職業(yè)能力背景下中職音樂(lè)教育改革

■李春燕/酒泉工貿(mào)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育只是作為豐富課程的一個(gè)手段，沒(méi)有與職業(yè)能力相結(jié)合到一起，教育改革之下的體系改革是把音樂(lè)教育作為提升職業(yè)能力的有效手段，把音樂(lè)教育提升到了不可或缺的位置上。新的教育改革把音樂(lè)教學(xué)深入到各個(gè)教育階段，致力于發(fā)揮藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生樹(shù)德立人的獨(dú)特作用，培養(yǎng)學(xué)生的感受美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，以此樹(shù)立學(xué)生的正確審美觀(guān)、陶冶情操、培養(yǎng)深厚的民族情懷，達(dá)到全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的目的。由此中職音樂(lè)教學(xué)改革顯得尤為重要，尤其是如何能發(fā)揮其原有作用的基礎(chǔ)之上開(kāi)發(fā)新的作用，在大的教學(xué)改革之下，音樂(lè)教改如何能自成體系的同時(shí)配合大的體系發(fā)揮其作用。那么音樂(lè)教育改革下現(xiàn)階段存在哪些問(wèn)題呢，這些問(wèn)題又該如何應(yīng)對(duì)解決。

一、存在的問(wèn)題

(一)生源質(zhì)量飽受詬病

中職院校畢業(yè)生的職業(yè)能力一直是相對(duì)較低的，其中生源質(zhì)量成為了影響中職院校職業(yè)能力的主要因素之一。生源質(zhì)量的好壞嚴(yán)重影響著院校的教學(xué)實(shí)施及預(yù)期效果，中職院校主修課程尚且未能達(dá)到預(yù)期，不能將多余的教學(xué)精力分配到音樂(lè)教學(xué)上，畢竟院校的主修專(zhuān)業(yè)是更加重要的。連鎖反應(yīng)下，音樂(lè)教育改革不能落實(shí)的更好，中職院校的辦學(xué)目的是向社會(huì)輸送具備一定職業(yè)技能的勞動(dòng)者，非常容易忽視建設(shè)綜合能力較全面的人才理念。究其原因是院校主觀(guān)認(rèn)定生源質(zhì)量是影響教學(xué)效果的最大原因，卻忽視了教學(xué)改革體系下的要全面改善理念，以學(xué)生為中心全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)前提下，完成教學(xué)預(yù)期效果，音樂(lè)教育更加是完成目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而不是精力分配的問(wèn)題，所以糾正院校的點(diǎn)式改革向系統(tǒng)改革過(guò)渡是非常重要的。

(二)課程設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性

多數(shù)的中職院校設(shè)計(jì)的音樂(lè)課程過(guò)于單一，缺乏與整個(gè)教學(xué)改革系統(tǒng)形成一個(gè)系統(tǒng)，如此的音樂(lè)教學(xué)改革實(shí)施方式效果達(dá)不到預(yù)期是預(yù)料之中的。教育部中職院校發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》要求，將藝術(shù)課程納入公共基礎(chǔ)必修課，保證72學(xué)時(shí)，這個(gè)是針對(duì)中職院校音樂(lè)教學(xué)改革的重要舉措，卻在實(shí)施上打了折扣。在課程建設(shè)上缺乏專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)行實(shí)施，并在遇到問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)的、快速的解決。人才、課程、系統(tǒng)沒(méi)有形成統(tǒng)一性，是缺乏科學(xué)性的，音樂(lè)教學(xué)改革的預(yù)期效果難以達(dá)成。學(xué)生從音樂(lè)課堂上獲得的知識(shí)與技能被低估，導(dǎo)致藝術(shù)模塊成為了學(xué)生綜合素質(zhì)的短板，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力有很大的影響，完善音樂(lè)課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性勢(shì)在必行。

(三)脫離音樂(lè)教育的培養(yǎng)主旨

“以美育人，以文化人”這八個(gè)字很好的全是了教育的真諦，音樂(lè)教學(xué)屬于前半句的體現(xiàn)形式之一，教育改革也是根據(jù)這個(gè)方向來(lái)實(shí)施的。高職院校在實(shí)施音樂(lè)教育改革過(guò)程中，卻忽略這個(gè)重要的點(diǎn)，只是把音樂(lè)作為教育的補(bǔ)充，一種娛樂(lè)的形式，導(dǎo)致限制了音樂(lè)教學(xué)本應(yīng)該發(fā)揮的巨大作用卻脫離了教育的主旨。另一方面音樂(lè)教學(xué)也是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承的重要形式，讓學(xué)生們對(duì)戲曲等國(guó)粹有更多的了解，而現(xiàn)階段的中職院校音樂(lè)教學(xué)卻缺少這些內(nèi)容，學(xué)生在音樂(lè)課堂上得到的知識(shí)屬于淺嘗輒止的階段，不能真正發(fā)揮音樂(lè)教育培養(yǎng)的主旨。現(xiàn)代化教育中，各個(gè)學(xué)科都在適應(yīng)教學(xué)改革，也在不斷的創(chuàng)新，音樂(lè)教學(xué)依舊再走傳統(tǒng)的老路，如果不及時(shí)更正思路，在這條路上會(huì)越走越孤獨(dú)的。

二、針對(duì)問(wèn)題解決措施

(一)提高中職院校的教學(xué)水平

高職院校應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，不應(yīng)一味以生源質(zhì)量為借口掩飾教學(xué)質(zhì)量低下的問(wèn)題，學(xué)校之間的教學(xué)水平區(qū)別在于師資力量，中職院校把學(xué)校的整體師資力量水平提升起來(lái)，音樂(lè)師資也是非常重要的，專(zhuān)業(yè)的人才是音樂(lè)教學(xué)提升的重要手段。尤其是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式依舊是中職院校音樂(lè)小學(xué)的主導(dǎo)模式，需要專(zhuān)業(yè)的人才依據(jù)教學(xué)改革的整個(gè)體系來(lái)改變教學(xué)的模式，達(dá)到提升教學(xué)的整體水平。提升教學(xué)質(zhì)量的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以對(duì)接未來(lái)的職業(yè)生涯，在一個(gè)好的教學(xué)水平的院校，就能體現(xiàn)出學(xué)生的生源質(zhì)量不是決定教學(xué)水平的決定性因素，能決定的而是院校的整體師資力量。其次是對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，要依據(jù)教育改革的主體方向及未來(lái)的執(zhí)教理念，把院校的教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一。再細(xì)分對(duì)音樂(lè)教學(xué)師資力量進(jìn)行拔高，圍繞以學(xué)生為中心，把音樂(lè)教學(xué)模式從傳統(tǒng)過(guò)渡到適合教改之后的模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。

(二)將音樂(lè)教育系統(tǒng)化

中職院校教育改革之后是形成一個(gè)教學(xué)體系的，這個(gè)教學(xué)體系為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，能更好的達(dá)成教學(xué)預(yù)期效果，所以音樂(lè)教育也需要和整個(gè)的教學(xué)體系具有兼容性。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)上，在形式上進(jìn)行創(chuàng)新、在內(nèi)容上進(jìn)行豐富、在硬件上進(jìn)行升級(jí)、師資力量上進(jìn)行提升等方面全方位的形成音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，以學(xué)生為中心，圍繞培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的學(xué)生為目標(biāo)。教材選擇上也要著重對(duì)待，中職院校音樂(lè)教材比較合適有很多，但是適合院校的需要慎重選擇，對(duì)以后的真?zhèn)€音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)化影響很大，主要思路是迎合自己院校的整體教學(xué)體系的同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，形成立體化的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。在此系統(tǒng)下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)要提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，在傳統(tǒng)娛樂(lè)的基礎(chǔ)上在提高一個(gè)層次，樹(shù)立學(xué)生的正確價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操，音樂(lè)不只是可以選秀，還可以提升豐富美好的生活品質(zhì)作用，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)化的最大作用。

(三)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)

教學(xué)改革中增加音樂(lè)教育改革一個(gè)版塊的主要作用是配合“育”，培育綜合素質(zhì)更高的人才。中職院校以學(xué)習(xí)職業(yè)技能為主要目標(biāo)，很容易就忽視音樂(lè)的重要作用，我們聽(tīng)到國(guó)歌是，仿佛身處槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)，渾身充滿(mǎn)了保家衛(wèi)國(guó)的力量，這就是音樂(lè)的魅力。音樂(lè)可以傳達(dá)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，人往往在失落的時(shí)候，聽(tīng)到斗志昂揚(yáng)的歌曲時(shí)，會(huì)一改頹勢(shì)為奮發(fā)圖強(qiáng)。這些都是來(lái)源于音樂(lè)給人們帶來(lái)的新的力量，音樂(lè)教學(xué)可以增加學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，可以從音樂(lè)中讀取到更多的認(rèn)識(shí)，獲得更多的正能量，對(duì)于音樂(lè)所蘊(yùn)含的力量有更好的解讀能力。這樣的音樂(lè)教學(xué)改革是在傳統(tǒng)上娛樂(lè)基礎(chǔ)上改成鑒賞，同時(shí)把京劇的國(guó)粹增加進(jìn)去，對(duì)民族文化傳承增加一個(gè)思路。至此學(xué)生的綜合能力得到了很大的提升，綜合能力不再是一種形式，而是契合實(shí)際的培養(yǎng)出來(lái)的。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)全面的、綜合型人才是教育改革的重點(diǎn)，整個(gè)教改也是圍繞這個(gè)貫穿始末，職業(yè)能力背景下中職音樂(lè)教育改革相對(duì)其他科目實(shí)施難度更大，通過(guò)提升整體教學(xué)水平、將音樂(lè)教育系統(tǒng)化、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，實(shí)現(xiàn)了中職教育改革的深層次升級(jí)。激活了教改實(shí)施難度比較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)改善了音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，為全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)，為人才與職業(yè)對(duì)接增加了濃墨重彩的一筆。