論新時(shí)期大學(xué)思想政治教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

■張 紅/黔南民族師范學(xué)院

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人們的生活方式和生活理念發(fā)生了變化，這在很大程度上帶動(dòng)了思想的進(jìn)步和發(fā)展，但也有些不良的思維模式和意識(shí)形態(tài)融入到校園中，給大學(xué)的思想政治教育工作帶來了極大的障礙和阻力，其中較為突出的如：“拜金主義”、“不良網(wǎng)絡(luò)信息腐蝕”、“極端思維”、“攀比思想”等，不僅影響到了學(xué)校正常的學(xué)習(xí)秩序，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良的社會(huì)思潮，給學(xué)生今后的社會(huì)生活帶來了較為嚴(yán)重的后果，因此高校思想政治教育必須轉(zhuǎn)變工作理念和教學(xué)模式，從時(shí)代環(huán)境和學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)著手，詳細(xì)的分析和探討大學(xué)思想政治教育工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，強(qiáng)化學(xué)生良好思維意識(shí)和高尚品德的培養(yǎng)，為此我國教育部在《教育部思想政治工作司2019年工作要點(diǎn)》中提出：“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航、“四個(gè)自信”強(qiáng)基、“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂，全力維護(hù)高校思想政治工作的穩(wěn)定性，全方位提升高校思想政治工作質(zhì)量”，所以我們要對(duì)新時(shí)期大學(xué)思想政治教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)展開細(xì)致的分析，以此應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境給大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)帶來的沖擊。本文從新時(shí)期大學(xué)思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，闡述了大學(xué)思想政治教育的主要方向，并著重分析了新時(shí)期大學(xué)思想政治教育工作的機(jī)遇。

一、新時(shí)期大學(xué)思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)

(一)思維意識(shí)上的挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟(jì)和媒體的發(fā)展，大學(xué)思想政治工作面臨社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的雙重沖擊，具體表現(xiàn)在不良資訊的泛濫，以及社會(huì)意識(shí)形態(tài)中的不良文化，這對(duì)于社會(huì)經(jīng)歷較淺的大學(xué)生來說，容易受到不良思想的誘導(dǎo)和蠱惑，并且大學(xué)思想政治教育方法較為陳舊，正確的思維意識(shí)導(dǎo)入較為困難，給思想政治教育工作帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。

(二)對(duì)教育模式的挑戰(zhàn)

新時(shí)期大學(xué)思想政治工作的網(wǎng)絡(luò)教育模式還處于嘗試階段，并且開展途徑及教學(xué)周期沒有固定化和標(biāo)準(zhǔn)化，而傳統(tǒng)的思想政治教育模式又不容易被這些“00后”的大學(xué)生所接受，個(gè)人價(jià)值、社會(huì)核心價(jià)值觀、使命感、責(zé)任感等內(nèi)容無法正確導(dǎo)入，造成思想政治教育的成績不理想，有的大學(xué)甚至忽視了思想政治教育的正確引導(dǎo)，課程開設(shè)的目地也是為了應(yīng)對(duì)學(xué)分或檢查。

(三)對(duì)任課教師的挑戰(zhàn)

根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)的教學(xué)環(huán)境來說，教師要想順利的開展思想政治教育課程相對(duì)容易，而對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和選擇，并且有針對(duì)性幫助各類大學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)思想上的缺失，提升思維的判斷能力則相對(duì)不足，這也是思想政治任課教師所面臨的最大挑戰(zhàn)，因大學(xué)生所處的校園環(huán)境發(fā)生了變化，如：與社會(huì)環(huán)境接觸較多、自由支配時(shí)間較多、社會(huì)行為約束不足等，這使得任課教師無法更為深入的幫助學(xué)生形成正確的人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀。

二、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的主要方向

(一)理想信念

理想信念是大學(xué)思想政治教育的核心內(nèi)容之一，正確的引導(dǎo)和推動(dòng)大學(xué)生樹立理想與信念，對(duì)大學(xué)生的校園生活和社會(huì)生活也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文認(rèn)為首先要科學(xué)的幫助大學(xué)生樹立馬列主義和毛澤東思想，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和校園文化來強(qiáng)化理想信念教育，同時(shí)提升大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和熱愛，引導(dǎo)大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，這不僅有助于大學(xué)生參與中華民族的偉大復(fù)興，同時(shí)也能夠提高大學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

(二)愛國教育

愛國主義教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，針對(duì)全球一體化帶來的文化沖擊，各大學(xué)應(yīng)對(duì)愛國主義教育進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國意識(shí)和愛國熱情。愛國主義一直是各大學(xué)思想政治教育的重中之重，在優(yōu)秀人才培養(yǎng)上首先就要確保大學(xué)生熱愛祖國，發(fā)揚(yáng)中華民族的愛國情懷，傳導(dǎo)民族精神中的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息等內(nèi)容，使大學(xué)生具備過硬的思想政治意識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

(三)道德教育

道德教育是人才培養(yǎng)的根本，有才無德等同于無用之材，因此在思想政治教育中要突出道德教育，然而現(xiàn)階段各大學(xué)沒有對(duì)道德教育加以重視，導(dǎo)致大學(xué)道德教育與文化教育出現(xiàn)了發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)的問題也較多，如：功利化心態(tài)嚴(yán)重、個(gè)人思想散漫、社會(huì)道德意識(shí)模糊等，這影響到了學(xué)生對(duì)社會(huì)觀和人生觀的正確認(rèn)識(shí)，因此要提升大學(xué)生的道德意識(shí)、道德義務(wù)、以及法律責(zé)任，全面幫助學(xué)生提升道德品質(zhì)。

三、新時(shí)期大學(xué)思想政治教育工作的機(jī)遇

大學(xué)生是國家可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，因此強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治教育工作，對(duì)他們未來的發(fā)展，乃至國家和社會(huì)的發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文認(rèn)為新時(shí)期大學(xué)思想政治教育工作的機(jī)遇很多，但主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

(一)時(shí)代背景

經(jīng)濟(jì)社會(huì)和多元文化融合的環(huán)境下，給大學(xué)思想政治教育工作帶來了機(jī)遇，這里主要是指在多元文化融合和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展過程中，學(xué)生對(duì)社會(huì)形態(tài)和思想理念有更多的認(rèn)識(shí)和反饋，在這個(gè)階段幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，對(duì)學(xué)生形成正確的思維判斷力有很大的幫助。同時(shí)，教師在這個(gè)周期加入時(shí)代責(zé)任和歷史使命的宣導(dǎo)，用中國夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，激勵(lì)學(xué)生把個(gè)人的理想與國家和民族的事業(yè)相融合。

(二)教育目標(biāo)

大學(xué)思想政治教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，而隨著社會(huì)的發(fā)展，思想政治教育的目標(biāo)也發(fā)生了一系列變化，新時(shí)期下思想政治教育的目標(biāo)可以促進(jìn)良好的教育環(huán)境，高品質(zhì)的校園文化、正確的思想道德尺度、以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與熱情，這與傳統(tǒng)的思想政治教育有一定的差異，但這并不違背思想政治教育的本質(zhì)，本文認(rèn)為強(qiáng)化并更新思想政治教育的目標(biāo)非常重要，因傳統(tǒng)的教育目標(biāo)已經(jīng)不適用于現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境，要對(duì)思想政治教育目標(biāo)進(jìn)行更新，從學(xué)生思想需求和思維模式著手，設(shè)置相應(yīng)的課程，如：心理輔導(dǎo)課程、德育課程、社會(huì)性思維課程等，通過講解、答疑、問卷調(diào)查等方式，引領(lǐng)和提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育的目標(biāo)，為學(xué)生建立一條正確思想道路。

(三)教師

教師做為思想政治教育的傳遞者應(yīng)當(dāng)積極的面對(duì)思想教育工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)這也是教師自我提升思維理念及認(rèn)識(shí)的機(jī)遇，針對(duì)新時(shí)期學(xué)生個(gè)性化問題嚴(yán)重、自我約束能力差、思想認(rèn)識(shí)單一等問題，教師要有策略的進(jìn)行思想教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，因“00后”學(xué)生的思想與教師教授的思想政治內(nèi)容有很多突出的矛盾，加之課堂氛圍死板，學(xué)習(xí)興趣不足的影響，使得學(xué)生很難理解思想政治教育的內(nèi)容，所以教師要對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)補(bǔ)充相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)、多媒體教學(xué)知識(shí)、社會(huì)時(shí)事問題等，只有這樣才能夠在教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，才能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維意識(shí)，才能夠提升思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

(四)教學(xué)模式

大學(xué)思想政治教育的教學(xué)模式還較為傳統(tǒng)，雖然有些大學(xué)引入了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，如：微課、慕課等，但模式和形態(tài)還較為單一，有些思想政治教育內(nèi)容無法融入，這也是現(xiàn)階段教學(xué)理念的弊端，所以本文認(rèn)為要對(duì)大學(xué)思想政治教學(xué)模式進(jìn)行更新，因?qū)W生獲取學(xué)業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的途徑是多元化的，因此教師在教學(xué)模式式上要樹立創(chuàng)新意識(shí)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目地上進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建，以此來幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)思想政治課程。同時(shí)，思想政治教育模式更新過程中要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育內(nèi)容與自已的距離并不遙遠(yuǎn)，盡而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，思想政治教師要掌握教學(xué)模式的尺度，在教學(xué)模式轉(zhuǎn)換中應(yīng)加入一些社會(huì)性活動(dòng)，如：公益性活動(dòng)、群體參與性活動(dòng)、社會(huì)講座活動(dòng)等，把思想政治教育工作融入于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)思政知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生思想感悟。