關(guān)于小學(xué)階段推廣普通話的幾點(diǎn)思考

曾新霞

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校是國家推廣普通話的重要陣地，擁有珠三角地區(qū)和粵港澳大灣區(qū)地理優(yōu)勢的區(qū)域?qū)W校，可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，采用一定的方式方法，以此促進(jìn)推普工作的開展，提高學(xué)生的普通話水平。

【關(guān)鍵詞】推普工作? ?普通話? ?小學(xué)生

【中圖分類號】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-222-01

小學(xué)階段是學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校是國家推廣普通話（以下簡稱“推普”）的重要陣地，作為改革發(fā)展前沿的惠州市，地處珠三角地區(qū)和粵港澳大灣區(qū)范圍內(nèi)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的人流激增，隨之而來的便是外來學(xué)生的持續(xù)增加，作為以外來學(xué)生為主的華南師范大學(xué)附屬惠陽學(xué)校（以下簡稱“惠陽華附”），該如何在這一新形態(tài)下做好推普工作呢？筆者準(zhǔn)備從所在單位惠陽華附小學(xué)部的推普活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、地理優(yōu)勢，伴隨新的挑戰(zhàn)

由于惠州地處珠三角地區(qū)和粵港澳大灣區(qū)，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，外來人口的增加，自然地帶動(dòng)了外來學(xué)生的持續(xù)增加。

筆者所在學(xué)校因距離高鐵站惠州南站不足兩公里，乘坐高鐵從惠州南站至深圳北站不到半小時(shí)，加之深圳房價(jià)不斷攀升，所以學(xué)校周邊小區(qū)成為了許多在深圳打拼但又支撐不起高額房價(jià)的外來人士選房安家的首選。誠然，外來人口的增加，一方面帶動(dòng)了惠陽的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但同時(shí)也給學(xué)校的工作提出了新的挑戰(zhàn)?；葜菰揪褪强图曳窖跃奂刂?，惠陽華附的小學(xué)生大多以外來人口居多，雖然學(xué)生大多會簡單的普通話交流，但要做到規(guī)范使用普通話還是有一定差距的，比如粵方言的前后鼻音不分，四川方言的nl不分等等，這些存在問題無形中給學(xué)校的推普工作增加了難度。

二、因勢利導(dǎo)，可以借力用力

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來的不僅是人員的流動(dòng)，還有不同文化的相互碰撞，而語言就是文化交流有利且有效的載體。學(xué)校周邊小區(qū)學(xué)生的大面積集中，在某種程度上方便了學(xué)校工作的開展，可以作為學(xué)校傳播思想文化的另一重要陣地，推普工作也可以從校內(nèi)做到校外，使其影響范圍更廣泛。

例如有的學(xué)生剛從農(nóng)村老家來到惠陽，爺爺奶奶隨同來照顧孩子的飲食起居，孩子在家中與祖輩交流大多以方言為主，學(xué)生是學(xué)校與家庭的紐帶，學(xué)?？梢岳脤W(xué)生這一橋梁作用，鼓勵(lì)學(xué)生回到家里積極主動(dòng)地和家中老人用普通話進(jìn)行交流，學(xué)生無形中就成了推普工作的宣傳員，而且這一宣傳員的群體是龐大的。對于老年人來說，初到新的生活環(huán)境，老人家若要盡早地融入新的環(huán)境，掌握普通話這一“新技能”就顯得迫在眉睫?！按蜩F還需自身硬”，要讓學(xué)生承擔(dān)好作為“橋梁”的作用，學(xué)校必須給學(xué)生更多平臺以提升其自身的普通話水平，在此基礎(chǔ)上，才能通過學(xué)生的宣傳效應(yīng)達(dá)到推動(dòng)學(xué)校周邊推普工作的開展，畢竟老年人的宣傳力量也是不可小覷的。當(dāng)祖輩們在孩子們的影響下感受到了學(xué)習(xí)普通話的好處時(shí)，孩子們的成就感也是同步的，至此，學(xué)校和家庭的推普工作的相互促進(jìn)就可以形成良性循環(huán)了。

三、因材施教，做到活動(dòng)為先

考慮到我校的小學(xué)生大多來自全國各地，方言多且雜，加之惠州本地以客家方言為主，雖說大多數(shù)學(xué)生在幼兒園就會簡單的普通話交流，但要小學(xué)生們在學(xué)校就能用規(guī)范的普通話進(jìn)行交流還是有一定困難的。因此，我校根據(jù)小學(xué)生生性活潑、喜歡熱鬧、善于表現(xiàn)等特點(diǎn)，借助我校四大節(jié)之一的“讀書節(jié)”這一平臺，在倡導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，同時(shí)開展形式多樣的普通話宣傳活動(dòng)，通過比賽活動(dòng)以及學(xué)生們喜聞樂見的一些表演形式，使更多的學(xué)生夠愛上普通話，并愿意成為普通話的推廣者。

例如在讀書節(jié)中，通過中高年級的課文朗誦比賽、詩歌朗誦比賽、課本劇表演等活動(dòng)，一方面鞏固了學(xué)生的課本知識，同時(shí)在準(zhǔn)備比賽活動(dòng)的過程中，通過同學(xué)們對文意的理解和漢字讀音的不斷糾正，最終實(shí)現(xiàn)用字正腔圓的普通話傳情達(dá)意。同學(xué)們在活動(dòng)中有收獲，自然也會在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)普通話的需求。對于年齡較小的一二年級學(xué)生來說，通過“寫好中國字 做好中國人”的規(guī)范漢字比賽、講故事比賽、誦讀中華童謠等豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對使用規(guī)范漢字和規(guī)范語言的意識，營造了良好的學(xué)習(xí)普通話的氛圍。

四、巧用契機(jī)，促進(jìn)推普工作

《中華人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話?！睂W(xué)校作為社會主義建設(shè)的重要文化陣地，是推廣普通話最重要的陣地，而小學(xué)生作為學(xué)習(xí)語言的優(yōu)秀群體，更是推普工作需要重點(diǎn)關(guān)注的對象。自1998年以來，每年9月的第三周就是推普周，學(xué)校一般都會舉行一定的普通話活動(dòng)，語言的推廣，通常是伴隨信息的傳遞、文化的傳播而進(jìn)行的，利用推普周這一契機(jī)，學(xué)校的推普工作又可以進(jìn)入一個(gè)小高潮。

再比如在今年的文明城市迎檢工作中，我校不僅重視學(xué)生文明舉止的規(guī)范性，更注重文明語言的使用，利用小劇場、三句半、調(diào)查問卷、家訪和電訪等形式，通過“推廣普通話 使用規(guī)范字”將規(guī)范使用普通話融入創(chuàng)建文明城市的活動(dòng)中，提升了學(xué)生的文明素質(zhì)，擴(kuò)大了普通話的影響范圍，也增強(qiáng)了學(xué)生爭當(dāng)城市文明小主人的意識，與此同時(shí)，學(xué)生的普通話水平也在潛移默化中逐漸提高。

總而言之，推普工作是一項(xiàng)長期的、艱苦的工作，學(xué)校是推普工作的重要陣地，而每個(gè)學(xué)校的生源有其各自的特殊性，只有將推普工作與學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來，才能更好地推廣普通話，讓更多的學(xué)生喜歡上普通話，使我們中華民族的優(yōu)秀文化得以更好地傳承。

【注：本文系惠州市惠陽區(qū)教育科研課題《小學(xué)階段推廣普通話的教學(xué)研究》成果（課題編號：HY2014KT040）】

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃柏榮 廖序東.現(xiàn)代漢語（上冊）[M].北京：高等教育出版社，2002：16.