淺析新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

涂文珺

江西省靖安縣教體局教研室

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，教育教學(xué)改革逐漸深化，高中美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)孩子美術(shù)素養(yǎng)以及健全人格的重要方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)教育潮流的發(fā)展，教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，內(nèi)容單調(diào)刻板不夠豐富，不利于抓住學(xué)生的注意力，影響課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的建立。使得美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)效性大打折扣。這就需要廣大教師能夠及時(shí)捕捉教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)，不斷完善自身教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課程安排，打破傳統(tǒng)授課模式的禁錮，進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索愉快的美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為其注入新鮮血液，貫徹落實(shí)新課改的需求，為我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

一、高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)于美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的不重視。

隨著文化多元化的發(fā)展趨勢(shì)以及我國(guó)對(duì)于人才的需求，我國(guó)教育重心逐漸轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，隨著新課標(biāo)改革的發(fā)展推進(jìn)，美術(shù)創(chuàng)新教育課程創(chuàng)新成為新課改下強(qiáng)有力的優(yōu)化舉措。然而現(xiàn)階段，一些教師對(duì)于美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)較弱，固步自封，不緊跟教育發(fā)展的腳步，忽視對(duì)于學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)，沒(méi)能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探索適合不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，容易造成兩極分化等學(xué)習(xí)情況發(fā)生。

2.教學(xué)模式與教學(xué)手段較為落后。

教師與學(xué)生都是課堂的重要參與者，二者相輔相成才可以高效的進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段一些教師不順應(yīng)教育的改革，在美術(shù)教學(xué)中依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂內(nèi)容單調(diào)枯燥，授課形式缺乏生氣，只注重知識(shí)的講授，缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，沒(méi)能借助新教育技術(shù)，為學(xué)生豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，學(xué)生的課堂積極性沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于學(xué)生更好的掌握美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，降低了美術(shù)教學(xué)課堂的時(shí)效性。

二、愉快美術(shù)教學(xué)方法的探討分析

1.活躍美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生擁有豐富的想象力，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，只重視對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理論傳授，授課形式單一，枯燥乏味，很難抓住學(xué)生的注意力，大大降低課堂的時(shí)效性。教師們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新授課方式，教師可以運(yùn)用多媒體方式，進(jìn)行情景式教學(xué)，例如教師可以在授課前，為學(xué)生播放與當(dāng)堂主題相符的視頻，符合學(xué)生的觀看喜好，引出教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如教師可以在網(wǎng)上搜集色彩鮮艷的繪畫(huà)作品，用色彩沖擊吸引學(xué)生的眼球，從而教師可以在此基礎(chǔ)上講述色彩搭配的藝術(shù)以及對(duì)于色彩的鑒賞，例如欣賞梵高的名畫(huà)《星空》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知能力。也可以在課堂上進(jìn)行小組繪畫(huà)比賽，教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)課堂的活躍性與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。

2.積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

實(shí)踐是踐行理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂作為學(xué)生獲取新知的第一場(chǎng)所，最直接但也存在一定的局限性，這就需要教師們能夠走出課堂，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，積極開(kāi)展有關(guān)審美教育的實(shí)踐活動(dòng)，例如，在周末閑暇時(shí)間，學(xué)生安全有保障的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，舉辦寫生活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)掘自然的魅力，蔚藍(lán)的天空，青蔥的樹(shù)木，嬌縱欲滴的花朵，不時(shí)飛來(lái)幾只嬉戲打鬧的蝴蝶，學(xué)生置身于大自然的懷抱中，繪畫(huà)出自己認(rèn)為美的事物，與自己的同伴們進(jìn)行交流，講述出為什么這個(gè)事物是美的？它的哪一方面最吸引自己？有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美。再比如，教師可以以學(xué)生群體為單位，舉辦一次繪畫(huà)展覽，每位學(xué)生選擇一副自己最喜歡的繪畫(huà)作品，并將其展覽在校園中，學(xué)生自行觀閱，欣賞不同作品的美，拓寬自己對(duì)于美的認(rèn)知，不斷豐富美學(xué)知識(shí)。對(duì)于美的欣賞，沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，我們?yōu)檫@些事物賦予美的定義，在它身上找尋閃光點(diǎn)，這就是具備自我風(fēng)格的審美，擁有自己的思想與靈魂。

3.加強(qiáng)趣味性教學(xué)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展以及信息化時(shí)代的到來(lái)，新教育技術(shù)逐漸成熟，衍生出例如多媒體技術(shù)，遠(yuǎn)程教育等教育輔助手段，輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，有效進(jìn)行美術(shù)知識(shí)講授。教師足不出戶，只需連接互聯(lián)網(wǎng)，就可以免費(fèi)瀏覽學(xué)習(xí)全球優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，借鑒優(yōu)秀講師的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)灌輸式的授課模式，利用情景式體驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)美術(shù)課堂趣味性教學(xué)，及時(shí)捕捉教育前沿的動(dòng)態(tài)資訊，不斷進(jìn)行授課模式創(chuàng)新，例如教師在開(kāi)課前，可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些著名美術(shù)作品，例如貝多芬的蒙娜麗莎等，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的審美能力，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深刻理解，從而推動(dòng)美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步和諧發(fā)展。

在教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念已不能適應(yīng)時(shí)代潮流的變遷，新時(shí)代的新青年，應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，不單單只注重學(xué)識(shí)能力的培養(yǎng)，美術(shù)教育在新課改的發(fā)展下，逐漸得到社會(huì)的接受與認(rèn)可，美學(xué)教育不單單只是對(duì)于美的一個(gè)欣賞能力的培養(yǎng)，也不僅僅局限于美術(shù)教學(xué)課堂，而是在學(xué)生以后的成長(zhǎng)道路上，對(duì)于生活，工作所具備的一個(gè)基本能力，可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生作為祖國(guó)下一代的新希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，美學(xué)教育在成長(zhǎng)過(guò)程中顯得尤為重要，有利于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。