農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的思考

■張欣雨 胡西蒙 易紫璐 周琳慧/江西科技師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

一、前言

江西作為中國(guó)中部地區(qū)大省，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后、英語(yǔ)教育的推廣普及質(zhì)量也略顯滯后，宜春市宜豐縣黃崗鄉(xiāng)位于江西省西北部山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，調(diào)查黃崗中學(xué)對(duì)了解農(nóng)村初中教學(xué)現(xiàn)狀有現(xiàn)實(shí)意義。如何在現(xiàn)有條件下盡快地培養(yǎng)出符合國(guó)家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)要求的人才，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，已成為農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問題。

二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀存在的問題

(一)學(xué)校和教育部門存在的問題

農(nóng)村中學(xué)能力不足主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代慢、為教師和學(xué)生提供的在職培訓(xùn)和英語(yǔ)興趣活動(dòng)少。在科技不斷進(jìn)步、信息產(chǎn)品換代快的背景下，農(nóng)村學(xué)校缺乏及時(shí)更新學(xué)校教學(xué)設(shè)備的經(jīng)濟(jì)能力。

目前而言，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。要使農(nóng)村適齡兒童均能受到良好的英語(yǔ)義務(wù)教育，充足的經(jīng)費(fèi)保障是必要的。教育資金的投入不僅有利于學(xué)校英語(yǔ)教育建設(shè)、師資投入和教學(xué)器材的與時(shí)俱進(jìn)，還能在一定程度上增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度，有利于農(nóng)村人才的培養(yǎng)、利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(二)教師存在的問題

據(jù)調(diào)查的訪談結(jié)果，農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱。首先，在職留任農(nóng)村中學(xué)的教師學(xué)歷不高，普遍為大專、二本，其自身的學(xué)術(shù)能力一般，難以為學(xué)生提供優(yōu)良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，優(yōu)秀教師常被分配到縣城，而農(nóng)村個(gè)別能力強(qiáng)的教師也通過個(gè)人發(fā)展跳槽到縣城的更好的單位。這種教育資源的流失導(dǎo)致教師數(shù)量的不足，使得在崗教師課務(wù)繁重，無(wú)暇繼續(xù)學(xué)習(xí)。再次，農(nóng)村中學(xué)給在職教師提供的在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致在職在崗教師也難以奉行終身學(xué)習(xí)理念、自我提升，這也間接導(dǎo)致學(xué)?？傮w師資力量薄弱。

(三)家庭存在的問題

據(jù)問卷調(diào)查中了解，農(nóng)村中學(xué)有許多留守兒童，孩子交由祖輩隔代撫養(yǎng)。一方面，長(zhǎng)年累月的在外故務(wù)工使得父母缺席了孩子的成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子容易自卑、拖延、貪玩，更甚容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，以至于惡行循環(huán)，孩子最終放棄英語(yǔ)。另一方面，在家撫養(yǎng)孩子的祖輩老人學(xué)歷不高，多為初中及以下學(xué)歷，老人目不識(shí)丁缺乏遠(yuǎn)見，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)并不重視，鮮少重視者或有心無(wú)力，難以為孩子們的學(xué)習(xí)指點(diǎn)迷津、出謀劃策。

(四)學(xué)生自身的問題

據(jù)數(shù)據(jù)分析來(lái)看，許多英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，或缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、或缺乏自主性、或缺少學(xué)習(xí)方法。缺乏足夠的積極性，短期來(lái)看，學(xué)生課堂獲取率普遍偏低，不利于融會(huì)貫通，長(zhǎng)期不利于班級(jí)建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。其次，出于應(yīng)試學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和熱情，被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，遇到困難容易放棄，需要老師督促。再次，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生難以構(gòu)建知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺。

三、改進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)不足的對(duì)策

(一)針對(duì)教育部門

經(jīng)濟(jì)與教育相輔相成，提高在教育層面的資金投入刻不容緩。教育部門應(yīng)合理?yè)芘山?jīng)費(fèi)、建立健全完善的教育制度，確保農(nóng)村中學(xué)教學(xué)所必需的經(jīng)費(fèi)及時(shí)、足額、到位。教育的發(fā)展關(guān)乎著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的高素質(zhì)、品德優(yōu)良的專業(yè)人才，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。更多的經(jīng)費(fèi)投入有助于全面發(fā)揮教育的功能性、提高國(guó)民素質(zhì)。

(二)針對(duì)學(xué)校

硬件上，校方應(yīng)合理使用教育經(jīng)費(fèi)，提供多媒體信息設(shè)備、豐富教學(xué)資源、保障教師的教學(xué)。軟件上，校方應(yīng)為教師提供更好的薪酬待遇和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極聽取教師的反饋和建議，充分尊重、理解教師；為學(xué)生提供更多的教育資源，如訂閱英語(yǔ)期刊等讀物，為學(xué)子提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

其次，校方應(yīng)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，推行綜合測(cè)試等級(jí)制度，實(shí)施教學(xué)反饋，逐步調(diào)高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行口試、筆試、課堂表現(xiàn)分別占比3∶4∶3的多元評(píng)價(jià)制度，從聽說讀寫、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等多維度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，避免因應(yīng)試而忽略學(xué)生情感僅在乎分?jǐn)?shù)。

(三)針對(duì)教師

首先，應(yīng)提高在崗教師的專業(yè)素質(zhì)。在學(xué)校培訓(xùn)機(jī)會(huì)充裕的條件下，要求教師積極參與在職培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、線下交流，學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教育理念、參與教學(xué)實(shí)踐。教師要不斷創(chuàng)新，避免老生常談、照本宣科，在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)結(jié)合多元評(píng)價(jià)法，對(duì)學(xué)生全面客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

再次，教師應(yīng)多與家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)家校聯(lián)系、幫助家長(zhǎng)輔導(dǎo)子女。教師需加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，如召開家長(zhǎng)會(huì)、建立微信群，做好學(xué)校和家庭之間的有機(jī)互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念、改進(jìn)教育方法，齊抓共管攜手為學(xué)子打造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家校合作的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)留守兒童勤關(guān)心、多交流，積極開展思想和情感教育，亦師亦友，鼓勵(lì)、邀請(qǐng)他們參與團(tuán)體活動(dòng)，確保留守兒童在集體中陽(yáng)光健康地茁壯成長(zhǎng)。

(四)針對(duì)家庭

父母應(yīng)意識(shí)到家庭教育的重要性，關(guān)心愛護(hù)子女，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，提供物質(zhì)保障、關(guān)注子女思想狀況和身心健康。此外，應(yīng)積極配合教師，多與教師溝通，了解子女在校的生活、學(xué)習(xí)狀況，與老師共同引導(dǎo)孩子進(jìn)步。

家長(zhǎng)應(yīng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，呵護(hù)孩子的興趣愛好。如條件允許，可適當(dāng)為孩子提供額外的教育或興趣資源，初中英語(yǔ)課程的內(nèi)容并不復(fù)雜，但對(duì)日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的奠基作用，農(nóng)村中學(xué)資源比較匱乏，更需要營(yíng)造一個(gè)更加適宜英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

(五)針對(duì)學(xué)生

首先，學(xué)生應(yīng)確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在足夠的動(dòng)力下驅(qū)使前進(jìn)。有足夠的決心和動(dòng)力之后，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更加專注、高效地學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)。其次，善用獎(jiǎng)賞來(lái)刺激來(lái)興奮學(xué)生的感觀，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)的熱度，以此達(dá)到持之以恒的目的。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)失敗正確歸因、勞逸結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園、班級(jí)活動(dòng)，確保學(xué)生在正確的方向上健康地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)困難或生活困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)或教師溝通，主動(dòng)尋求幫助，與周圍人建立良好的社會(huì)關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科的出現(xiàn)較傳統(tǒng)學(xué)科偏晚，導(dǎo)致相關(guān)教育觀念、教育水平以及人才發(fā)展在邊緣地區(qū)存在程度不一的滯后現(xiàn)象。將英語(yǔ)作為農(nóng)村教育的切入點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，將更加直接地了解相關(guān)一系列發(fā)展的進(jìn)程和其中存在的問題。由于英語(yǔ)學(xué)科信息富有交流性，這對(duì)于信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村地區(qū)來(lái)說是一個(gè)發(fā)展中的重難點(diǎn)。為此，攻克種種難關(guān)，提高總體農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平，是全面發(fā)展我國(guó)教育水平中的關(guān)鍵一站。