué)生熱愛本專業(yè)，并對(duì)專業(yè)有所了解，對(duì)學(xué)校建設(shè)關(guān)心，大學(xué)適應(yīng)良好且充實(shí)，專注于學(xué)習(xí)且愿意參與學(xué)校活動(dòng)，對(duì)自己的人生有規(guī)劃，情緒不好時(shí)會(huì)自我調(diào)整，總體狀態(tài)不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)大學(xué)生活不是非常適應(yīng)，學(xué)業(yè)壓力大，人際關(guān)系緊張，對(duì)未來(lái)迷茫等現(xiàn)象。

三、醫(yī)學(xué)生思政教育工作有效機(jī)制建設(shè)途徑

醫(yī)學(xué)生的思想政治教育除了一般的思想政治教育特點(diǎn)外，還應(yīng)該突出醫(yī)學(xué)職業(yè)精神與職業(yè)道德教育，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，使之全心全意服務(wù)于人民的衛(wèi)生健康事業(yè)，滿足人民美好生活需求。

(一)落實(shí)課程思政，實(shí)現(xiàn)思政教育與其他醫(yī)學(xué)課程教育雙向貫通

一是在思政課程中注入醫(yī)學(xué)元素。要堅(jiān)持為人民服務(wù)是醫(yī)學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)涵，在思政課程中注入醫(yī)學(xué)元素，挖掘醫(yī)藥文化中的思政資源，豐富醫(yī)學(xué)生思政教育內(nèi)容，構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)特色的思政課程教育模式。同時(shí)，加大思政課程改革力度，在教育教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學(xué)方法、討論式教學(xué)方法、新媒體新技術(shù)、慕課資源等，增強(qiáng)思政課程的吸引力。

二是在課程思政中挖掘醫(yī)德元素。很多醫(yī)學(xué)課程都體現(xiàn)著對(duì)生命的尊重和對(duì)科學(xué)的追求等，遴選一批專業(yè)課程進(jìn)行課程思政改革探索，挖掘其中的醫(yī)德元素。在專業(yè)課程中融入思政教育，將醫(yī)德精神升華為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，將人文精神與科學(xué)精神有機(jī)融合，塑造醫(yī)者仁心的素養(yǎng)和德能兼修的能力。

(二)豐富校園文化和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)思政實(shí)踐與實(shí)踐思政雙向貫通

一是在“思政實(shí)踐”中融入醫(yī)學(xué)元素。借助校園載體要素，在校史館、人體標(biāo)本館等場(chǎng)所進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)醫(yī)德情感和素質(zhì)養(yǎng)成。開展一些具有醫(yī)學(xué)特色的校園文化活動(dòng)，如醫(yī)學(xué)論壇、醫(yī)學(xué)攝影、醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、護(hù)理技能大賽、向名醫(yī)學(xué)習(xí)等主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)同，發(fā)揮活動(dòng)育德功能，優(yōu)化醫(yī)德育人校園軟環(huán)境。

二在“實(shí)踐思政”中凸顯醫(yī)德元素。遵循思政教育活動(dòng)理論規(guī)律，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行“實(shí)踐思政”。開展醫(yī)德專題教育和醫(yī)德案例分析，在臨床學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行醫(yī)德考核與評(píng)價(jià)，形成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的醫(yī)德培養(yǎng)模式。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中深化醫(yī)德感性認(rèn)知，增強(qiáng)服務(wù)群眾意識(shí)，樹立高尚的醫(yī)德情操。借助校外志愿活動(dòng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，深化學(xué)生為人民群眾服務(wù)的實(shí)踐感受，培養(yǎng)學(xué)生扎根基層的高尚醫(yī)德。

(三)實(shí)施一對(duì)一或一對(duì)二導(dǎo)師制

大一開始為每一位臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生配備導(dǎo)師，導(dǎo)師由樹蘭醫(yī)院專家擔(dān)任，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生早接觸臨床，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。制定導(dǎo)師管理和考核辦法，明確導(dǎo)師職責(zé)。通過(guò)導(dǎo)師定期指導(dǎo)學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生門診，參與醫(yī)院的一些活動(dòng)等，言傳身教，拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化學(xué)生醫(yī)德教育，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

(四)提高教師思政素養(yǎng)，完善師德師風(fēng)建設(shè)

醫(yī)學(xué)院教師必須有強(qiáng)烈的政治信仰和愛國(guó)情懷，品格端正。教師要有融入思政教育的意識(shí)和態(tài)度，學(xué)習(xí)研究黨的方針政策，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，適時(shí)做好學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、民族情懷和擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，學(xué)院要強(qiáng)化對(duì)師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)，對(duì)在育人工作中做出突出貢獻(xiàn)的老師給與物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

(五)加強(qiáng)與行業(yè)對(duì)接，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和學(xué)術(shù)教育

為了強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的了解，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，充分利用附屬醫(yī)院資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與醫(yī)院的義診、門診、學(xué)術(shù)講座和交流等各項(xiàng)活動(dòng)，并定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來(lái)校做講座，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀和科學(xué)精神。

醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)和人民培養(yǎng)“卓越好醫(yī)生”的歷史使命。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷探索醫(yī)學(xué)生思政教育工作有效機(jī)制，把思想政治教育工作貫穿醫(yī)學(xué)生教育教學(xué)全過(guò)程，為國(guó)家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。