淺析中學(xué)生英文電影配音活動(dòng)的設(shè)計(jì)

葉柳

【摘要】當(dāng)今英語語言已經(jīng)國(guó)際化，世界化，英語語言學(xué)習(xí)的方法層出不窮。而電影這一文化媒體以它豐富的形式在學(xué)生們的文化生活中起到舉足輕重的作用。對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)來說，如果把英語原版影片引入教學(xué)，能使教學(xué)立體化，實(shí)質(zhì)化，因?yàn)樗転榻虒W(xué)提供現(xiàn)實(shí)的語境，其豐富的畫面、精彩的情節(jié)和鮮活的語言，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。;如果再引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)電影進(jìn)行配音，以主人公的身份參與到電影情節(jié)過程中，同時(shí)進(jìn)行“聽說”的訓(xùn)練，能使語言更加生命化，從而能解決學(xué)生們?cè)谡Z言知識(shí)與言語能力之間的落差、語言能力與交際能力之間的落差、卷面成績(jī)與實(shí)際水平之間的落差。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生? ?英語電影配音? ?設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-224-01

因此，這兩年來，我們惠陽高級(jí)中學(xué)的英語教師從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合本校實(shí)際，以活動(dòng)為中心，選取適當(dāng)?shù)脑嬗⑽碾娪斑M(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配音。我們的具體活動(dòng)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)步驟：

一、展示影片，讓學(xué)生有所認(rèn)知

因?yàn)閷W(xué)生首先需要對(duì)影片有初步的了解，對(duì)其背景知識(shí)要有所認(rèn)知。在教學(xué)過程中，我們可以先設(shè)計(jì)一些小組分工合作，或者競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行信息互補(bǔ)。比如教材有關(guān)自然災(zāi)害、地震等等的，教師可以先播放比較有名的災(zāi)難片以及其音樂。然后讓學(xué)生分組討論，說出有關(guān)這災(zāi)難的單詞并且去形容描述它。在邊看邊說的過程中，去達(dá)到豐富對(duì)此電影的背景知識(shí)的目的。

另外，用一些較熟悉的英文電影主題曲來設(shè)計(jì)活動(dòng)也是個(gè)好方法。比如教師課前可以收集一些電影以及主題曲，讓學(xué)生去配對(duì)。例如：（《羅密歐與朱麗葉》）的主題曲; （《這個(gè)殺手不太冷》）的主題曲; （《泰坦尼克號(hào)》）的; 以及（《珍珠港》）的等等，讓學(xué)生們通過對(duì)電影和其主題曲的配對(duì)，教師的進(jìn)一步講解，讓學(xué)生知道好的主題曲不僅是對(duì)影片的錦上添花，還能讓觀眾進(jìn)一步地理解到影片的情感所在，而且?guī)砹己玫乃囆g(shù)享受。

通過各種認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生們先得到熱身，為下一步做鋪墊。

二、賞析影片，掃除學(xué)習(xí)語言的障礙

學(xué)生在對(duì)影片有所初步了解后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，找到角色的性格特征以及一些經(jīng)典的句子。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以先將影片中的角色外貌特征告知學(xué)生，學(xué)生在欣賞片段時(shí)，找到對(duì)應(yīng)的角色。再通過小組討論合作的形式，找到適合自己的角色。例如（《冰河世紀(jì)》）里面的各角色性格特征就很明顯，學(xué)生很感興趣。

對(duì)于經(jīng)典句子，教師可以這樣處理：在課前，準(zhǔn)備好典型句子，只播放聲音，不播放圖像，讓學(xué)生根據(jù)分析的人物性格以及語音語調(diào)，去猜測(cè)這個(gè)角色是誰。教師還可以采用競(jìng)賽的形式，請(qǐng)學(xué)生小組為單位去記憶片段中的句子，記住最多并說對(duì)的小組為勝利者。通過這些活動(dòng)，可以使學(xué)生熟悉電影片段中的語言，增強(qiáng)了對(duì)影片各個(gè)角色特征的了解，從而更好地分工進(jìn)行配音。

三、模仿演練，進(jìn)行配音展示

這是一個(gè)在認(rèn)知，熟悉之后的綜合運(yùn)用階段。學(xué)生要根據(jù)影片故事背景，通過對(duì)角色的理解，并將這理解內(nèi)化，轉(zhuǎn)為語調(diào)、情感、態(tài)度的運(yùn)用，甚至還配上肢體語言等，所以對(duì)學(xué)生各方面的要求比較高。

這個(gè)展示一般都會(huì)比賽的形式，分小組來完成。在比賽之前，還要讓各小組先處理好經(jīng)典句子，以及一些較難模仿的句子的語音語調(diào)，分清場(chǎng)景，拿捏分寸。有些小組還會(huì)自己編好動(dòng)作，并佩戴上一些頭飾。各組展示完后，我們會(huì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表進(jìn)行打分，評(píng)出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，頒發(fā)一些小獎(jiǎng)勵(lì)。通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)到真正地道的英語口語，體會(huì)到了人物的情感世界，真正走入電影。

四、積極創(chuàng)造，編出自己的片段

通過角色扮演后，大部分的學(xué)生會(huì)意猶未盡，有更多的表演欲望和臺(tái)詞想要表達(dá)。比如在配完< Finding Nemo >（《海底總動(dòng)員》）的片段之后，學(xué)生們想對(duì)Nemo今后的生活進(jìn)行續(xù)寫，他們就各小組進(jìn)行創(chuàng)作，再次大膽地說，盡情地展示。又比如（《小鬼當(dāng)家》），學(xué)生們對(duì)主角凱文的下一次當(dāng)家充滿期待，他們又繼續(xù)聯(lián)想，進(jìn)行表述。而對(duì)于八年級(jí)下的學(xué)生來講，在學(xué)Entertainment這模塊之前，因?yàn)槲闹谐霈F(xiàn)“A new film starts tonight…The film is Pirates of the Caribbean…”可能很多學(xué)生就對(duì)（《加勒比海盜》）這部電影非常感興趣，配完音后，學(xué)生們還設(shè)計(jì)一些問題繼續(xù)練習(xí)。

圍繞所欣賞的電影，教師可以為學(xué)生們開展豐富多彩的活動(dòng)，可以把影片中的一些大部分學(xué)生平時(shí)不可能想到的表達(dá)方法拿出來分享，這樣很多學(xué)生能學(xué)到地道的表達(dá)法，而且印象深刻，受益匪淺。

我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)課中，盡量圍繞教材，以模塊的主題為中心，把握影片的針對(duì)性，這樣就更能使學(xué)生對(duì)課文中的知識(shí)加以深化，對(duì)語言背景、語言知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。

開展英文電影配音活動(dòng)，讓學(xué)生了解英語文化中特有的“喜怒哀樂”，學(xué)會(huì)用地道的英語說話，將是一個(gè)快速提高學(xué)生英語聽說能力的好方法，從另一層面上也順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的方向。給學(xué)生學(xué)習(xí)生活增色添彩，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，是我們每一個(gè)英語教育工作者為之努力的方向，我們將繼續(xù)朝這方向堅(jiān)持不懈地探索與奮斗！

【參考文獻(xiàn)】

[1]張倩. 淺談?dòng)⒄Z電影配音課學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)[J]. 小學(xué)教學(xué)研究（教學(xué)版）， 2010， 000（002）：11-12.

[2]段淳淳. 英文電影配音與口語教學(xué)淺析[C]// 語言·跨文化交際·翻譯. 2010.