博物館研學(xué)旅行探析

■胡曉琴/嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

2016年11月19日，教育部等國(guó)家十一部委下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》(教基一[2016]8號(hào))，提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。開展研學(xué)旅行,是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑,有利于促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。研學(xué)旅行就在這樣的背景下，如雨后春筍般的開展起來。其中，博物館作為征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物的場(chǎng)所，為公眾提供知識(shí)、教育和欣賞的文化教育的機(jī)構(gòu)，為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。滿足了人們學(xué)習(xí)、教育、娛樂的需求，它既是一種高品質(zhì)的旅游資源，也是一種無法代替的教育資源?；诖耍┪镳^可以說是研學(xué)旅行的首選地。在2017年底教育部辦公廳首批命名的204個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”中，僅博物館多達(dá)44家。在2008年，教育部辦公廳關(guān)于公布2018年全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地名單的通知中，377個(gè)單位為“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”，其中又有60家為博物館。國(guó)家教育部于2017年出臺(tái)的《中小學(xué)德育工作指南》中提及，中小學(xué)可以充分利用文物展覽館、歷史博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地等積極有效地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

但是，博物館研學(xué)旅行還處于起步階段，研學(xué)的質(zhì)量和效果參差不齊。本文從課程開展等角度，分析博物館研學(xué)旅行一些常見的問題，提出了一些相關(guān)的建議。

二、博物館研學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

(一)開展研學(xué)活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足

個(gè)別博物館對(duì)博物館研學(xué)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，面臨著地方不重視、群眾文化基礎(chǔ)較為薄弱、員工思維定式、拒絕走出等情況。因而措施采取不力，沒有開展相應(yīng)的博物館研學(xué)旅行活動(dòng)。有的即使開展了一些研學(xué)旅行活動(dòng)，也大都沒有制度化、常態(tài)化。而且，沒有專業(yè)的人才組織策劃，活動(dòng)方式比較簡(jiǎn)單，缺乏營(yíng)銷策劃意識(shí)，活動(dòng)的受眾面及效果都有待進(jìn)一步提高。

(二)活動(dòng)內(nèi)容與博物館特色結(jié)合不緊密

個(gè)別博物關(guān)在開展研學(xué)活動(dòng)時(shí)沒有與本博物館的特色緊密的結(jié)合，因而出現(xiàn)產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的現(xiàn)象。比如，元宵節(jié)制作花燈、端午節(jié)制作香囊、中秋節(jié)又制作彩燈等現(xiàn)象。甚至個(gè)別博物因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到博物館研學(xué)的重要意義，相關(guān)活動(dòng)也鮮有推出。有些博物館研學(xué)的主體上雖有提及本博物館的特色，但在研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上不夠深入，流于概念化。

(三)組織方式主要為親子游

博物館游的組織形式一般為自發(fā)性的親子為主，一些博物館定期推出的活動(dòng)也主要以親子活動(dòng)為主，但是畢竟絕大多數(shù)家長(zhǎng)的歷史文化知識(shí)還是欠缺，面對(duì)孩子排山倒海的問題，大部分家長(zhǎng)未必能準(zhǔn)確全面的解答。博物館講解員有限，而且都是常規(guī)性的講解，對(duì)零星的散客進(jìn)行講解服務(wù)還是很難做到。雖然，很多博物館也有電子語音簡(jiǎn)介，但是講解的內(nèi)容和形式是固定的，亦不能滿足不同年齡段孩子的需求。博物館未能牽頭組織開展針對(duì)性的研學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮博物館作為研學(xué)基地的重要功能。

(四)開展形式較為落后或者單一

有些博物關(guān)館在研學(xué)內(nèi)容的開展形式上，仍舊以參觀、講座等形式為主，這種灌輸式的活動(dòng)形式勢(shì)必不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而取得良好的效果，達(dá)到研學(xué)的目標(biāo)。有些博物館或意識(shí)到實(shí)踐、參與的重要性，但是在設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，活動(dòng)設(shè)計(jì)仍以參簡(jiǎn)單的手工制作為主，活動(dòng)形式也非常的單一。

(五)場(chǎng)館的講解針對(duì)性不強(qiáng)

在博物館研學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，涉及場(chǎng)館講解部分，由于講解員的缺乏等原因，講解不夠具有針對(duì)性。講解內(nèi)容的選擇上千篇一律，未能考慮不同年齡段研學(xué)內(nèi)容的差異；講解技巧的選擇上，也不夠具有針對(duì)性，未能考慮不同年齡段孩子的接受知識(shí)和信息的差異。

(六)活動(dòng)效果得不到有效檢驗(yàn)

博物館作為公益性的組織，較多的關(guān)注教育活動(dòng)的開展，弱化甚至忽視活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。有些博物館即使是有評(píng)估過程，也重點(diǎn)關(guān)注了過程和形式，在效果的檢驗(yàn)上亟待提高。第一，評(píng)估形式過于單一，個(gè)別博物館往往以調(diào)查問卷的形式來完成活動(dòng)的效果的檢驗(yàn)。第二，評(píng)估效果流于形式，對(duì)效果的真實(shí)性、客觀性等問題有待提高，第三，評(píng)估的組織開展方往往是博物館自身，這些數(shù)據(jù)難免失真。因此，這樣的評(píng)估對(duì)博物館研學(xué)旅行的開展的提升作用微乎其微，不利于達(dá)到研學(xué)旅行開展所要達(dá)成的目標(biāo)。

三、博物館開展研學(xué)旅行的建議

(一)提高開展博物館研學(xué)旅行重要性的意識(shí)

研學(xué)旅行作為一種體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)，還處于一個(gè)新興的階段。無論從研學(xué)旅行的重大意義還是從博物館的公眾教育社會(huì)職能來看，博物館特別是地方中小博物館都必須做好承接研學(xué)旅行的工作。因此，作為承接方的博物館，首先就應(yīng)該意識(shí)到博物館開展研學(xué)旅游的重要性和必要性，提高思想意識(shí)。面對(duì)當(dāng)前研學(xué)旅行迅速發(fā)展的形勢(shì)，博物館主動(dòng)加入到研學(xué)旅行的浪潮中，提升其作為公共文化空間的社會(huì)價(jià)值。第二，提高社會(huì)各界特別是學(xué)校及家長(zhǎng)的對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)，由于我國(guó)的研學(xué)旅行發(fā)展還未成熟，對(duì)于研學(xué)旅行的教育意義認(rèn)識(shí)還不充分，因此，必須通過多種途徑和手段來宣傳以提高社會(huì)各界特別是學(xué)校及家長(zhǎng)朋友對(duì)研學(xué)旅行對(duì)教育發(fā)展的意義的認(rèn)識(shí)，以便開展更多有利于素質(zhì)教育的研學(xué)旅行。

(二)精心組織安排，結(jié)合課程體系，體現(xiàn)自身特色

博物館研學(xué)課程的開發(fā)實(shí)施過程中，最主要的就是要精選主題，博物館在策劃和開發(fā)研學(xué)課程時(shí)，需要精心安排、結(jié)合中小學(xué)的課程體系，體現(xiàn)自身特色。

1、研學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容上

根據(jù)博物館特色，依據(jù)中小學(xué)生的課程體系，設(shè)計(jì)凸顯特色又符合需求的研學(xué)課程。研學(xué)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，充分考慮不同年齡段的孩子的特點(diǎn)，結(jié)合中小學(xué)的課程體系，體現(xiàn)自身特色。同一主題的設(shè)計(jì)突出分類分層化。博物館典藏、陳列了代表自然個(gè)人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物，他們讓靜態(tài)的文物說話。針對(duì)不同的群體說什么話，怎么樣說話都是研學(xué)課程在設(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。

2、研學(xué)活動(dòng)的開展形式上

多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性、探究性、體驗(yàn)感強(qiáng)的深度課程。比如，角色扮演、分組競(jìng)賽、模擬演練形式，盡可能地通過研學(xué)形式的改變，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，增強(qiáng)研學(xué)內(nèi)容的參與性、娛樂性和體驗(yàn)性，使學(xué)生們學(xué)有所獲、行有所思、游有所樂。

3、研學(xué)活動(dòng)在組織性上

組織形式上進(jìn)一步豐富，低年齡段的孩子可更多的以親子的形式開展活動(dòng)，而已具備獨(dú)立研學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，以團(tuán)隊(duì)的形式開展，更有利于學(xué)生的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。

4、研學(xué)活動(dòng)的效果的檢驗(yàn)上

在研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，重視研學(xué)活動(dòng)效果的檢測(cè)。評(píng)價(jià)的過程應(yīng)該是完整的，不能簡(jiǎn)單的在活動(dòng)結(jié)束時(shí)填寫類似調(diào)查問卷的形式作為反饋的依據(jù)。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多元的，學(xué)生、學(xué)校教師、家長(zhǎng)、研學(xué)導(dǎo)師等進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)。評(píng)估的結(jié)果應(yīng)用于往后的有關(guān)研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，可作為優(yōu)化類似研學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，有效的提高檢測(cè)的真實(shí)性。

(三)加強(qiáng)專門人才的培養(yǎng)

一個(gè)好的博物館研學(xué)項(xiàng)目離不開專業(yè)人才的設(shè)計(jì)和組織。首先，在人才的培養(yǎng)上，博物館應(yīng)自主培養(yǎng)有關(guān)的專業(yè)人才，有一定的研學(xué)旅行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織等能力。同時(shí)，也可以與院校的旅游管理專業(yè)進(jìn)行合作，把院校的師生作為智囊團(tuán)，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、講解服務(wù)上進(jìn)行廣泛的、長(zhǎng)期的、深入的合作。其次，在人才的分類上，既要有專業(yè)的研學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)人才、優(yōu)秀的文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才，又要培養(yǎng)優(yōu)秀的研學(xué)導(dǎo)師、專業(yè)的講解人才。

(四)整合社會(huì)力量，加大資金投入

博物館的研學(xué)旅行活動(dòng)良性發(fā)展，在自身發(fā)力的同時(shí)，也要整合社會(huì)力量，聯(lián)合相關(guān)部門、學(xué)校、旅行社、旅游院校、其他博物館等力量。開發(fā)面向不同群體不同年齡的、有針對(duì)性的研學(xué)課程，增加館際合作和室內(nèi)、室外場(chǎng)地合作，充分利用社會(huì)力量推動(dòng)研學(xué)發(fā)展。整合社會(huì)力量，推進(jìn)博物館研學(xué)良性積極發(fā)展。

四、結(jié)語

博物館作為研學(xué)旅行開展的重要基地，應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)調(diào)整方向，不斷的探索博物館如何開展中小學(xué)的研學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其重要功能。在研學(xué)旅行方案的設(shè)計(jì)上、活動(dòng)的組織上、活動(dòng)的保障上、人才的培養(yǎng)上等方面進(jìn)行進(jìn)一步的探討。發(fā)揮博物館作為傳承歷史、教育當(dāng)代、啟迪未來的功能和作用。