“分組合作學(xué)習(xí)”在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施探索

■趙 倍/山東省青島市萊西市職業(yè)教育中心學(xué)校

一、前言

隨著全球化趨勢(shì)的逐級(jí)加劇，英語(yǔ)成為重要的交流工具，但在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中還存在薄弱環(huán)節(jié)。分組合作學(xué)習(xí)可以有效提升中職英語(yǔ)的教學(xué)水平，是提高英語(yǔ)寫作能力、讀寫能力和溝通交流能力的主要途徑和教學(xué)手段。采用分組合作學(xué)習(xí)的方式可以進(jìn)一步保障中職英語(yǔ)教學(xué)的水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自主性，全面提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、分組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施條件

(一)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的要求

分組合作學(xué)習(xí)的新模式對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提出了新的要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，中職教育已經(jīng)不再是以升學(xué)為主要教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)試教育了，所以要從客觀上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不應(yīng)該只放在考試成績(jī)單上，而更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在分組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀等都應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)激勵(lì)的重要性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。對(duì)于在分組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予贊賞，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題老師也要及時(shí)指正，對(duì)學(xué)生的消極心理及時(shí)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信心?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈?，因此在分組合作學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式中，要采用以激勵(lì)為主，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平。

(二)對(duì)教師素養(yǎng)的要求

采用分組合作學(xué)習(xí)的新模式對(duì)英語(yǔ)教師也提出了新的要求，老師要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在工作中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，依照學(xué)生的實(shí)際情況，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)合理的教學(xué)計(jì)劃，推陳出新，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[1]。另外，在新課改的要求下，老師要明確教學(xué)任務(wù)，教學(xué)的主要目標(biāo)已經(jīng)開始發(fā)生改變，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)才是英語(yǔ)教學(xué)的核心任務(wù)，老師要尊重學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，教學(xué)內(nèi)容和手段都是為學(xué)生服務(wù)的。除此之外，隨著教學(xué)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入推廣，中職教師要學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)輔助自身教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，并且可以多組織一些課外活動(dòng)，增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感受到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

三、分組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

(一)合理劃分小組

分組合作學(xué)習(xí)主要是要對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理劃分，科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組是順利開展英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵和前提條件。中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)存在較大差異，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，但有的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)并不理想，針對(duì)這種情況就要合理進(jìn)行小組分配，保證組內(nèi)成員可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。由于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都不相同，在分組時(shí)老師要充分掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。有的學(xué)生可能英語(yǔ)閱讀能力比較好，有的學(xué)生則擅長(zhǎng)寫作，有的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面比較突出，所以在分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的差異性和知識(shí)掌握的程度合理分配，將學(xué)習(xí)小組的實(shí)力平均劃分，并且每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人員不要過(guò)多，一般以5-8人為宜。小組成員可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮組內(nèi)的作用，帶動(dòng)小組成員一起學(xué)習(xí)，可以向英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)組內(nèi)的溝通與交流，便于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論和分享，形成互幫互助的良性模式，保證分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，在小組中可以由學(xué)生投票選擇出一位小組組長(zhǎng)，老師要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行一定的培訓(xùn)，英語(yǔ)小組組長(zhǎng)可以更好幫助老師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)小組組長(zhǎng)還兼顧著協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系的責(zé)任，所以對(duì)組長(zhǎng)的選拔至關(guān)重要，也是保障分組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。

(二)豐富合作的方式

1、分配角色

首先可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)豐富小組合作的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，可以通過(guò)角色扮演加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，分配角色也是情境教學(xué)的一種手段[2]。老師對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行講解時(shí)可以根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，然后由小組組長(zhǎng)協(xié)助老師分配好角色，通過(guò)已知的情境展開對(duì)話內(nèi)容，同時(shí)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和英文寫作能力[3]。例如：談到Sports這一單詞時(shí)可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，談?wù)剬?duì)某一種Sports的喜愛(ài)，以及喜歡的原因，并且掌握到什么程度，在課堂上和同學(xué)一起交流。關(guān)于No smoking則可以談?wù)劧加心男┪：?，小組成員可以扮演不同的人群，以別人的視角來(lái)看待這一問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)吸煙危害健康的意識(shí)。學(xué)生可以依照自身的經(jīng)驗(yàn)編寫對(duì)話內(nèi)容，將儲(chǔ)備的知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)對(duì)話中，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，不僅是寫作能力，口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)得到明顯提升，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、交流學(xué)習(xí)

在相互討論中加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，前提是要對(duì)課本知識(shí)有初步的了解，可以通過(guò)組內(nèi)成員互相提問(wèn)加深學(xué)習(xí)成果，將自身不能理解的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，然后通過(guò)向組內(nèi)成員提問(wèn)的方法交流學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，找到解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。交流學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)也是增加學(xué)生英語(yǔ)課堂參與度的主要途徑，要求每位同學(xué)都要積極參與，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于缺乏積極性的學(xué)生，老師要及時(shí)掌握學(xué)生的思想和心理變化，給予疏導(dǎo)。例如，利用交流學(xué)習(xí)的手段可以大大提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)于在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以先和同學(xué)交流，自我消化和解決，提高自主學(xué)習(xí)的能力，剩余的知識(shí)難點(diǎn)可以在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)聽老師講解，有助于提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、組內(nèi)檢測(cè)

組內(nèi)檢測(cè)主要是對(duì)學(xué)習(xí)成果的監(jiān)督和檢查工作，中職英語(yǔ)涉及到的內(nèi)容較多，學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)新的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)要反復(fù)練習(xí)和鞏固才能提高英語(yǔ)的綜合能力。作為英語(yǔ)授課教師來(lái)說(shuō)沒(méi)辦法時(shí)刻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督促和檢查，但通過(guò)組內(nèi)檢測(cè)的方法則可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，組內(nèi)成員可以相互監(jiān)督，互相督促完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如：在老師教授完知識(shí)點(diǎn)后，第二天小組組長(zhǎng)可以組織成員進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，可以給組內(nèi)成員出題檢測(cè)學(xué)習(xí)的成果。組長(zhǎng)也要起到監(jiān)督的作用，督促組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，布置課外練習(xí)任務(wù)，一旦發(fā)現(xiàn)小組成員存在消極心理要第一時(shí)間和老師反饋，幫助組內(nèi)成員共同提高英語(yǔ)成績(jī)，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

4、組織競(jìng)賽

通過(guò)英語(yǔ)競(jìng)賽的方式可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是豐富分組合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。競(jìng)賽的形式可以不僅僅局限于一種，例如：小組辯論、出題搶答等都可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等能力，另外英語(yǔ)競(jìng)賽所涉及到的內(nèi)容可以更加廣泛，像單詞記憶、聽力測(cè)試和閱讀理解等都可以作為競(jìng)賽的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和競(jìng)賽參與度，從根本上保障分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可以看出，分組合作學(xué)習(xí)可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該廣泛應(yīng)用。通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，全面提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。