相遇最好的自己

王亞琴

記得2014年馬年春晚，歌手王錚亮動(dòng)情地演唱了一首《時(shí)間都去哪兒了》，跌宕起伏的旋律緩緩流進(jìn)我的心田，那樸實(shí)動(dòng)人的歌詞也引起了我的共鳴和思考。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，踏上教師崗位已有10個(gè)年頭。10年的教育生涯，我體會(huì)過(guò)教育的幸福和快樂(lè)，也經(jīng)歷過(guò)迷茫與困頓。深夜里我也曾多次感慨，不由自主地問(wèn)過(guò)自己：“時(shí)間都去哪兒了？”一次偶然的機(jī)會(huì)，我遇到了翟鳳香老師的《教師的時(shí)間哪去了》。書(shū)中樸實(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)的案例，為迷茫彷徨時(shí)的我，打開(kāi)了一扇希望之窗，為低沉消極時(shí)的我，重新燃起了奮斗的激情。2020年暑假，我再次研讀，每次研讀都會(huì)有新的思考和收獲。

做新時(shí)期的教師

書(shū)中這樣寫(xiě)過(guò)：做一個(gè)新時(shí)期的班主任，要學(xué)會(huì)和孩子相處，與家長(zhǎng)相處。以前教師總會(huì)給別人留下嚴(yán)厲，古板的印象，但是新時(shí)期的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界?？赡苡械娜苏J(rèn)為作為一名老師，只要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取班級(jí)成績(jī)?cè)谄叫邪嗉?jí)中遙遙領(lǐng)先，就萬(wàn)事大吉。而讀了這本書(shū)我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格更為重要。

記得有一次批改學(xué)生作文，一位女同學(xué)寫(xiě)道：“我非常羨慕班上的一名女生，她戴了一只非?？蓯?ài)的小卡子，可是我卻從來(lái)沒(méi)有戴過(guò)，我多么想要一只小卡子……”她把自己的小心愿告訴了媽媽?zhuān)菋寢寘s遲遲沒(méi)有買(mǎi)，她寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)阒牢沂怯卸鄠膯?？不僅僅是因?yàn)橄氲玫竭@個(gè)小卡子，難道你不愛(ài)我了……”看到這里我瞬間被打動(dòng)了，只是一個(gè)微不足道的小卡子，卻升騰為孩子心中的焦慮和疑惑，對(duì)孩子的心理產(chǎn)生了如此大的影響。一想到這是一個(gè)單親家庭的孩子，我的心微微一顫，鼻子一酸，眼淚竟也悄悄地流了下來(lái)。我想不能把事情復(fù)雜化，擴(kuò)大化，既要保護(hù)孩子敏感的自尊心，又要幫助孩子解決難題，解除她對(duì)媽媽的誤解。

晚上回家的路上，我買(mǎi)了一對(duì)小卡子。第二天，我扮演了一個(gè)“知心姐姐”的角色把小卡子送給了她，并承諾一定會(huì)為她保密。交談中我并沒(méi)有說(shuō)太多大道理，只是告訴她以后有什么煩惱可以找老師傾訴，我愿意做你的“垃圾桶”。她從一開(kāi)始膽小、緊張，變成最后滔滔不絕地表達(dá)自己，我知道我已經(jīng)取得了她的信任。事后，我主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通要多關(guān)心孩子的生活和情緒。因?yàn)檫@件小事我取得了孩子的信任，我們成為“知心朋友”，后來(lái)她經(jīng)常主動(dòng)推開(kāi)辦公室的門(mén)，找我“一吐為快”。

不要讓教師的威嚴(yán)，抹殺了學(xué)生的信任和真實(shí)。以前我總是給學(xué)生一種高高在上的感覺(jué)，通過(guò)這件事情我學(xué)會(huì)了怎樣“俯下身”和孩子交談。靜下心來(lái)反思自己，總是覺(jué)得不能對(duì)學(xué)生過(guò)于和藹，否則他們會(huì)“蹬鼻子上臉”。有時(shí)候?qū)W生對(duì)老師的尊重、順從，是學(xué)生內(nèi)心的真正想法，還是迫于老師的威嚴(yán)？久而久之，學(xué)生可能不敢吐露真心，老師也不可能走進(jìn)學(xué)生的世界。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我總是勸自己“他們畢竟是個(gè)孩子”，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，先站在學(xué)生的角度思考，嘗試用孩子的方式解決問(wèn)題。有時(shí)候大道理不一定能說(shuō)服他們，但是良好的處理方式和情緒可以潛移默化的影響他們，感染他們。一味地說(shuō)教，不能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，“俯下身”用真情換真心，只有這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，真正學(xué)會(huì)和學(xué)生相處。

做愛(ài)孩子的教師

冰心曾說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切?！苯處煹膫ゴ缶驮谟谟胁┐蟮膼?ài)心，選擇了教師這個(gè)職業(yè)就意味著奉獻(xiàn)，就要把愛(ài)的種子撒向每一個(gè)孩子。就像書(shū)中寫(xiě)道：“做一名優(yōu)秀的班主任必須要陽(yáng)光，快樂(lè)，充滿自信，要尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)……”這些都是愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。透過(guò)文字，我感受到了教育的美好，不由自主地想起了去年剛畢業(yè)的學(xué)生……

有一年，我剛接手三年級(jí)的新班級(jí)，有一名學(xué)生的基礎(chǔ)特別差，書(shū)寫(xiě)漢字對(duì)于他來(lái)說(shuō)就像是畫(huà)一幅“抽象畫(huà)”，每次抽寫(xiě)詞語(yǔ)他都會(huì)急的抓耳撓腮。本著不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的信念，我經(jīng)常利用課間給他輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)。為了能增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他多發(fā)言，為了減輕他的作業(yè)負(fù)擔(dān)，我給他單獨(dú)布置作業(yè)。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，他的性格也漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)，下課主動(dòng)擦黑板，幫助同學(xué)抬水。我想即使孩子的成績(jī)沒(méi)有明顯提高，但是孩子的性格變得陽(yáng)光、自信，這就是一種進(jìn)步，一種成長(zhǎng)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)三年的不斷努力，他的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了很大提升。

李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“自覺(jué)抵制假教育，對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，最能檢驗(yàn)教師之愛(ài)的真假，幸福比優(yōu)秀更重要.”只要重拾學(xué)生的自信心，燃起學(xué)習(xí)斗志，后進(jìn)生也會(huì)給你帶來(lái)不一樣的精彩。作為教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化，關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，不讓“他”成為掉隊(duì)的孤雁。

做最好的自己

合上書(shū)，閉眼沉思，“教師的時(shí)間哪去了？”這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)該時(shí)常用來(lái)鞭策自己，反問(wèn)自己，反思自己的教學(xué)和工作是否真正落地，是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展有意義。作為教師不僅要取百家之長(zhǎng)，更要親身去躬行實(shí)踐，走出適合自己的教育道路。有了理論的引導(dǎo)，有了實(shí)踐的支撐，才能得到真正地提升。感謝此書(shū)，再次給我上了生動(dòng)的一課。泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！蔽以敢庾瞿木G葉，在教育的道路上不斷前行，努力成長(zhǎng)，遇到更好的自己。

（作者單位：山東省威海市北竹島小學(xué)）