漢語國際教育視域下陜西文化發(fā)展的策略研究

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一、前言

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中外文化交流日益頻繁，在國際上推廣漢語及中國文化，在全球化背景下讓更多的人了解中國的實際現(xiàn)狀成為一種普遍訴求，因此漢語國際教育逐漸成為我國的一種新興學(xué)科。對外有國家漢辦的孔子學(xué)院和孔子課堂，對內(nèi)有日益增加的海外留學(xué)生源源不斷地慕名前來留學(xué)，使得中國語言和文化都迎來了一個前所未有的發(fā)展契機。陜西作為一個教育大省，文化重鎮(zhèn)應(yīng)該抓住這樣良好的國內(nèi)外機遇，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，鼓勵文化發(fā)展以提高文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的比重。

二、漢語國際教育視域下陜西文化的特點

陜西歷來在中國的版圖和歷史中有著重要的位置，陜西文化更是貫穿古今，特點鮮明，在漢語國際教育的背景下，認清陜西文化特點對于發(fā)展有效地加強陜西文化推廣，助力陜西文化發(fā)展有這非常重要的作用。

(一)承上啟下、橫貫古今

陜西是中華民族及華夏文化的重要發(fā)祥地之一。212萬年前的西安藍田上陳遺址，是東北亞最早人類活動遺址；26萬年前的渭南大荔人，是中國人直系祖先的起源；8000多年前的華胥氏開創(chuàng)了中華八千年的農(nóng)耕文明；6000多年前的西安半坡遺址，是黃河流域著名的仰韶文化母系氏族村落遺址；5000多年前，生活在陜西姬水流域的黃帝部落和姜水流域的炎帝部落，形成了中國歷史上最早的民族共同體——華夏族，開啟了中華民族五千年的文明史；之后有西周、秦、漢、唐等14個朝代在歷史上都建都與陜西，因此，陜西在中國歷史中承上啟下、橫貫古今的軸承特點是陜西文化發(fā)展的一大優(yōu)勢，是陜西文化發(fā)展應(yīng)該重點挖掘的資源。

(二)漢唐熊風(fēng)、享譽中外

漢朝開辟的以長安為起點的“絲綢之路”聯(lián)通中國與中亞、印度，打開了他們的貿(mào)易之路。強盛的唐朝則為絲綢之路帶來了繁榮。唐朝時期，大食、東羅馬帝國不斷派使節(jié)經(jīng)由絲綢之路到長安與中國相通。中國也派船只遠赴今越南、緬甸、印度直至羅馬，與絲綢之路沿線各國進行著頻繁的貿(mào)易往來。唐代絲綢之路的暢通繁榮，也進一步促進了東西方思想文化交流，這些都是陜西對外交流的點睛之筆，是陜西文化發(fā)展應(yīng)該重點宣傳的品牌。

(三)高校云集、平臺廣闊

西安是中國高等院校數(shù)目僅次于北京、上海，居中國第三位，是中國高校密度和受高等教育人數(shù)最多的城市。截至2019年末，陜西省共有共有高等本科院校42所，對外交流頻繁，赴西安求學(xué)的留學(xué)生數(shù)量及赴海外進行國際漢語教學(xué)的人數(shù)都呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。目前西安交通大學(xué)、西北大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)都設(shè)立了國際漢語教師培訓(xùn)中心，而且很多高校也都建立了漢語國際教育專業(yè)，這些都為陜西的對外宣傳提供了極為便利有效的途徑。

三、漢語國際教育視域下陜西文化發(fā)展的策略

據(jù)國家漢辦的預(yù)測：截止到2020年底，全世界學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)將超過3億，需要漢語教師大約500萬人。漢語國際教育作為“漢語熱”現(xiàn)象下新生的專業(yè)及對外交流的模式，自然應(yīng)該成為陜西文化發(fā)展的生力軍和宣傳窗口。

(一)重視高校留學(xué)生教育，增強在陜留學(xué)生的陜西文化體驗感

每年來自世界各國，遍布的大量留學(xué)生是陜西對外宣傳的天然窗口，要充分利用留學(xué)生身在陜西的優(yōu)勢，增強他們的陜西文化體驗感。以筆者所在的西安外事學(xué)院為例，留學(xué)生了解陜西文化的主要途徑包括老師介紹、親身游歷等。所了解的景點也多為兵馬俑、鐘鼓樓、回民街、清真寺、大雁塔等經(jīng)典文化項目，而對于真正的科技西安、數(shù)字西安、飲食西安卻了解不多。因此，筆者認為，首先，應(yīng)該開發(fā)陜西文化即時通的各種數(shù)字平臺，利用科技使留學(xué)生能夠“掌玩陜西文化”，及時了解和查詢自己感興趣的陜西景點和話題，并適時向留學(xué)生推送相關(guān)景點信息和文化攻略。其次，結(jié)合學(xué)校教學(xué)，增加留學(xué)生的實地體驗機會加深留學(xué)生對于陜西標(biāo)志性文化的印象。學(xué)校在對留學(xué)生進行語言教學(xué)及中國文化教學(xué)的同時，應(yīng)側(cè)重增加陜西文化，特別是標(biāo)志性陜西文化在教學(xué)中的比重和留學(xué)生實地體驗陜西文化，品陜西風(fēng)土的機會，敦促學(xué)校多組織留學(xué)生進行景點實地教學(xué)。

(二)利用在陜國際漢語教師培訓(xùn)中心，提高對外漢語教師的陜西地域文化教學(xué)意識

為了滿足對外漢語教師的增長需求，國家漢辦在陜西設(shè)立了西北大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)兩個國際漢語教師培訓(xùn)中心，每年向海外培養(yǎng)并輸送了大量的陜西籍對外漢語教師。作為陜西籍的漢語教師，在海外進行語言教學(xué)的同時，更重要的是在進行文化教學(xué)。筆者認為，各在陜國際漢語教師培訓(xùn)中心應(yīng)該在培訓(xùn)過程中應(yīng)該增加陜西地域文化的培訓(xùn)模塊，提高陜西籍對外漢語教師的地域文化教學(xué)意識和陜西文化傳播能力。只有這樣，每一位陜西籍對外漢語教師才能在對外漢語教學(xué)的過程中同時擔(dān)當(dāng)陜西文化宣傳者的角色，及促進了自己的對外漢語教學(xué)，有充分發(fā)揮了自己陜西籍的優(yōu)勢。

(三)重視各高校漢語國際教育專業(yè)，加強學(xué)生的陜西文化感知意識

如前所述，陜西的本科高校多達42所，截至2019年底，開設(shè)漢語國際教育專業(yè)的有16所，這些專業(yè)的學(xué)生將會成為未來從事對外漢語的工作者，所以筆者建議在這些學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中增加陜西文化元素的輸入，提高學(xué)生陜西文化感知力和傳播力的培養(yǎng)力度。

(四)打造陜西文創(chuàng)品牌，增加陜西文化資源的開發(fā)深度及廣度

陜西文化發(fā)展一直都采取比較傳統(tǒng)的方式，例如：旅游，紀(jì)念品等。對于新形勢一帶一路背景下及漢語國際教育視域下，陜西文化走出去則更應(yīng)該重視對于新的文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)，讓創(chuàng)意性文創(chuàng)產(chǎn)品替陜西文化發(fā)聲。當(dāng)留學(xué)生日久生情，帶著陜西文創(chuàng)歸國，自然也會因為因為帶回的文創(chuàng)產(chǎn)品講述一段陜西的故事；當(dāng)對外漢語教師帶著陜西文創(chuàng)走向世界去講述中國文字與文明，也必然會因為陜西文創(chuàng)產(chǎn)品而豐富自己的漢語課堂。

四、結(jié)語

語言是文化的載體，人是文化的發(fā)聲者，要充分宣傳陜西文化，增強陜西文化知名度，必須利用陜西現(xiàn)有的教育資源，抓住漢語國際教育的良好時機，通過提高在陜留學(xué)生的陜西文化體驗感，對外漢語教師的陜西地域文化教學(xué)意識，及各高校漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的陜西文化感知意識，增加陜西文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)深度及廣度，將人——物——文化充分地結(jié)合，才能有效地、全面地展現(xiàn)陜西文化的魅力。