音樂(lè)教學(xué)中基本樂(lè)理與視唱練耳的結(jié)合問(wèn)題探討

■何 丹/深圳市博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、前言

基本樂(lè)理主要是從多方面對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感知和修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，視唱練耳則是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐檢驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技巧的掌握，以便進(jìn)一步提升自己的音樂(lè)能力。

二、基本樂(lè)理與視唱練耳的意義和內(nèi)涵

在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的劃分上，基本樂(lè)理屬于理論基礎(chǔ)教學(xué)，視唱練耳屬于音樂(lè)技能教學(xué)，這兩者在教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)上都是有本質(zhì)區(qū)別的?；緲?lè)理主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，是以理論教學(xué)為主，視唱練耳作為音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，是以培養(yǎng)學(xué)生技巧為主。但是兩者又是相輔相成的關(guān)系，基本樂(lè)理要通過(guò)視唱練耳進(jìn)一步加深理解，而視唱練耳又建立在基本樂(lè)理的基礎(chǔ)之上。

(一)基本樂(lè)理在音樂(lè)教學(xué)中的意義

基本樂(lè)理是音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)理論部分，一般包括識(shí)譜教學(xué)、高低音教學(xué)、長(zhǎng)短音教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、音程教學(xué)及和弦教學(xué)[1]。學(xué)生通過(guò)對(duì)基本樂(lè)理的學(xué)習(xí)后，可以加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為后續(xù)教學(xué)打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

(二)視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中的意義

視唱練耳是在基本樂(lè)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的音樂(lè)技能升華，通過(guò)對(duì)視唱練耳進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)感知能力。對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，只有通過(guò)不斷的視唱練耳鍛煉，才能有效吸收基本的樂(lè)理知識(shí)，更好進(jìn)行理解，使自己的音樂(lè)水平得到提升。

三、基本樂(lè)理和視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合的必要性

事實(shí)上，基本樂(lè)理和視唱練耳是有密不可分的聯(lián)系，這兩門(mén)課程的有效結(jié)合對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的?；緲?lè)理作為理論知識(shí)為主題的理論性課程，在日常教學(xué)中很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，所以適當(dāng)?shù)脑诨緲?lè)理的教學(xué)過(guò)程中加入視唱練耳，能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，不會(huì)讓課程脫離實(shí)際只是單純的進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)[2]。在視唱練耳教學(xué)的時(shí)候也是如此，如果老師只是一味的讓學(xué)生做視唱練耳相關(guān)的機(jī)械性練習(xí)，而不結(jié)合基本樂(lè)理的理論知識(shí)進(jìn)行講解和分析，會(huì)加大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解困難度，有種實(shí)踐脫離理論的感覺(jué)，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)有一定的負(fù)面作用。因此，基于基本樂(lè)理和視唱練耳的特殊性和兩者之間的聯(lián)系，在音樂(lè)教學(xué)中必須要把這兩者進(jìn)行有效結(jié)合，才能夠最大程度保證音樂(lè)生的全面提高，使學(xué)生既掌握了豐富的理論知識(shí)，有得到了實(shí)踐技能的提高，在互相促進(jìn)中不斷提升音樂(lè)素養(yǎng)。

四、基本樂(lè)理與視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

(一)節(jié)奏

節(jié)奏作為音樂(lè)三大要素之一，對(duì)其他兩個(gè)要素起著非常重要的作用，即使再優(yōu)美的旋律缺少節(jié)奏也會(huì)變得毫無(wú)樂(lè)趣[3]。所在音樂(lè)教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)正確的掌握節(jié)奏，在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中加入部分聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，就會(huì)大大增加學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事半功倍的效果。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，基本樂(lè)理和視唱練耳相互結(jié)合是非常有必要的。在實(shí)際教學(xué)中把兩者結(jié)合起來(lái)，能夠更加清楚地了解音長(zhǎng)強(qiáng)弱的節(jié)奏知識(shí)，視唱練耳又屬于對(duì)基本樂(lè)理的鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。需要注意的是在教學(xué)中要把二者進(jìn)行適當(dāng)區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生掌握好之間的異同點(diǎn)，才能夠培養(yǎng)好學(xué)生的節(jié)奏感。

(二)音程

音程就是指兩個(gè)音在音高上的相互關(guān)系，音程是視唱練耳中的重要組成部分，具體有聲音程和旋律音程兩種形式。在視唱練耳教學(xué)時(shí)，首先要明確什么是三全音，否則很容易造成學(xué)生的誤解，將三全音中增四度、減五度進(jìn)行混淆，這兩者的根本區(qū)別就在于調(diào)式的意義不同。此外，音程教學(xué)時(shí)還需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)音程結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行客觀分析，構(gòu)建好知識(shí)框架，才能讓學(xué)生更好的掌握。

(三)和弦

和弦相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)，它是由三個(gè)及以上音高不同的樂(lè)音三度疊加形成，是基本樂(lè)理和視唱練耳中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。在基本樂(lè)理中一般要求學(xué)生必須掌握各種和弦的結(jié)構(gòu)、名稱標(biāo)記以及調(diào)式意義，視唱練耳則更注重和弦的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)。在教學(xué)中結(jié)合理論支持實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的方法將二者有效結(jié)合，為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐訓(xùn)練，才能更好的把握聽(tīng)辨技巧。

五、基本樂(lè)理與視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合問(wèn)題的對(duì)策

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)基本樂(lè)理和視唱練耳有清晰的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握二者在結(jié)合中的問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，使基本樂(lè)理和視唱練耳的結(jié)合達(dá)到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，而不是刻意偏重某一方面或者簡(jiǎn)單的把兩者放在一起。在結(jié)合過(guò)程中，始終要明確教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持相關(guān)原則，把基本樂(lè)理中的理論知識(shí)有效運(yùn)用到視唱練耳中，才能促進(jìn)學(xué)生在多樣化視唱練耳學(xué)習(xí)中快速理解相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和音樂(lè)素養(yǎng)，多方面引導(dǎo)學(xué)生積極參加到理論和時(shí)間課程中來(lái)，才能確保學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的更好掌握，同時(shí)也鍛煉了視唱練耳的實(shí)際能力，保證教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

(二)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

在將基本樂(lè)理和視唱練耳兩者進(jìn)行結(jié)合教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)而忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況和個(gè)人能力進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致花了大量的教學(xué)時(shí)間和精力，但學(xué)生

真正能理解到和消化掉的知識(shí)并不多。其次就是在教學(xué)時(shí)進(jìn)行籠統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸，沒(méi)有做到將基本樂(lè)理和視唱練耳的有效結(jié)合，或者沒(méi)有將兩者放在同等重要的位置，在安排具體教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，二者并內(nèi)有實(shí)現(xiàn)真正的結(jié)合，只是簡(jiǎn)單的放在了一起。為了確保學(xué)生效率的最大化，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷和實(shí)踐練習(xí)。例如在安排基本樂(lè)理教學(xué)時(shí)，可以增加合唱指揮或者即興伴奏等方式，使課堂更加有吸引力和趣味性，將課堂學(xué)到的理論知識(shí)隨即應(yīng)用到實(shí)踐練習(xí)中，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促使構(gòu)建起比較完整的音樂(lè)知識(shí)框架和建立良好的音樂(lè)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)優(yōu)化教學(xué)方法

在基本樂(lè)理和視唱練耳的結(jié)合過(guò)程中，也要注意避免教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)化和單一化，使教學(xué)中各種問(wèn)題和誤區(qū)對(duì)學(xué)生造成更大的困擾，導(dǎo)致實(shí)際效果并不理想。在基本樂(lè)理與視唱練耳結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，首先在根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、理解程度和性格特征等基礎(chǔ)上再結(jié)合基本樂(lè)理和視唱練耳中的提點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行多層次優(yōu)化，不斷完善教學(xué)方法。例如情景教學(xué)法、小組分類法、探究學(xué)習(xí)法等，充分運(yùn)用這些方法來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。除此之外還可以利用各類APP、多媒體、學(xué)習(xí)視頻等方式根據(jù)章節(jié)知識(shí)的具體內(nèi)容進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。在分小組教學(xué)時(shí)，明確各自的分工和角色，結(jié)合基本樂(lè)理中的理論知識(shí)進(jìn)行視唱練耳實(shí)踐練習(xí)，可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步鞏固和加深。還可以采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生各自的音樂(lè)水平，設(shè)置難度不一的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，促使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握以及對(duì)基本樂(lè)理和視唱練耳兩者之間的關(guān)系?？傊褪前牙碚撝R(shí)和實(shí)踐練習(xí)結(jié)合起來(lái)，全方位加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)效果最大化。

六、結(jié)語(yǔ)

基本樂(lè)理與視唱練耳兩者是相輔相成的，只有二者有效結(jié)合才能在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用。在音樂(lè)教學(xué)中，教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到基本樂(lè)理和視唱練耳結(jié)合教學(xué)的意義和重要性，并做到把兩者有效結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。才能夠加深學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理中理論知識(shí)的理解和對(duì)實(shí)踐技巧的掌握，促進(jìn)學(xué)生全面提升自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，不斷提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，為將來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。